敖 麗 田安紅 李敬麗 許秋麗

（曲靖師范學(xué)院 計算機科學(xué)與工程學(xué)院，云南 曲靖655011）

隨著軟件行業(yè)的飛速發(fā)展， 國內(nèi)外出現(xiàn)很多新鮮的軟件企業(yè)，增加了大學(xué)生的就業(yè)機遇，然而軟件的規(guī)模在日益擴大，它的復(fù)雜性也在逐漸增強，如果軟件出現(xiàn)缺陷，修復(fù)的代價就很大。軟件測試是保證軟件產(chǎn)品質(zhì)量的最有效的方法[1]，然而在國內(nèi)軟件行業(yè)對軟件測試的認(rèn)識普遍較晚，并且存在一種現(xiàn)象“重開發(fā)、輕測試”[2]，導(dǎo)致中國軟件行業(yè)發(fā)展的怠慢。 很過高校也多都先后開設(shè)了軟件測試的課程，但很多老師都不具備實際的軟件測試經(jīng)驗，本文研究開展基于軟件測試的綜合性設(shè)計實驗，探討提高教學(xué)效果。

1 課程性質(zhì)

《軟件測試技術(shù)》是計算機科學(xué)與工程學(xué)院中軟件工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，是為我國軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的軟件質(zhì)量保證和測試專業(yè)人才服務(wù)。 該門課程在很多高校重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)[3]，以及課時太少，無法掌握軟件測試的核心內(nèi)容。

開發(fā)《軟件測試技術(shù)》綜合性實驗對學(xué)生意義重大，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握軟件測試技術(shù)和基本操作技能，進(jìn)一步加深對所學(xué)基本理論的理解， 對實驗所用的測試工具能夠正確和熟練地使用，并能撰寫規(guī)范的測試文檔，達(dá)到能夠根據(jù)軟件需要進(jìn)行軟件的測試設(shè)計、實施和管理的目標(biāo)。

2 綜合性實驗方案

綜合性實驗主要是使學(xué)生掌握黑盒測試技術(shù)， 白盒測試技術(shù)；了解單元測試，集成測試，系統(tǒng)測試的方法；掌握測試用例的撰寫與管理； 熟悉自動化功能測試工具QTP 和性能測試工具LoadRunner 的基本使用方法，具備軟件測試人員的工程應(yīng)用能力。 本實驗要做以下工作：

第一，確定測試系統(tǒng)。 測試工程實踐需要著重解決的問題是項目的設(shè)計，既要考慮滿足教學(xué)的條件與要求，又要實現(xiàn)與實際測試工作的對接，并體現(xiàn)測試過程的特征。對于測試工程實踐，根據(jù)軟件企業(yè)測試工作實際，選擇基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)軟件，該項目的測試環(huán)境易于搭建，測試項目比較容易從企業(yè)或?qū)嶋H中獲得，教學(xué)活動也比較容易組織和實施，測試實踐的內(nèi)容也比較豐富，自動化測試工具的運用較多，操作過程與結(jié)果分析也易見，以實際測試工程項目作為進(jìn)行實訓(xùn)的載體，通過項目的協(xié)同完成，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。

第二，測試過程。在學(xué)生有一定軟件測試?yán)碚撝R的基礎(chǔ)后，布置實驗要求，學(xué)生按實驗需求，設(shè)計測試計劃與策略，撰寫測試用例，逐項展開黑盒測試、白盒測試、自動化功能與性能測試。

第三，學(xué)生分組。 把全班學(xué)生按5-6 人進(jìn)行分組，并選定一名組長。

第四，分配任務(wù)。每個小組根據(jù)成員能力水平和任務(wù)難度，給每個成員分配一定的任務(wù)，并按測試計劃完成相應(yīng)的實驗任務(wù)要求。

3 項目實施方法

本實驗可以考慮以下方法：

第一，案例教學(xué)。教師針對重要的測試技術(shù)，有針對性地設(shè)計了教學(xué)案例，并注重案例的趣味性、實用性和易學(xué)習(xí)性，使學(xué)生可以輕松地將測試?yán)碚撨\用到生產(chǎn)實踐中。

第二，項目驅(qū)動。在軟件測試課程最后，可以通過一個綜合案例的運用，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識。如采取web 網(wǎng)站系統(tǒng)的測試為例。教師可以模擬企業(yè)實際開發(fā)的場景， 把班級的同學(xué)分為幾個不同角色，如開發(fā)人員、需求分析人員、測試用例編程人員、黑盒測試人員、白盒測試人員、用例管理人員、自動化功能測試人員、自動化性能測試人員等。 讓學(xué)生熟悉企業(yè)在實際項目中的開發(fā)流程，增強學(xué)生的興趣與動力。

首先，教師把web 系統(tǒng)的測試功能給同學(xué)們講解清楚，并提供相應(yīng)的規(guī)格需求說明書，然后，學(xué)生按照老師的要求，自個進(jìn)行自己的工作，最后，提交測試報告。 通過這樣的一個環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生綜合所學(xué)的知識，如測試用例的設(shè)計，需要考慮黑盒測試和白盒測試，不同測試方法的重點不同，可以從功能入手，也可以從界面和性能入手，此時就可以鍛煉學(xué)生自主分析的能力。 綜合實踐環(huán)節(jié)的最后，還需同學(xué)們提交測試缺陷報告，這次過程中，需要把各個同學(xué)的測試內(nèi)容整合起來，存在相互合作溝通的問題。 通過一個實際完整的測試方案項目的執(zhí)行，學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識，為今后工作奠定了基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

軟件測試課程是軟件工程專業(yè)的核心重要課程，通過開展綜合性設(shè)計實驗，學(xué)生的實踐能力得到了明顯地提高。

［1］程靜,孫占鋒.軟件人才創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].教育與職業(yè),2009(29):111-112.

［2］蘭景英,范勇.基于項目驅(qū)動的軟件測試人才培養(yǎng)模式[J].計算機教育,2011,6:32-35.

［3］王帥,朱彬,李麗萍.軟件測試課程建設(shè)的幾點措施[J].計算機教育,2011,16:66-68.