張紅萍

（南通廣播電視大學 建筑工程學院，江蘇 南通 226000）

2004年國家對職業(yè)教育提出了“以就業(yè)為指導(dǎo)，以行動為導(dǎo)向”的教育模式，要求各個院校組織實施，其中高職院校則是職業(yè)教育的主力軍，他們在培養(yǎng)高技能型應(yīng)用型人才方面起著舉足輕重的作用，要想就業(yè)好，首先必須要求學生具有相應(yīng)的工作能力，能適應(yīng)崗位的需要，對建筑工程技術(shù)專業(yè)來說測量能力起至關(guān)重要的作用。本文擬從以下幾個方面談?wù)劯呗氼惤ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)學生測量能力的培養(yǎng)。

1 高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)學生具備測量能力的重要性

測量能力是建筑工程技術(shù)專業(yè)學生必須具備的能力之一，據(jù)調(diào)查該專業(yè)的學生畢業(yè)后有80%的人會選擇在施工單位工作，施工單位需要的基本上都是施工員，也就是要求他們必須具備施工放線的能力，甚至現(xiàn)在一些施工單位在招聘時都明確要求學生會測量，把測量的能力作為決定是否錄用的標準。另外還有15%左右的學生會在建設(shè)單位和監(jiān)理單位工作，雖然這些單位對測量能力的要求沒有施工單位高，但也同樣要求學生能夠熟悉相關(guān)的測量工作。所以對建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生來說，測量能力的高低將直接決定他們的就業(yè)。

2 測量能力的現(xiàn)狀

雖然測量能力對建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生很重要，但現(xiàn)實情況卻并不樂觀。很多臨近畢業(yè)的學生連基本的儀器都不會操作，更別提去用儀器解決問題了。究其原因主要有以下幾個方面：

（1）高職院校的《建筑工程測量》課程通常情況是安排在第二學期，等到畢業(yè)時已經(jīng)隔了將近兩年的時間，時間太長，中間又沒有進行適當?shù)木毩暎院芏鄬W生就忘了測量儀器的操作、基本測量工作的一些測量方法，理論計算及數(shù)據(jù)的處理。

（2）《建筑工程測量》課程的教學模式太過陳舊。現(xiàn)今很多高職院校該門課程的教學還停留在理論上，還采用的是黑板板書的形式。有的學校甚至連儀器都沒有配置，更不談測量的實訓了。對于這樣一門操作型、實踐性比較強的課程，僅停留在理論上不僅學生無法提起學習的興趣，同時也無法滿足用人單位的需要。

（3）實訓的內(nèi)容和實際脫節(jié)。有些院校雖然有一些儀器，甚至還配備了一些比較先進的儀器，但實訓的內(nèi)容安排不當，注重測繪，許多學校的測量實訓最后都是要求學生測繪建筑物的平面圖，把重點都放在測定上，但現(xiàn)實是施工單位需要的人員做的大多是測設(shè)的工作，這就導(dǎo)致學和用脫節(jié)，學生到工作的時候覺得用不到學的東西，最終測量能力無法真正提高。

3 具體做法

針對建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生測量能力欠缺的現(xiàn)狀，我院結(jié)合實際采取如下措施培養(yǎng)學生的測量能力，提高他們的就業(yè)。

（1）為了真正了解施工企業(yè)對人才的需求，我院設(shè)計了崗位能力情況調(diào)查表，該調(diào)查表主要以選擇的題型出現(xiàn)，里面列出了參與調(diào)查的企業(yè)名稱、企業(yè)的基本情況、企業(yè)的下一步的用人需求、企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的所有課程的看法。另外表里還列出了本專業(yè)所涉及到的一些專業(yè)技能，如測量能力、繪圖能力、識圖能力、算量能力、材料檢測能力、施工質(zhì)量事故分析與處理能力、計算機應(yīng)用技能、施工組織的編寫能力、企業(yè)管理及生產(chǎn)組織能力、測量放線能力等。了解用人企業(yè)認為本專業(yè)畢業(yè)生對這些專業(yè)技能應(yīng)具備的程度。然后將這些表發(fā)放到100 家的施工企業(yè)進行調(diào)研，最后得出統(tǒng)一的結(jié)論，所有的施工企業(yè)都看重的能力有測量能力、繪圖能力、鋼筋算量能力、識圖能力，但都把測量能力作為第一選擇，而建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生將來的就業(yè)方向就是建筑施工企業(yè)。

