王國(guó)青

摘 要：自新課程實(shí)施以來(lái)，教學(xué)方法發(fā)生了質(zhì)的飛躍，改變了原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從原本的“一站式”教學(xué)到現(xiàn)在的合作教學(xué)，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供了更大廣闊的發(fā)展空間。語(yǔ)文是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文必須要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因?yàn)楣饪拷虒W(xué)者傳授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合學(xué)生需要的，必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；邏輯思維

語(yǔ)文課程以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，活躍的課堂氛圍有助于構(gòu)造高效的課堂，在提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還能拉近師生之間的距離。因此，在課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)模式的需要。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性

從合作學(xué)習(xí)這個(gè)最基本的層次上看，其目標(biāo)和價(jià)值追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再語(yǔ)文這一門學(xué)科上，而是適應(yīng)于所有學(xué)科。對(duì)當(dāng)前的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)閱歷有一定的限度，再加上對(duì)未知事物有著向往，對(duì)新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)。就以“語(yǔ)文閱讀”為例，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文章的情景都有了一定的了解，此時(shí)教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性就得到了極大提升，學(xué)生都在暢所欲言，在相互交流的過(guò)程中汲取新鮮的知識(shí)，在一定程度上活躍了課堂的氛圍，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了一種可能。自然而然，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性就得到了凸顯。

二、擺脫思想的束縛，更好地提升學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)本來(lái)就是對(duì)未知事物的一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在思想包袱，例如，教師和父母的責(zé)罵、同學(xué)之間的嘲笑，使學(xué)生不敢說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而合作學(xué)習(xí)恰好擺脫了這種思想的束縛，給予了學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)的平臺(tái)，例如，在討論《狼和羊》的后續(xù)故事時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮無(wú)限的想象力，狼和羊最終的結(jié)局都在學(xué)生的手中，在一定程度上有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，無(wú)疑學(xué)生在這個(gè)討論的過(guò)程中提升了對(duì)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)習(xí)效率的提升提供了前提條件。

總而言之，新時(shí)代賦予了教師全新的責(zé)任，那就是充分培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一種重要的交流方式，它能充分展現(xiàn)學(xué)生自身的能力，在智慧的交流中碰撞出火花，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[2]許體芳.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)五策略[J].新課程：小學(xué)，2010（09）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)和林格爾縣第一小學(xué)）