石建軍

【摘 要】是否能聽清和能聽懂是衡量一名學(xué)生傾聽能力的兩個(gè)基本條件。因此，可以利用以下幾個(gè)途徑提高學(xué)生傾聽能力：讓學(xué)生明確語文課堂要用“五心”，使他們會(huì)傾聽；規(guī)范動(dòng)作，讓學(xué)生“注目”傾聽；合理利用語文課型，展開對(duì)學(xué)生語文課堂傾聽能力的提升訓(xùn)練；言語激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；傾聽途徑

課程專家許琳說過：沒有傾聽的課堂不是完整的課堂，沒有傾聽的語文教學(xué)是缺陷的教學(xué)。我們要努力給孩子一個(gè)有傾聽價(jià)值的聲音，讓孩子們?cè)趦A聽中不斷地成長，不斷地進(jìn)步，不斷發(fā)展。經(jīng)過實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)途徑提高學(xué)生的傾聽能力。

一、讓學(xué)生明確語文課堂要用“五心”，使他們真正會(huì)傾聽。

在課堂上，老師們都要求學(xué)生要認(rèn)真聽講?？墒牵瑢W(xué)生卻不知道做到什么程度才算“認(rèn)真聽講”。所以，我就給學(xué)生們明確了“認(rèn)真聽講”的尺度——“傾聽五心”。一是課上聽老師和同學(xué)講話時(shí)，頭腦里不要想其他事，做到專心。二是聽別人講話時(shí)不插嘴，聽完聽全再說自己的看法，再提質(zhì)疑，做到聽講有耐心。三是聽別人發(fā)言時(shí)要仔細(xì)，能聽出問題并能提出評(píng)價(jià)或修改建議，而且做到發(fā)言與別人的不雷同，即聽講細(xì)心。四是聽到別人對(duì)自己提出不同的意見時(shí)要謙虛接受，及時(shí)修正自己的看法，做到虛心。五是聽別人的建議要合理取舍，邊聽邊思，做到用心。

二、規(guī)范動(dòng)作，讓學(xué)生語文課堂上“注目”傾聽。

即在全班學(xué)生交流發(fā)言時(shí)，要求其他的學(xué)生向發(fā)言者投去關(guān)注的目光，并用友善或欣賞的目光，以鼓勵(lì)發(fā)言者說得更好，也促使自己聽得更專心。當(dāng)發(fā)言的學(xué)生在前排時(shí)，就讓其適當(dāng)?shù)貍?cè)轉(zhuǎn)身子，如果發(fā)言的學(xué)生在教室的后排，則讓前面的學(xué)生適當(dāng)轉(zhuǎn)過身子。

這樣做的好處，一是有利于提高傾聽的質(zhì)量。二是有利于提高發(fā)言的質(zhì)量。三是有利于增進(jìn)同學(xué)之間的感情。關(guān)注與被關(guān)注，傾聽與被傾聽，不只是為了討論和解決學(xué)習(xí)的問題，更是一種情感的溝通和交流。

三、合理利用語文課型，展開對(duì)學(xué)生語文課堂傾聽能力的提升訓(xùn)練。

1.閱讀課堅(jiān)持長期訓(xùn)練學(xué)生的語文課堂傾聽能力。

聽與答訓(xùn)練是語文課堂培養(yǎng)學(xué)生傾聽的注意力和判斷力的最常用的方式之一，就是讓學(xué)生聽了別人的發(fā)言后，回答提出的有關(guān)問題的訓(xùn)練。教師要精心設(shè)計(jì)提問，有意變換提問的角度，并注意對(duì)學(xué)生的聽答進(jìn)行指導(dǎo)。這種形式，聽的內(nèi)容可以說是非常廣泛的，程度可深可淺，操作上簡(jiǎn)單易行，提出的問題可以促進(jìn)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，提高傾聽力。

2.習(xí)作課上精選訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生傾聽能力訓(xùn)練力求每一節(jié)都有突破和提高。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽精選范例作文，聽同學(xué)精彩片段的聽記訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生修改同學(xué)作文的聽改訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生聽廣播新聞或者故事，聽后根據(jù)所聽的內(nèi)容談?wù)劵蛘邔憣懽约旱母邢氲穆爩懹?xùn)練等都可以訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，養(yǎng)成學(xué)生的良好的傾聽習(xí)慣。

3.口語課檢測(cè)學(xué)生傾聽能力。

利用口語課讓學(xué)生聽說生活樂事、轉(zhuǎn)述電視、主題辯論等既可以激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，更能夠有效地訓(xùn)練和提高孩子的傾聽能力。

四、語文課堂上教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持傾聽。

教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言要做到真誠恰當(dāng)，真誠可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心環(huán)繞其身，恰當(dāng)可以增強(qiáng)學(xué)生課上傾聽的信心。因此，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力都離不開真誠恰當(dāng)?shù)难哉Z激勵(lì)。老師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的過程中，千萬不要吝嗇自己的評(píng)價(jià)語言，要讓學(xué)生在成功和喜悅中提高傾聽能力。如：“就這么一處區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你真仔細(xì)！”“你不僅聽清了同學(xué)的發(fā)言，還談了自己的觀點(diǎn)，你真棒！”一句句來自教師真誠恰當(dāng)?shù)难哉Z激勵(lì)，就是推動(dòng)學(xué)生傾聽能力提高的源源動(dòng)力。

“首先讓學(xué)生做到會(huì)傾聽，然后學(xué)生才能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立評(píng)判。”因此，語文教師在教學(xué)中要把對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)放到重要位置。對(duì)于培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生傾聽能力實(shí)際情況多想辦法，力求學(xué)生傾聽能力真正提高。

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（作者單位：河北省興隆縣平安堡學(xué)區(qū)中心校）