（2）針對調(diào)查表反映的施工企業(yè)在多項專業(yè)技能方面更注重測量能力的情況，我院先從準畢業(yè)班中隨機抽取了20 人，對這20 人進行專業(yè)的測量能力的培養(yǎng)。然后看其就業(yè)情況，最后追蹤施工企業(yè)，看實際的效果。

（3）編寫測量能力的培養(yǎng)方案并進行實施。該方案主要包括三部分內(nèi)容即職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)學生遵紀守法、誠實守信、團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、愛崗敬業(yè)、責任心強、嚴謹求是、競爭意識、質(zhì)量意識、安全意識等。主要通過邀請施工企業(yè)一些具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師來進行講解，同時用多媒體播放一些典型案例如發(fā)生過的一些安全事故來讓學生加深理解。

專業(yè)技能的培養(yǎng)則主要通過一系列的實訓來完成。具體分為以下幾個方面，首先讓他們對施工過程中可能用到的測量儀器有一個認識，然后具體講解各種儀器的用途、操作步驟、注意事項等。每種儀器設(shè)計幾個小任務(wù)讓學生進行實地的操作，如水準儀就安排測一個閉合的水準路線和高程的測設(shè)，對閉合水準路線，給一個起始點，讓學生進行外業(yè)的觀測，測完后再對測量所得數(shù)據(jù)進行內(nèi)業(yè)計算，這不僅可以培養(yǎng)學生動手能力，還可以通過內(nèi)業(yè)計算知道測量精度的高低。而高程的測設(shè)則是施工過程中常遇到的抄平、測設(shè)坡度等的基礎(chǔ)，直接和施工測量相聯(lián)系，讓學生在心理上覺得學有所用。對于經(jīng)緯儀則安排其進行水平角和豎直角的觀測，而水平角的觀測也會為導(dǎo)線測量奠定基礎(chǔ)。全站儀主要安排任務(wù)為導(dǎo)線測量和坐標放樣，其中導(dǎo)線測量將要求學生對角度測量和距離測量都非常熟悉，同時也需要掌握坐標計算及直線定向的相關(guān)內(nèi)容，同樣內(nèi)業(yè)的計算也可以讓學生明白自己測量精度的高低，對誤差比較大的結(jié)果能分析原因。當然，為了讓學生真正明白做這些的意義，學院也組織他們到工地現(xiàn)場進行學習。

職業(yè)能力的培養(yǎng)。本專業(yè)應(yīng)該具有的職業(yè)能力包括計算機繪圖能力、數(shù)據(jù)處理能力、小地區(qū)控制測量能力及施工測量能力。該項能力的培養(yǎng)主要穿插在專業(yè)技能的培養(yǎng)中進行。

（4）追蹤用人企業(yè)的反映。本院進行的第一批參加測量能力培養(yǎng)的20 位學生與今年的3月份結(jié)束，經(jīng)過追蹤了解現(xiàn)都已落實工作，其中不乏進入了中南集團、通州建總、蘇州三建等具有特一級、一級資質(zhì)的大型的施工企業(yè)，通過對這些用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)滿意度達到100%，他們一致認為經(jīng)過測量能力培養(yǎng)的學生比沒有經(jīng)過培養(yǎng)的學生在工作的時候更自信，上手也更快，同時他們也要求學校能對多一些的準畢業(yè)生進行測量能力的培養(yǎng)，以縮小學校與社會的距離。

綜上所述，對高職類的建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生來說，要想順利找到工作，做好工作，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當今社會對人才的需求，高職院校必須進行相應(yīng)的改革，切實加強學生動手能力的培養(yǎng)，特別是測量能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)即就業(yè)，做到社會、學校、學生三贏。

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