郭麥香

日常生活中，寶寶的一些行為往往被父母視為“異?！?，甚至要被強(qiáng)行糾正，其中，追求完美、破壞東西、反復(fù)要求聽(tīng)同一個(gè)故事和黏父母最為常見(jiàn)。事實(shí)上，寶寶的這些行為都是正常的，父母只要知曉寶寶的真正動(dòng)機(jī)，就不會(huì)大驚小怪了。下面一一分解。

追求完美不是傻

【場(chǎng)景】爸爸在陪4歲的童童玩積木，爸爸負(fù)責(zé)搭城堡，童童負(fù)責(zé)搭通往城堡的小橋。爸爸很快完工了，童童遇到了麻煩，因?yàn)樗荒馨褬虬宸€(wěn)穩(wěn)地搭到橋墩上，試了幾次都失敗，碰倒好不容易放整齊的橋墩。這種精細(xì)活兒對(duì)童童來(lái)說(shuō)是個(gè)小小的挑戰(zhàn)。爸爸在一旁鼓勵(lì)，但還是不耐煩了，動(dòng)手幫童童，很快把橋板整齊地搭好了。爸爸說(shuō)：“看到了吧，手放穩(wěn)一點(diǎn)，很容易?！睕](méi)想到，童童居然生氣了，他噘著嘴，把臉扭向一邊，故意用肘把小橋碰倒。爸爸很不理解，問(wèn)童童：“怎么了？你為什么不高興？”童童沒(méi)好氣地叫道：“不是這樣的！不是這樣的！小橋我來(lái)搭！”爸爸說(shuō)：“爸爸在幫你呀?！蓖活I(lǐng)情：“不要！不要！這樣不對(duì)！”無(wú)奈，爸爸只好道歉，讓童童重新搭小橋。等童童終于獨(dú)立搭好了小橋，小臉上才露出了笑容。爸爸偷偷對(duì)妻子說(shuō)：“童童性格挺倔的，拒絕別人幫助，是不是有點(diǎn)傻??？”

【分析】童童的執(zhí)拗并非異常，更不是傻。這個(gè)年齡的寶寶正在經(jīng)歷“完美敏感期”，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣做，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。

完美敏感期中的寶寶會(huì)有許多讓人難以理解的行為。小女孩芳芳在幼兒園的走廊上摔倒了，園長(zhǎng)正好路過(guò)，趕緊上前把她抱起來(lái)。芳芳一直哭，沒(méi)完沒(méi)了，但好像不是因?yàn)樗ぬ哿讼ドw。負(fù)責(zé)照顧芳芳的鄭老師忽然想到了什么，帶芳芳到剛才摔倒的地方，讓她再摔一次，然后由鄭老師抱她起來(lái)。果然，芳芳馬上不哭了，而且一臉滿足的樣子。芳芳的行為看起來(lái)是不是更傻？其實(shí)，在芳芳的認(rèn)識(shí)中，鄭老師是她“幼兒園里的媽媽”，別人不是，她摔倒了必須由鄭老師來(lái)抱，否則就是不完美。

寶寶的完美敏感期是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)，到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過(guò)渡。這時(shí)，父母在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些，因?yàn)閷殞毚藭r(shí)的執(zhí)拗有利于其善始善終好習(xí)慣的養(yǎng)成。

破壞東西不是惡

【場(chǎng)景】5歲的聰聰是有名的“破壞大王”，經(jīng)常闖禍，到手的玩具玩不到兩天準(zhǔn)被他弄壞。他用剪刀剪壞過(guò)窗簾和媽媽新買(mǎi)的裙子；他用爸爸的書(shū)蓋小房子，哪本書(shū)太厚了他就撕掉一些；他試圖拆開(kāi)爸爸的瑞士表，拆不開(kāi)就朝地上摔，摔不開(kāi)干脆從14層樓的窗戶丟到樓下；他把3只袖珍烏龜放到坐便器里養(yǎng)，結(jié)果不僅害死了烏龜，還堵塞了下水道，費(fèi)了爸爸半天工夫才疏通……劣跡斑斑的聰聰被媽媽稱(chēng)為“小惡人”“敗家子”。聰聰?shù)陌职譄o(wú)計(jì)可施，每天下班回到家，進(jìn)門(mén)前都要停幾秒，做好心理準(zhǔn)備，指不定“小惡人”又做出什么壞事呢。

【分析】都說(shuō)小時(shí)候調(diào)皮的孩子長(zhǎng)大了聰明，有一定道理，因?yàn)閷殞毱茐臇|西也是一種學(xué)習(xí)。比如，聰聰用剪刀破壞窗簾和裙子，其實(shí)是在嘗試使用工具，只是不懂工具使用對(duì)象的價(jià)值；他撕壞爸爸的書(shū)，其實(shí)是在處理“建筑材料”，工地上的師傅就是這樣干的；他破壞爸爸的手表，其實(shí)是好奇心使然，他是在研究機(jī)械，而且，手表摔不開(kāi)，知道從更高處摔，符合“落差大沖擊力更大”的物理原理，悟性不錯(cuò)，只是選錯(cuò)了研究對(duì)象；把烏龜放到坐便器里養(yǎng)，說(shuō)明他發(fā)現(xiàn)了坐便器和普通水池的相似之處，而且坐便器不用的時(shí)候的確閑著，而烏龜也需要洗洗澡，更重要的是，坐便器可能是家里最低的盛水裝置，聰聰夠得著。

寶寶的智力發(fā)育，需要不斷的信息刺激，他們四處探尋各種事物來(lái)滿足他們的這一需求。在父母看來(lái)，寶寶是在破壞東西，而實(shí)際上，寶寶在探索的過(guò)程中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索行為。對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說(shuō)明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心和探索的動(dòng)力。

重復(fù)記憶不是笨

【場(chǎng)景】李女士最近一說(shuō)起4歲女兒歡歡就唉聲嘆氣。她抱怨道：“歡歡每天晚上都纏著我給她讀故事，一讀就是一個(gè)小時(shí)。這倒沒(méi)什么，只要孩子需要，再累我也愿意堅(jiān)持，但問(wèn)題是，她總是讓我給她讀《白雪公主》，每天一遍，我都讀了半個(gè)月了，有時(shí)候她一晚上要求讀兩遍！我都快煩死了，可歡歡聽(tīng)得津津有味。我懷疑，這丫頭是不是腦子有問(wèn)題??？該不是智商低下吧？回頭我得找醫(yī)生咨詢咨詢?！?/p>

無(wú)獨(dú)有偶，同一個(gè)辦公室的趙女士也有同樣的煩惱。她5歲的兒子山山最喜歡聽(tīng)媽媽讀鄭淵潔的《皮皮魯和大灰狼羅克》，媽媽讀完一遍，他馬上要求從頭開(kāi)始，再來(lái)一遍。“我都給兒子讀了三遍了，都要崩潰了！我問(wèn)他，要不要讀一本沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，鄭淵潔伯伯還有很多精彩的故事，可小家伙對(duì)《皮皮魯和大灰狼羅克》情有獨(dú)鐘，絕不移情別戀！我也懷疑這孩子腦筋有問(wèn)題。”

【分析】重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展，不是知識(shí)在頭腦中的堆積，記住知識(shí)本身，而是通過(guò)刺激、記憶來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過(guò)程中，需要大量的重復(fù)作為力量，當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí)，新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。另外，孩子在聽(tīng)熟悉的故事時(shí)，對(duì)情節(jié)的預(yù)見(jiàn)會(huì)給他們帶來(lái)信心與安全感。英國(guó)的科學(xué)家則通過(guò)研究揭示了孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事的秘密。

英國(guó)薩塞克斯大學(xué)詞語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室的杰西卡·霍斯特博士設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用來(lái)了解幼童能多快地識(shí)別和記憶6個(gè)新單詞。他選擇了一些不同家庭背景的3歲孩子，把他們隨機(jī)分成兩組，每周霍斯特博士去這些幼童的家做3次訪問(wèn)。其中一組幼童每次把同一個(gè)故事連續(xù)聽(tīng)3遍，另一組幼童每次聽(tīng)3個(gè)不同的故事。這些故事都含有同樣多的新詞，這些新詞出現(xiàn)的次數(shù)也一樣多。當(dāng)霍斯特博士一周后回訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事的小孩通常平均可以學(xué)到3.6個(gè)新單詞，而那些聽(tīng)不同故事的小孩平均只能記住2.6個(gè)新單詞?；羲固夭┦窟€注意到，“反復(fù)”組的小孩學(xué)得比“多樣”組的小孩更快。這項(xiàng)研究的結(jié)論是，盡管不斷重復(fù)朗讀同一個(gè)故事可能讓父母感覺(jué)頭腦麻木，但這種重復(fù)性的學(xué)習(xí)方式對(duì)于年幼的孩子掌握知識(shí)來(lái)說(shuō)非常重要?；羲固夭┦空J(rèn)為，花許多錢(qián)為剛學(xué)會(huì)走路的幼童購(gòu)置大量書(shū)籍完全是一種浪費(fèi)，倒不如說(shuō)是滿足了父母自己的閱讀欲望。相反，讓孩子受益最多的，是讓他們把注意力集中在少數(shù)幾本最喜歡的書(shū)上。

依戀父母不是弱

【場(chǎng)景】5歲的元元特別黏媽媽?zhuān)灰獜挠變簣@出來(lái)，她就寸步不離媽媽左右，媽媽上廁所她也要跟著，而且始終保持跟媽媽的身體接觸，好像怕媽媽跑了似的。元元的媽媽擔(dān)心女兒太黏人不利于自理能力的養(yǎng)成，于是刻意躲著元元，或指派元元獨(dú)立完成某件事。元元對(duì)此非常抵觸，每次都央求媽媽陪在身邊。元元媽說(shuō)：“這孩子性格可能太懦弱了！看她可憐兮兮的樣子，每次我都不忍心拒絕她。真擔(dān)心她以后不能獨(dú)立生活?！?/p>

【分析】寶寶的健康成長(zhǎng)，需要三種營(yíng)養(yǎng)：飲食、智力刺激和愛(ài)撫。飲食營(yíng)養(yǎng)是維持寶寶身體健康、大腦正常發(fā)育、智力發(fā)展正常的基本條件；智力刺激包括寶寶的視、聽(tīng)、觸、嗅、味覺(jué)的感官刺激，運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言能力的發(fā)展等，它是開(kāi)發(fā)寶寶智力必不可少的營(yíng)養(yǎng)；愛(ài)撫指的是來(lái)自父母的慈愛(ài)感情和身體的撫摸與接觸，它是培養(yǎng)良好性格和道德品質(zhì)的有益營(yíng)養(yǎng)。

父母對(duì)寶寶的撫養(yǎng)方式，對(duì)寶寶的情緒和情感有直接的影響。如果寶寶的生理和心理需求得到滿足，如寶寶出生之后，父母精心地照料他，耐心地哺育他，經(jīng)常撫摸他，愛(ài)他，他和父母在一起能得到最大的安慰、滿足和安全，這樣寶寶就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，感受到的是滿意和愉快。寶寶在這一過(guò)程中逐漸體會(huì)到父母的存在是不可缺少的，明顯地表現(xiàn)出對(duì)父母特別親近，不愿意讓父母離開(kāi)，形成對(duì)父母的情感依戀關(guān)系。當(dāng)有依戀之情的寶寶需要安慰與愛(ài)撫時(shí)，父母能及時(shí)地予以滿足，寶寶的依戀之情就會(huì)逐漸加深，并形成良好的親子關(guān)系。寶寶對(duì)父母有了安全的依戀，對(duì)父母產(chǎn)生的信任感逐漸形成自身的安全感，進(jìn)而形成對(duì)這個(gè)世界的信任感和安全感，為孩子個(gè)性的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這也是造就寶寶高情商的基石。

反之，如果寶寶的日常生活得不到好的照顧，尋求安慰與愛(ài)撫的需要被忽視或拒絕，生理需求和心理需求得不到滿足，則產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)，如不滿意、痛苦、憂慮、恐懼和憤怒，他便會(huì)產(chǎn)生一種不安全感和焦慮的情緒，這一切將不利于他以后人際關(guān)系的發(fā)展。遲遲建立不起正常的情感依戀關(guān)系的寶寶，對(duì)周?chē)娜撕铜h(huán)境缺乏信任感，還會(huì)變得膽小和不合群。依戀缺失，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致寶寶冷漠、無(wú)情，對(duì)人易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，最終影響寶寶的情商，甚至有的孩子會(huì)出現(xiàn)反社會(huì)人格。因此，父母要像重視飲食營(yíng)養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)一樣，重視愛(ài)對(duì)寶寶發(fā)展的價(jià)值，注重對(duì)寶寶情商的培養(yǎng)。寶寶不能缺少爸爸媽媽情感上的溫暖與撫慰，這是建立安全親子依戀關(guān)系的必需條件。

【編輯：陳彤】