何雪

【設(shè)計(jì)思考】

蘇教版小語(yǔ)三年級(jí)課文《哪吒鬧?！愤x自中國(guó)古典巨著《封神演義》，可否把這樣的長(zhǎng)篇帶給學(xué)生？思考之后，我選擇了連環(huán)畫。

《封神演義》連環(huán)畫以連續(xù)的圖畫敘述故事、刻畫人物，較青少版更易走進(jìn)三年級(jí)學(xué)生的閱讀視野。

我把這套連環(huán)畫帶進(jìn)班級(jí)，學(xué)生人手一本，利用兩周時(shí)間交換閱讀。這節(jié)課就是交流學(xué)生的閱讀情況，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

【交流過(guò)程】

一、 聊一聊人物

師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)了一篇神話故事——《哪吒鬧海》，它出自長(zhǎng)篇小說(shuō)《封神演義》。最近，我們?nèi)喽荚谧x《封神演義》系列連環(huán)畫。你讀了多少本？（生交流）

師：（PPT出示15本連環(huán)畫封面）所謂連環(huán)畫，就是以連續(xù)的圖畫敘述故事。這15本書既相互關(guān)聯(lián)，又是15個(gè)獨(dú)立的小故事。讀了故事，要能記住主要人物。

（出示第一題，根據(jù)關(guān)鍵詞猜人物：陳塘關(guān) 托塔 震天箭）

生：李靖！李靖又叫托塔李天王，他鎮(zhèn)守的地方叫陳塘關(guān)，在關(guān)門上有震天箭。

（出示第二題，根據(jù)關(guān)鍵詞猜人物：飛熊 釣魚 封神）

生：姜尚自號(hào)“飛熊”，元始天尊賜他“封神榜”，讓他封神。

師：有句跟姜尚有關(guān)的歇后語(yǔ)，大家知不知道？

生：姜太公釣魚——愿者上鉤。

師：他釣的是魚嗎？

生：不是！是周文王。

（出示第三題，根據(jù)關(guān)鍵詞猜人物：商朝 亞相 紂王叔父 無(wú)心菜）

生：比干

師：比干和“無(wú)心菜”有什么關(guān)系？

（生講述比干的故事）

師：妲己為什么想吃比干的心？是不是比干真的有一顆玲瓏心？

生：不是！妲己是個(gè)惡毒的妖精，她這么做是為了報(bào)復(fù)比干。

（出示第四題：根據(jù)圖片猜人物）

師：圖上這位人物是誰(shuí)？

生：聞太師。

師：你怎么知道的？

生：旗幟上有小篆的“聞”字。

生：他頭上有三只眼睛。

生：看他手上的武器——雌雄金鞭。

（出示第五題：根據(jù)圖片猜人物，左邊和右邊各是誰(shuí)？）

生：左邊是鄭綸，右邊是陳奇。

師：這兩人的本領(lǐng)十分奇特，用哼哈出的氣體就能攝人魂魄，奪人性命！

（出示第六題：請(qǐng)說(shuō)出與張奎有關(guān)的人或物，略）

師：成功拿到30分！還想不想做？關(guān)于這套書的自測(cè)題一共有20道，你們可以登錄網(wǎng)上“讀書圈”，自行檢測(cè)。

師：除了剛才提到的，你還了解哪些人物？用一兩句話給大家介紹一下。（生分別按要求介紹了妲已、哪吒、楊戩等人物）

師：書中的人物和我們常人不一樣，不僅有奇特的形貌，還有神奇莫測(cè)的仙術(shù)道法，因?yàn)檫@是一部有趣的神魔小說(shuō)。

【評(píng)析】“聊一聊人物”，從提示關(guān)鍵詞到讀圖猜人物，到介紹人物特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生明白讀小說(shuō)要記住主要人物，還讓他們?cè)谶叢逻吇貞浀倪^(guò)程中，感悟神魔小說(shuō)獨(dú)有的特點(diǎn)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的讀書檢測(cè)平臺(tái)——“讀書圈”。

二、 演一演情節(jié)

師：這部小說(shuō)吸引我們的不僅是這些傳奇人物，還有那些有趣的情節(jié)。今天我請(qǐng)來(lái)了幾位小演員，大家請(qǐng)看——（幾位學(xué)生表演《哪吒出世》）

師：演得精彩嗎？你最喜歡哪個(gè)演員？

生：我喜歡扮演“三太子”的小演員，他演得很投入。

師：你想不想扮演一下這個(gè)角色？

（出示：好個(gè)潑小子！夜叉李艮是凌霄殿……）

（生讀）

師：有意思！讀讀畫冊(cè)上的三太子怎么說(shuō)的？

生：畫冊(cè)上寫的是“我家夜叉……”。

師：不僅是“我家夜叉”，還是——

生：凌霄殿天王所點(diǎn)御差。

師：看圖片表情，再來(lái)讀讀！（生齊讀）

師：學(xué)得很像，你們看，短短幾個(gè)字就突出了龍王三太子的囂張氣焰！讀讀文字，再看看圖；看看圖，再讀讀文字，這就是讀連環(huán)畫的樂(lè)趣了！

師：哪吒鬧海的結(jié)局是不是如課文所說(shuō)——

（出示：從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。）

（生看圖接著說(shuō)故事——抽龍筋、拔龍鱗、自刎謝罪、蓮花化身）

師：長(zhǎng)篇由許多小故事組成，雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但是故事一波三折，環(huán)環(huán)相扣，讀來(lái)是不是很過(guò)癮啊？

【評(píng)析】三年級(jí)學(xué)生的課外閱讀重點(diǎn)在“趣”字，“演一演情節(jié)”是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。在扮演的過(guò)程中了解讀連環(huán)畫不僅要讀圖，還要讀文，初步感受古典小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)?；貞浺徊ㄈ鄣墓适虑楣?jié)，引導(dǎo)學(xué)生由短篇故事過(guò)渡到長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣。

三、 聽(tīng)一聽(tīng)評(píng)書

師：除了讀這套連環(huán)畫，你還通過(guò)哪些途徑了解了《封神演義》這個(gè)故事？

生：動(dòng)畫片。我纏著媽媽講給我聽(tīng)，還買了《封神演義》少年版……

師：（出示評(píng)書）過(guò)去，沒(méi)有電視，也沒(méi)有出版像今天這樣有趣的連環(huán)畫，怎么辦呢？很多有趣的故事都是靠說(shuō)書先生口口相傳，才使它在民間得到廣泛流傳的。想不想聽(tīng)一段？

（播放單田芳說(shuō)書視頻片段，其大意為：聞太師正戰(zhàn)之際，又把雌雄金鞭祭起在空中。聞太師鞭往下打，子牙鞭往上迎，鞭打鞭，把聞太師雌雄金鞭一打兩斷，落在塵埃。）

師：感覺(jué)怎么樣？他一人飾演了多種角色，你聽(tīng)出了？

生：既扮演聞太師，又扮演姜子牙。

師：還要扮演他們的法寶——

生：雌雄金鞭和打神鞭。

師：你還聽(tīng)到什么聲音？

生：鞭子飛起“咻咻”的聲音。

生：鞭子斷了和落地的聲音——“啪”！

師：這就是評(píng)書的魅力，只有一個(gè)人，但是可以飾演多種角色，模仿各種聲音，聽(tīng)起來(lái)惟妙惟肖，引人入勝。

【評(píng)析】歷史小說(shuō)常借由說(shuō)書先生之口，流傳至今，成為經(jīng)典。三分鐘的評(píng)書視頻，拓寬了同學(xué)們的閱讀途徑，讓他們知道：故事原來(lái)可以說(shuō)得這么有趣，可以聽(tīng)得這么帶味兒！簡(jiǎn)單地交流評(píng)書的特點(diǎn)，也為后面說(shuō)故事做好鋪墊。

四、 說(shuō)一說(shuō)故事

師：你們課前已經(jīng)讀過(guò)很多小故事，現(xiàn)在能不能試著說(shuō)得像評(píng)書這樣引人入勝呢？試著一人扮演多個(gè)角色，加上表情動(dòng)作。（學(xué)生紛紛練習(xí)，很投入）

（生1表演說(shuō)書：雷震子救父）

師生點(diǎn)評(píng)：聲情并茂，有無(wú)奈的表情，還加上了突然長(zhǎng)翅膀時(shí)的聲音和動(dòng)作，非常有趣。

（生2表演說(shuō)書：冰凍岐山）

師生點(diǎn)評(píng)：故事說(shuō)著說(shuō)著就用起了南京方言，讓人聽(tīng)了更加親切自然，很有個(gè)性。

（生3表演說(shuō)書：姜子牙封神）

師生點(diǎn)評(píng)：故事完整，能注意選擇有趣味的情節(jié)，還加上了動(dòng)作和聲音，有意思。

師：《封神演義》是一部想象力豐富的神魔小說(shuō)，很多人都喜歡讀。把這些故事說(shuō)給你身邊的人聽(tīng)，讓他們也愛(ài)上這部小說(shuō)吧！

【評(píng)析】有了“聽(tīng)一聽(tīng)評(píng)書”環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)故事就不再是為了把故事簡(jiǎn)單地“說(shuō)出來(lái)”，而是轉(zhuǎn)向和觀眾們“交流”。表情、動(dòng)作、聲音，一人飾演多角，原來(lái)說(shuō)《封神演義》這么好玩！至此，交流課已然結(jié)束。但是，一個(gè)平臺(tái)，一場(chǎng)表演，一段評(píng)書，一個(gè)故事，它們會(huì)讓這節(jié)課、這部書、這群學(xué)生走得更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)……

（作者單位：南京市南化第四小學(xué)）