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班主任面對(duì)學(xué)生要慎言

2014-08-27 01:26:47胡國權(quán)
考試周刊 2014年50期
關(guān)鍵詞:班規(guī)糖果陶行知

胡國權(quán)

高中班主任一定要慎言,不輕易給學(xué)生下定義,因?yàn)槟愕亩x很有可能決定這個(gè)孩子一生的命運(yùn)。一定要善“理”,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路,不是唯分?jǐn)?shù)論的學(xué)習(xí)理念,而是培養(yǎng)健全人格魅力的理念。一定要活“管”,不要為“管”而管,要管之有效,管之有方,因人而管,因人而理。

筆者目前擔(dān)任文科普通班的班主任,所帶班級(jí)學(xué)生理科底子差,文科底子也不是很好,多數(shù)學(xué)生思想不穩(wěn)定,紀(jì)律也存在問題。面對(duì)這種情況,我沒有否定他們,而是鼓勵(lì)他們,從小事做起,從現(xiàn)在做起,做事做人才是第一,成績不好只是一時(shí)的,不要因?yàn)槌煽儾疃鴨适Ф分?,不要因成績差影響自己的紀(jì)律表現(xiàn)。除了言語鼓勵(lì),在行動(dòng)上也保持一致,通過和大家一起制訂可操作的班級(jí)規(guī)章制度開始,鼓勵(lì)人人參與班級(jí)管理,信任同學(xué)們自己做的決定。在自愿的基礎(chǔ)上大膽啟用有問題的學(xué)生擔(dān)任班干部,這些班干部有時(shí)自己違反了班級(jí)規(guī)章制度,我及時(shí)監(jiān)督讓他們按班級(jí)規(guī)章制度辦事,后來形成一定風(fēng)氣后,他們主動(dòng)按班規(guī)懲罰自己。剛開始,有的同學(xué)不習(xí)慣,依賴性比較強(qiáng),什么事總要等班主任處理,后來慢慢學(xué)會(huì)了自我處理。所以,班主任的鼓勵(lì)性語言,可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。

一、班主任面對(duì)學(xué)生說話要尊重事實(shí),不要說不切合自己班級(jí)情況的話,更不要說捕風(fēng)捉影的話。

為了說出學(xué)生愿意聽的話,就要充分了解學(xué)情,掌握學(xué)生的基本情況,這是不可缺少的因素。對(duì)于剛剛接手的新班級(jí)來說,了解學(xué)情更是重要。知道學(xué)生在想什么,不至于“亂開藥方”,避免了“藥不對(duì)癥”現(xiàn)象的出現(xiàn)。首先,要多方面細(xì)心觀察了解學(xué)生,通過跟學(xué)生談話增進(jìn)感情;其次,對(duì)待學(xué)生要一視同仁,尤其是后進(jìn)生更需關(guān)愛。教師要以事實(shí)說話,以事實(shí)作為切入口。如果教師對(duì)情況不明,又不聽學(xué)生說,就先入為主,自以為是,說三道四,甚至捕風(fēng)捉影,橫加訓(xùn)斥,那么定對(duì)學(xué)生有百害而無一利。要以德感生,不“以勢(shì)壓生”。 班里有個(gè)學(xué)生叫董某某,他剛剛進(jìn)入高二時(shí),任課老師還有其他學(xué)生就向班主任告狀,上課缺乏組織紀(jì)律性,隨心所欲,有時(shí)還曠課,去操場(chǎng)玩自己喜歡的足球。為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是找他談話,談話中我了解到他上課不認(rèn)真只在一門課程的課堂上,因?yàn)樵撊握n老師對(duì)課堂管理不要求,經(jīng)常讓學(xué)生看與本科目無關(guān)的內(nèi)容,學(xué)生不上課也不追問。通過證實(shí)看來學(xué)生是誠實(shí)的,也知道自己違反了紀(jì)律。了解了事實(shí)之后,再指出他曠課打籃球,未經(jīng)老師同意離開教室是錯(cuò)誤的,該學(xué)生欣然接受了老師的批評(píng)。后來又和該科目的老師溝通,這類問題再?zèng)]發(fā)生。教師應(yīng)以人為本,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁,這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過程便不僅是技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融,心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。

