廖維恩

教師的親和力是一種特殊的魅力，一種特殊的磁力，它能形成磁力場(chǎng)，形成融洽的師生關(guān)系。教師受到愛(ài)戴，學(xué)生得到尊重，師生關(guān)系是友好的良師益友式的關(guān)系。但在現(xiàn)實(shí)中，班主任很難營(yíng)造這樣的氛圍。班主任與學(xué)生好像有著許多隔閡，學(xué)生總在躲避，不愿意和班主任交流。我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生相信班主任，親近班主任呢？

首先是要有正確的師生觀念。中國(guó)歷來(lái)強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，甚至有“一日為師，終身為父”的說(shuō)法。這些原本都只出于對(duì)教師的尊重，但久而久之卻轉(zhuǎn)化為一種畸形的師生觀，即認(rèn)為我是教師，你們都得聽我的、服從于我。這明顯把學(xué)生放到了“弱勢(shì)”的位置上，師生之間已沒(méi)有了平等的身份。教師站在這樣的位置到了極限，就會(huì)形成霸道、專橫、粗暴的作風(fēng)。找學(xué)生溝通，他們還沒(méi)見到教師就開始擔(dān)心、害怕了，哪還有溝通的可能呢。因此，教師應(yīng)放下身份的架子，與學(xué)生形成民主、朋友式的關(guān)系，只有在相互平等的條件下，才有良好的溝通。也有些教師可能會(huì)認(rèn)為太過(guò)于講究民主會(huì)培養(yǎng)出“刁民”，采取行政手段可以把他們震懾住。是的，在教師的強(qiáng)硬手段下，學(xué)生是被暫時(shí)地壓制住了，但是他們并沒(méi)有真正地被教育。相反，在他們的心底各種不良的情緒：不滿、叛逆、厭惡、輕蔑都在不斷地滋長(zhǎng)。事實(shí)上，教師想要教會(huì)學(xué)生民主、文明，那唯有以民主、文明的方式進(jìn)行教育教學(xué)才可以。

其次是要有一顆愛(ài)心。愛(ài)是一種特殊的情感，教師對(duì)學(xué)生如果能像對(duì)待自己的兒女一樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的吸引力，提高親和力。要主動(dòng)與學(xué)生親近，交流學(xué)習(xí)生活心得，拉近師生之間的距離。待生如子，你才會(huì)更深入地了解學(xué)生、掌握學(xué)生，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感到你的親切、信任。特別是我們現(xiàn)在的農(nóng)村，有許多的留守兒童，常常缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們渴望關(guān)愛(ài)降臨到自己的身上。2009年5月的一天深夜，我班有個(gè)留守學(xué)生李某學(xué)突然肚子疼得他直冒汗，滿床打滾。知道這個(gè)消息后，我顧不得向愛(ài)人解釋，就和幾個(gè)學(xué)生把李某送到醫(yī)院了，檢查發(fā)現(xiàn)竟然是急性闌尾炎，打電話、簽字、繳費(fèi)，我忙了一個(gè)通宵。教師節(jié)時(shí)李某送我的賀卡里有幾個(gè)字“給我第二生命的人”。其實(shí)，只要教師稍多留意、多說(shuō)幾句溫暖的話語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)感到我們是可親、可信的。魏巍筆下的蔡云芝先生在作者幼小的心靈中占了一席之地，就是因?yàn)椴淘浦ハ壬缱拥那閼?。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”也強(qiáng)調(diào)了愛(ài)心在教師職業(yè)生涯里的重要性。有了愛(ài)心，班主任才會(huì)時(shí)時(shí)注意自己的言行，才不會(huì)把個(gè)人的情緒帶到工作當(dāng)中，始終保持著樂(lè)觀向上的精神，用熱烈高漲的情緒去感染學(xué)生，讓他們保持快樂(lè)的心情，形成融洽的良好氛圍，這樣教師的親和力自然而然就會(huì)有了。

加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。學(xué)識(shí)淵博、品德高尚是教師的一個(gè)標(biāo)志。班主任還得加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)，把握時(shí)代的脈搏，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果班主任只會(huì)談“人生的意義”“成績(jī)出于勤奮”，而對(duì)“粉絲”“山寨”“克隆”“基因”“智能手機(jī)”“神州X號(hào)”等一無(wú)所知、聞所未聞，無(wú)形中與學(xué)生就少了很多話題。相反，如果教師對(duì)此了解得一清二楚，能古今中外、旁征博引、說(shuō)得頭頭是道，肯定會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)和教師交往。有了學(xué)生的主動(dòng)，問(wèn)題就很容易解決。同時(shí)，教師要加強(qiáng)個(gè)人的品德修養(yǎng)，如果教師平時(shí)都粗言濫語(yǔ)、吊兒郎當(dāng)、吃喝嫖賭，又怎能吸引學(xué)生、教育學(xué)生？班主任唯有不斷地去學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提升個(gè)人魅力吸引學(xué)生，才有利于提高親和力，才能勝任班主任的工作。

最后要注意與學(xué)生談話的技巧。一是注意談話的語(yǔ)氣、表情。要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、溝通的目的而使用不同的語(yǔ)氣。對(duì)性格內(nèi)向、膽小怕事的學(xué)生語(yǔ)氣要平緩，要有如春風(fēng)般的溫暖；對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)、做事大大咧咧的賴皮學(xué)生，就應(yīng)嚴(yán)肅指出其錯(cuò)誤所在和危害的程度，要如疾風(fēng)驟雨，不留給他喘息的機(jī)會(huì)。更為重要的是平時(shí)教師說(shuō)話應(yīng)做到隨和，面帶微笑，目光充滿關(guān)懷、期待，讓學(xué)生感覺(jué)到你不是不食人間煙火的人，是可以說(shuō)話、可以接近的。二是注意場(chǎng)合。時(shí)下找學(xué)生到辦公室談話已成了學(xué)生挨批評(píng)的代名詞。因此，雖說(shuō)教師與學(xué)生談話有一定的規(guī)定，但總在公共場(chǎng)合處理，有時(shí)候也不一定能達(dá)到理想的效果。教師最好利用“偶遇”的機(jī)會(huì)，路上、食堂、宿舍都可以三言兩語(yǔ)地指導(dǎo)和教育學(xué)生，這有時(shí)會(huì)收到意想不到效果。103班原先有個(gè)叫張某的學(xué)生，經(jīng)常遲到，我找他來(lái)辦公室談了好幾次，當(dāng)著所有教師的面他也答應(yīng)我要準(zhǔn)時(shí)來(lái)校不遲到，可第二天一切依舊。我了解到這個(gè)學(xué)生比較好面子、倔強(qiáng)，就在他去食堂的路上與他“相遇”，我說(shuō)的還是在辦公室里對(duì)他說(shuō)的那些話，但從此他再也不遲到了。

我想只要我們注意到了以上的問(wèn)題，班主任的親和力就能得到提升，我們的班集體肯定是親密、和諧的，班級(jí)的各項(xiàng)工作也會(huì)得心應(yīng)手。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint