譚毅

【摘 要】近年來就業(yè)難是當代大學畢業(yè)生普遍面臨的實際情況，但相當多的大學生在校期間未能正確的了解未來要承受的就業(yè)壓力和生存狀況，走出校門后面對就業(yè)等的困難、挫折和壓力無法適應，從而催生出“蟻族”、“校漂族”、“候鳥族”、“啃老族”等現(xiàn)象?！白寤比后w的境遇令人擔心，這也使得大學生的就業(yè)問題與人民群眾的切身利益、社會的和諧安定密切相關。作為高校輔導員更應清楚認識到就業(yè)指導和服務的重要性和嚴峻性，不斷創(chuàng)新就業(yè)工作模式，進一步提升大學生的就業(yè)成功率。

【關鍵詞】族化；就業(yè)壓力；就業(yè)指導 就業(yè)服務

在近年來嚴峻的就業(yè)壓力下，大學畢業(yè)生面臨著生存與發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。高校輔導員對學生的就業(yè)指導和服務就成為了輔導員工作的重中之重，做好就業(yè)工作面臨著創(chuàng)新工作模式等方面的思考。

一、通過對大學生“族化”現(xiàn)象的思考不難發(fā)現(xiàn)影響大學生就業(yè)的原因：

（一）外部原因

（1）自08年金融危機以來世界經(jīng)濟的不景氣影響全球的就業(yè)形勢。其中發(fā)達國家就業(yè)率大幅下降，失業(yè)率不斷上升。經(jīng)過6年來的經(jīng)濟恢復，全球就業(yè)率有所回升，但總的情況并不樂觀。（2）近年來，我國經(jīng)濟的發(fā)展速度放緩，面臨經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整。經(jīng)濟發(fā)展速度的變慢對就業(yè)市場的拉動就必然有所減弱，提供的崗位數(shù)量較之前一階段有所減少。但自1999年我國大學擴招至今，大學生的應屆畢業(yè)人數(shù)逐年成倍數(shù)遞增。到2013年畢業(yè)人數(shù)達到699萬人，整體的就業(yè)市場就出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象。（3）目前我國正處在社會結構的轉型期，這期間的畢業(yè)生還面臨以往大學畢業(yè)生未面臨的社會轉型的壓力。由于國家各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，產(chǎn)生了貧富差距的加大，使得大學生就業(yè)存在“不公平”現(xiàn)象。社會崗位之間的地位、待遇等方面的不均衡也引起大學生就業(yè)觀念的偏差。

（二）內(nèi)部原因

（1）學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案沒有隨適應市場需求的變化而調(diào)整，導致學生專業(yè)化水平不高，專業(yè)技能不精通，基本職業(yè)素質(zhì)缺失。使得大學生的就業(yè)能力低于崗位要求的能力。（2）高校就業(yè)指導服務效果不大。在觀念上過于看中高校的就業(yè)率，而忽視了學生的就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)后的回訪等方面。在機構上院系的就業(yè)分工不明確，為學生就業(yè)辦事效率低，有時工作還存在重復操作。在就業(yè)對象方面，大多數(shù)只是單純的面向即將畢業(yè)的學生，缺少對其他年級的指導；對就業(yè)困難學生的專業(yè)指導幫助較少。工作模式也局限于講座、上課等形式，實際的操作實踐較少，往往流于形式。（3）大學生自身存在的問題。職業(yè)規(guī)劃意識的薄弱，自我認識的不到位，就業(yè)觀念的陳舊，吃困耐勞的意識不強等。

二、改善“族化”現(xiàn)象，提高高校輔導員就業(yè)指導和服務的思考

（一）輔導員應不斷提升自我素質(zhì)

只有不斷提升自我素質(zhì)，熟悉就業(yè)市場、國家就業(yè)政策和企業(yè)的人才要求，才能做好對學生就業(yè)工作的指導，才能幫助學生了解當前的國家的就業(yè)政策和就業(yè)形勢從而未雨綢繆增加就業(yè)競爭實力。幫助學生分析專業(yè)前景并把學生的特長、愛好等與社會需求、行業(yè)發(fā)展結合起來，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導

職業(yè)生涯規(guī)劃應當貫穿學生的整個大學生活、學習中，而不應是簡單的針對即將畢業(yè)的年級，應急的做出指導。首先，在學生進入大學校門之初，就進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導能夠讓學生在最初了解到自己的價值取向、自我的評價和認識、可以從整體上把握了的職業(yè)定位，其次，學生可以根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)形勢、市場有一個初步認識，大大有益于之后的大學有目的性的學習，并可隨就業(yè)形勢的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，增加就業(yè)能力。最后有利于建立大學生與企業(yè)的溝通渠道，使學生進一步了解企業(yè)文化和明確職業(yè)生涯的目標。

（三）改變舊的擇業(yè)觀，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)壓力的增加，我國的用人辦法不斷多元化發(fā)展：合同用工、招聘等方式已經(jīng)成為大學生就業(yè)的必然方向。勞動力市場的開放和人才流動也將為就業(yè)提供新機遇，以前舊的擇業(yè)觀，例如專業(yè)必須對口就業(yè)，盲目追求高收入、找個鐵飯碗，就業(yè)只在一線大城市等都會減少就業(yè)范圍，丟失就業(yè)機會。調(diào)查表明：2014年一線城市提供的就業(yè)崗位16%，二線城市提供的就業(yè)崗位24%，三線城市提供的就業(yè)崗位20%；為了吸引大學生到中西部就業(yè)國家也有很多相關的優(yōu)惠政策，二三線城市企業(yè)也較之一線城市企業(yè)能給畢業(yè)生提供更好的發(fā)展空間。

（四）創(chuàng)新就業(yè)指導模式

避免之前就業(yè)模式的缺乏實際性，除了講座、校友談心、就業(yè)指導課等形式，增加讓學生接觸企業(yè)文化、了解企業(yè)精神的活動，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，對企業(yè)產(chǎn)生歸屬感。這樣更有益于學生在崗位上發(fā)揮自身價值，避免學生頻繁跳槽造成的資源浪費。

（五）創(chuàng)新就業(yè)服務渠道

建立大學生就業(yè)服務平臺如班級就業(yè) QQ 群、飛信群和微信群等，使更大面積的大學生更快的了解最新的各項就業(yè)政策、獲得最新、最快的就業(yè)指導；不斷更新企業(yè)用人信息和學生的個人信息，搭建校企溝通平臺。為學生提供全面的信息咨詢，培訓面試技巧、對其它年級學生進行能力素質(zhì)測評、對畢業(yè)年級學生的創(chuàng)業(yè)活動提供政策優(yōu)惠信息和往屆學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（六）“因人而異”地提供就業(yè)指導服務

就業(yè)服務指導不能吃大鍋飯，輔導員要根據(jù)平時把握的學生的情況，包括就業(yè)意愿、存在的困難及學生的家庭情況等。將畢業(yè)生加以歸類分析，尤其重視對就業(yè)困難學生的指導服務和學生的就業(yè)心理輔導。為就業(yè)困難學生提供心理咨詢。幫助他們正確認識求職挫折，增強自身的社會心理承受力，以積極健康樂觀向上的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展等多重因素，大學生就業(yè)工作不斷面臨新的挑戰(zhàn)，新的困難，這就更顯示出就業(yè)指導和服務工作的重要性，這更要求我們不斷探尋解決問題的對策，更新觀念，創(chuàng)新工作方法。指導學生客觀理性的認識目前的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)動態(tài)，幫助他們明確自己的努力方向。

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