陳永亮　黃強(qiáng)

心理健康教育作為對中學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求，教育界人士對此都做了有益的探索，但對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不管是理論和實(shí)踐都未引起人們足夠的重視。尤其是我們農(nóng)村中學(xué)，交通閉塞，信息不暢，學(xué)生家長文化水平相對較低， 因此，對中學(xué)生心理健康的關(guān)注還不夠。

一、影響農(nóng)村中學(xué)生心理健康的四點(diǎn)因素

（一）社會因素

隨著我國各項改革的不斷深入，當(dāng)前社會迅猛發(fā)展，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面都有了很大的改變。與此同時，國際上各種先進(jìn)或不良的思想觀念也伴隨而來，在國內(nèi)不斷蔓延滋長，加之國內(nèi)原有的不良現(xiàn)象，造成了我國社會的多樣變化。中學(xué)生這一年齡段，正處于叛逆、渴望獨(dú)立的階段，雖然接收能力、效仿能力很強(qiáng)，但是他們的思想、行為能力尚不成熟，對各種誘惑沒有相應(yīng)的抵抗力，不能正確地辨識是非，以致容易誤入歧途。

（二）家庭因素

雖然現(xiàn)在科技較為發(fā)達(dá)，傳媒發(fā)展迅速，但農(nóng)村相比較城市，思想觀念還是比較保守的，農(nóng)村父母所接受的文化教育有限，對法律及相關(guān)規(guī)章制度的認(rèn)識過于片面，家庭教育方面也相對簡單、粗放。這種教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，父母對于孩子在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種心理問題不能夠圓滿地給予回應(yīng)解決，從而讓孩子在心理上有了一定的負(fù)擔(dān)。目前，還有好多農(nóng)村父母為了改善生活條件，背井離鄉(xiāng)去城里打工，孩子留給他人照顧，這樣根本無暇顧及孩子的情緒情感變化，對孩子的心理健康極為不利。

（三）學(xué)習(xí)的壓力

雖然國家已經(jīng)進(jìn)行了多次的教育改革，但是最終還是以考試分?jǐn)?shù)來決定學(xué)生的升學(xué)前程。目前，我國人口眾多，面對小升初、中考、高考，家長、教師是無比重視的，這畢竟關(guān)系到孩子的未來發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，無形中給學(xué)生帶來了很大的壓力，不利于孩子們身心健康的發(fā)展。

（四）青春期的煩惱

青春期是一個特別需要關(guān)注的時期，中學(xué)生的好多變化都是在這個時期開始的。然而，我國教育體系并未對這一特殊時期提出有效的教育對策。因此，中學(xué)生在這一時期出現(xiàn)的問題不能得到及時的解決。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)水平的提高，學(xué)生的青春期逐漸提前，無論是教師還是家長都要對此高度重視。

二、在具體實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的對策

（一）加強(qiáng)教改，提高學(xué)生的心理健康品質(zhì)

面對中學(xué)生這一群體的心理健康問題，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極開設(shè)相關(guān)課程，教授中學(xué)生所需的心理健康知識及技巧，以確保他們能夠及時地發(fā)現(xiàn)自身心理問題并作出正確的調(diào)整，從而使其心理健康狀況得以真正的改善，這樣才能從根本上提高中學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和氛圍，重視環(huán)境育人

首先，營造良好的校園環(huán)境，使學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中成長發(fā)展，從而得到智的啟迪、體的健美、美的情趣。其次，設(shè)立心理教育專題板報，開展教室、寢室文化建設(shè)等。通過這些做法營造一種濃厚的心理教育氛圍，起滲透性、暗示性的作用，使學(xué)生在不知不覺中接受心理教育。第三，設(shè)立心理健康教育咨詢室，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生的交流與溝通，及時收集反饋信息，教師應(yīng)以長者的關(guān)心、朋友的誠心對學(xué)生的心理問題給予解答。第四，實(shí)行班級民主管理，建立學(xué)生代言人制度，及時收集反映同學(xué)意見；設(shè)立校長信箱，方便溝通渠道；每學(xué)期召開學(xué)生代表與校領(lǐng)導(dǎo)交流對話會，讓學(xué)生真正樹立主人翁意識。平時加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，愛生如子。

（三）建立家校聯(lián)系的長效機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

中學(xué)生的教育離不開家庭和學(xué)校的配合?？梢姡瑢W(xué)校應(yīng)重視與家長的溝通交流，簡單的定期家長會已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生心理健康發(fā)展的需求。學(xué)校要和家長聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)。這就要求學(xué)校也要關(guān)注家長心理教育素質(zhì)的提高，幫助家長更加透徹地了解學(xué)生的心理特征。學(xué)校和家長雙管齊下，確保中學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

（四）優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，建立良好的自我觀念

中學(xué)生很希望得到別人的肯定和尊重，因此，我們要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處、缺點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生正確審視自己，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長處去幫助別人，從而增強(qiáng)中學(xué)生的自信心，得到別人的肯定和尊重。同時，每個人都有自己的缺點(diǎn)和不足，中學(xué)生也是如此，教師要積極幫助學(xué)生改掉缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足之處，從而完善中學(xué)生的人格。

綜上所述，影響農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的因素是多方面的，我們要從這些因素出發(fā)，深入分析農(nóng)村中學(xué)生的心理健康狀況，在具體實(shí)踐中加強(qiáng)對中學(xué)生的心理健康教育，從而提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生堅強(qiáng)起來，最終培養(yǎng)出意志堅強(qiáng)的、具有創(chuàng)造性的、符合社會發(fā)展需求的全面性人才。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint