朱妮

讓時政熱點走進初中思品課堂既是落實新課標的必然要求，也是中考取勝的重要路徑。如何在二輪復(fù)習中開展時政專題復(fù)習，發(fā)揮時政熱點的教學實效值得每位畢業(yè)班教師思考。筆者認為，二輪復(fù)習中時政專題的利用，不能僅停留在時政熱點的了解與考點知識的鞏固上，應(yīng)注重學科能力的培養(yǎng)。本節(jié)課作為市二輪復(fù)習示范課，通過“中國夢”主題下的素材變式，針對學生主觀題中存在的人為遺漏信息、錯誤理解信息、孤立看待信息等問題的解決，培養(yǎng)學生信息提取能力。

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：圖片激趣，引出話題

1.教師展示右圖，并提問：“從圖中看到了什么？”學生七嘴八舌地分享：“藍天白云”“一個人”“依偎在一起的情侶”……伴隨著五花八門的回答，學生進入了課堂學習。

2.教師啟發(fā)學生反思：主觀題素材好比這幅圖，一看是藍天白云，再一看卻會有新的發(fā)現(xiàn)。提取素材有效信息的過程，就是一個撥云見日的過程。

環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)問題，分享經(jīng)驗

1.教師呈現(xiàn)一則短材料（素材一），要求學生運用自己喜歡的圖表類型（包括表格、結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等等），簡明呈現(xiàn)材料的核心要義。

素材一：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。實現(xiàn)中國夢必須走中國道路，堅定不移沿著中國特色社會主義道路奮勇前進；實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，傳承發(fā)展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量，以13億中國各族人民的大團結(jié)匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量。我們要實現(xiàn)的中國夢不僅要造福中國人民，而且要造福世界各國人民。

2.教師在學生完成作業(yè)的過程中，尋找學生在提取短材料有效信息中存在的問題，并透過實物投影，呈現(xiàn)典型作業(yè)。

實物投影一：范例作業(yè)。

實物投影二：遺漏有效信息的作業(yè)。

實物投影三：孤立看待信息的作業(yè)。

實物投影四：錯誤提取信息的作業(yè)。

3.學生以小組為單位，針對問題，分享解題經(jīng)驗。

學生圍繞“漏”讀的問題，提出逐字逐句讀材料、通過標點符號確定層次、圈畫關(guān)鍵詞（如主語、行為動詞、排比詞）等解決方法。

學生圍繞“孤”讀的問題，提出主觀題素材句與句、段與段、材料與材料之間常見的聯(lián)系有3W（是什么、為什么、怎么做）、因果、辯證、總分等類型。

學生圍繞“誤”讀的問題，提出不要急于動筆答題，要先逐句看后整體看的解決方法；以及借鑒語文學科概括材料，分析層次的閱讀方法。

環(huán)節(jié)三：變式練習，鞏固方法

1.教師呈現(xiàn)一則政論性文章，培養(yǎng)學生初步理解政論性文章（講話）的能力。節(jié)選了習近平主席在十二屆全國人大一次會議閉幕會上發(fā)表的重要講話中有關(guān)“中國夢”的四段內(nèi)容。該素材不同于短材料，篇幅很長，但層次清晰。要求學生迅速提取文章主題詞、各段落核心要義以及段落間的聯(lián)系。

啟發(fā)思考：比較篇幅較長的政論性文本與短材料兩類素材，在審讀方法上有哪些異同？提取政治性文章有效信息有哪些方法？

2.教師呈現(xiàn)右圖，要求學生提取該圖的主題詞、核心要義以及核心要義間的聯(lián)系。啟發(fā)學生思考提取圖片有效信息的方法。

3.教師總結(jié)：主觀題素材的類型有很多，除文字材料外，還有圖表、漫畫等多種呈現(xiàn)形式。前面的三則素材內(nèi)容相同，但呈現(xiàn)形式不同。在提取素材信息時，方法雖略有差異，但都應(yīng)遵循“先逐個提取，再整體把握”的基本原則。

環(huán)節(jié)四：綜合分析，把握聯(lián)系

1.教師呈現(xiàn)一組材料（材料A和B），要求學生閱讀這組材料，嘗試把握材料之間的聯(lián)系。

材料A：中國創(chuàng)造了同期世界大國最快的經(jīng)濟增長速度、最快的對外貿(mào)易增長速度、最快且人數(shù)最多的脫貧致富速度、最大規(guī)模的社會保障體系；今天的世界對“中國信息”充滿饑渴、對“中國奇跡”充滿驚嘆、對中華文化充滿興趣，今天，中華民族越來越走向世界舞臺的顯著位置，贏得民族榮耀與民族尊嚴。

材料B：①我國堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一。②雅安地震期間，舉國上下，凝聚一心，

通過學習能感覺到思想政治課能夠幫助自己解決現(xiàn)實問題，從而增強學習政治課的信心?？傊?，只要順應(yīng)學生的心理特點、認知水平和接受能力，從學生關(guān)心的、易接受的事物入手，再鼓勵學生向高的層次和境界發(fā)展，就能很好地提高教學效果。

三、要采用先進的教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性

現(xiàn)實中，大部分學生對教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，不一定理解得透、掌握得好，也不一定都能落實到實際中去。那么，如何才能使學生更好地理解、掌握所學知識呢？筆者覺得，必須注意采用先進的教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性。

學生是學習的主體，他們學習的動機和求知欲，是不會自然涌現(xiàn)。學生的學習主動性需要教師的引導(dǎo)，并在一定的情境中產(chǎn)生。古人云：“教人未見其趣，必不樂學?！币虼耍處煴仨氁J識到，興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教師必須根據(jù)新的社會形勢，研究新的教學方法，注意教學程序的設(shè)計和教法的使用，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，才能更好地達到教學目的。

在教學過程中，教師可以根據(jù)學生在讀、議、講、練等環(huán)節(jié)上的不同心理特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選用適當?shù)慕虒W方法和措施，以增強教學效果。

1.教師可以運用電化教學法。在講“奴隸制的建立促進生產(chǎn)力的發(fā)展”時，教師可以制作一些奴隸勞動、生產(chǎn)精密分工的畫面以及古代城堡和殷墟平面圖，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，以幻燈片的形式依次展現(xiàn)在學生面前，邊投影邊進行生動的講解。這樣課堂的氣氛十分活躍，學生在歡樂的氛圍中掌握了有關(guān)知識。

2.教師可以運用社會小調(diào)查的形式。在講“‘三個代表，砥柱中流”時，教師可以安排學生做社會調(diào)查或查找資料，然后將調(diào)查結(jié)果在課堂上討論，達到用活生生的事實說明中國共產(chǎn)黨的先進性以及在辯論中升華對中國共產(chǎn)黨的熱愛的目的。

3.教師可以運用討論的形式。首先，教師要確定好討論的題目，這是搞好課堂討論的前提。討論過程中，教師要鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，并根據(jù)課文中的基本原理和觀點對學生的見解加以整理和歸納，力求使學生獲得正確的認識。學生在討論之后，可以形成新的正確認識，但也有可能產(chǎn)生錯覺，得出錯誤結(jié)論。也有的學生本來就存在著某些錯誤認識，容易在討論中與錯誤的言論產(chǎn)生共鳴。比如在講述“‘三個代表，砥柱中流”時，筆者安排學生進行社會調(diào)查，找出現(xiàn)實生活中一些中共黨員實踐“三個代表”的例子和結(jié)論。但就有學生在調(diào)查過程中受到社會不良風氣的影響，得出消極錯誤的結(jié)論：共產(chǎn)黨并沒有真正代表人民的利益，而是在搞特權(quán)、搞腐敗。對這些持錯誤觀點的學生，要堅持正面說服教育，指出腐敗現(xiàn)象的確存在，其表現(xiàn)為以權(quán)謀私、權(quán)錢交易；它敗壞了黨的形象，破壞了黨群關(guān)系，破壞了社會主義經(jīng)濟體制的建立和運行，阻礙了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進行。但中國共產(chǎn)黨敢于直面腐敗，并堅持把反腐斗爭作為一項重大政治任務(wù)來抓。隨后，筆者利用了其他學生的調(diào)查結(jié)果，說明少數(shù)腐敗分子的腐敗行為，并不能否定中國共產(chǎn)黨的先進性，從而指導(dǎo)學生理順了事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系。討論教學法，可以促使學生接受正確的觀點，摒棄錯誤的認識，較好地達到知識、能力和覺悟三者統(tǒng)一的目的。

總之，使用好的方法是成功的一半。只要教師在備課時，認真鉆研和理解教材，從學生的實際出發(fā)，運用科學的教法和學法，就可以使教學內(nèi)容條理化，課堂結(jié)構(gòu)合理化，教學效果優(yōu)質(zhì)化。但是，無論教師采用哪種形式講課，都必須注意傳授知識的系統(tǒng)性，即講解概念，力求形象；敘述原理，力求通俗；闡明觀點，力求鮮明。

四、要認真研究學習方法，加大對學生學習的指導(dǎo)力度

傳統(tǒng)的思想政治課教學注重教師的講，忽視學生的學，教師重教法研究，輕學法與考法研究，結(jié)果既不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也不利于發(fā)揮學生的主體作用，嚴重影響了教學效果的提高。面對新教材和社會現(xiàn)實，教師除了要探索適應(yīng)新教材、新形勢的新教法，在日常教學過程中，也應(yīng)該要注意指導(dǎo)學生掌握科學的學習方法。比如，指導(dǎo)學生善于讀書，可以告訴學生課前要預(yù)習，課中要“專習”（即上課時對課前預(yù)習中不懂的問題，要專心聽老師講，并做好筆記），課后要復(fù)習。指導(dǎo)學生科學記憶，可以告訴學生學習政治不能死記硬背，但又不能不記不背，問題在于會不會背；告訴學生在分析和理解觀點或區(qū)別相似事物時要善于對知識進行分類、比較、鑒別，互相對比，弄清異同。比如在復(fù)習“一個中心、兩個基本點”的關(guān)系時，可以引導(dǎo)學生制作象形圖進行理解記憶。列表制圖應(yīng)由學生完成，教師重在引導(dǎo)，不宜代勞。

綜上所述，要上好思想政治課，就應(yīng)該建立融洽的師生關(guān)系，在了解學生基本情況的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，有針對地運用多種教學方法，加強對學生的學習指導(dǎo)，充分調(diào)動學生的學習積極性，使教與學的雙邊交流活動活躍起來。這樣，教學效果將會得到明顯的提高。

（責任編輯袁妮）