二、高中班主任批評(píng)學(xué)生要委婉。

為人師者,特別是班主任,平時(shí)一定要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生,說話要講藝術(shù),給予的關(guān)愛最好是不帶刺的“玫瑰”,帶刺的“玫瑰”如果不經(jīng)包裝是很難讓人接受的?,F(xiàn)在的中學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng),又處于青春逆反期,對(duì)老師的話很敏感,任何略帶諷刺挖苦的話都有可能引起學(xué)生反感。批評(píng)學(xué)生盡可能不當(dāng)著全體學(xué)生的面,要分場(chǎng)合,學(xué)生是很顧及面子的,小錯(cuò)誤委婉地指出,大錯(cuò)誤心平氣和地分析前因后果,學(xué)生是愿意接受的。漢語的表達(dá)方式靈活多樣。同一句話可以采用不同方式表達(dá),可以單刀直入,也可迂回,語氣可重可輕,“罰你打掃教室”也可以說成“給你一次為班級(jí)奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)”。上課有學(xué)生睡覺,“站起來”也可說成“讓老師陪你站一會(huì)”。學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真,“罰抄作業(yè)三遍”也可以說成“改掉一個(gè)壞習(xí)慣不容易,多寫兩遍吧,你可以的”。學(xué)生遲到了,學(xué)生本以為老師會(huì)斥責(zé),你卻說:“對(duì)不起,我今天比你來早了。”一句玩笑話可能會(huì)讓學(xué)生不好意思,取得良好的效果,有時(shí)可以對(duì)遲到的同學(xué)說:“你今天不舒服?昨天學(xué)習(xí)熬夜了?”這種關(guān)心的話會(huì)取得意想不到的效果,有一次還真讓一位女生感動(dòng)了,因?yàn)檫@位女生當(dāng)天的確是因?yàn)椤袄佟辈胚t到的,事后主動(dòng)按班規(guī)的要求為班級(jí)服務(wù)一天。

三、適當(dāng)用表揚(yáng)代替批評(píng)。

大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事,當(dāng)陶行知先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友把泥塊砸向同學(xué)時(shí),首先制止了他,但是陶行知先生并沒有立即批評(píng)他,后來還獎(jiǎng)勵(lì)了他四塊糖果,陶行知先生在獎(jiǎng)勵(lì)王友第一塊糖果時(shí)說:“你按時(shí)來到這里,而我卻遲到了?!豹?jiǎng)第二塊糖果時(shí)他說:“當(dāng)我叫你不再打人時(shí),你停下來,說明你很尊重我?!豹?jiǎng)第三塊時(shí),陶行知先生說:“我調(diào)查過了,你砸他們,是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生,這說明你很正直?!豹?jiǎng)第四塊糖果時(shí),他說:“你能正確認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果?!痹囅胍幌?,如果陶老當(dāng)時(shí)大聲訓(xùn)斥:“你為什么用泥塊打人,你不知道違反了校規(guī)嗎?”也就沒有王友后來愧疚的哭泣了??突f:“聽到別人對(duì)我們的某些長處表示贊賞后,再聽到批評(píng),心里往往好受得多。”班里有個(gè)學(xué)生,作業(yè)寫得有點(diǎn)亂,第一次我給的批語是:作業(yè)完成得不錯(cuò),能及時(shí)上交,就是字整潔度不夠。第二次,學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步,我給他一個(gè)“ Good”。第三次,我給了一個(gè)“Very good”。又利用課間操時(shí)間,和其談字寫得好壞對(duì)高考成績的影響,三次以后,學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量大有改觀。

四、因人而異,因事有別。

有的學(xué)生喜歡老師直爽,有人喜歡老師婉轉(zhuǎn),有的事情可以公開,有的事情要秘密處理,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,要采取不同策略。有個(gè)學(xué)生上課玩手機(jī),按照班規(guī),手機(jī)將被老師沒收,該生脾氣躁,平時(shí)不善言語,礙于班規(guī)勉強(qiáng)交出手機(jī),課后立刻想要回手機(jī),老師不動(dòng)聲色,把他領(lǐng)到辦公室,和他講班級(jí)規(guī)定,然后歸還手機(jī),并要求他不在班內(nèi)聲張,果然這位同學(xué)做到了,以后上課再?zèng)]有發(fā)生玩手機(jī)的現(xiàn)象。

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