季海峰

假期是輕松、美好的；但每個(gè)假期過(guò)后的新學(xué)期開(kāi)始，有些同學(xué)的心頭總會(huì)泛起絲絲難言的苦惱——英語(yǔ)課上，那些學(xué)過(guò)的單詞，往往似曾相識(shí)，卻又張口結(jié)舌、提筆忘字；那些老師講過(guò)的語(yǔ)法、句式，別人一提，好像會(huì)用，仔細(xì)再想，卻只記得只言片語(yǔ)，一寫(xiě)就錯(cuò)……總之，英語(yǔ)水平下降了！在糾結(jié)郁悶的同時(shí)，他們常常疑惑不解——以前我的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不錯(cuò)啊，怎么一個(gè)假期之后，會(huì)有這么大的變化呢？

從英語(yǔ)學(xué)科角度的分析，英語(yǔ)是一門(mén)工具性的學(xué)科，其學(xué)習(xí)的最終目的是提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力，能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。所以，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是經(jīng)常練習(xí)，經(jīng)常使用；而那些標(biāo)音的英語(yǔ)單詞更是需要不斷的重復(fù)和強(qiáng)化記憶。

從同學(xué)們自身的問(wèn)題來(lái)看，很多同學(xué)放假之后，便將英語(yǔ)拋之腦后，再也不聞不問(wèn)；而在我們的日常生活中又缺少英語(yǔ)環(huán)境，于是，這些同學(xué)整整一個(gè)假期都再也沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)——開(kāi)學(xué)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得陌生、吃力，甚至出現(xiàn)了水平倒退的現(xiàn)象，也不足為奇了。

那么，怎樣做才能讓英語(yǔ)不因放假而停滯，甚至倒退呢？這里給大家以下三點(diǎn)建議：

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在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并不十分扎實(shí)。這些知識(shí)漏洞今天一點(diǎn)兒，明天一點(diǎn)兒，日積月累，就會(huì)成為學(xué)習(xí)的巨大障礙。就像人走路一樣，我們既要會(huì)往前走，也要學(xué)會(huì)向后看，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺——假期，就給我們提供了這樣的良機(jī)。這些基礎(chǔ)知識(shí)a，可以通過(guò)抓住三個(gè)重點(diǎn)來(lái)反思復(fù)習(xí)：

重點(diǎn)一：詞匯。

復(fù)習(xí)詞匯可不是每天抄寫(xiě)單詞那么簡(jiǎn)單，要想復(fù)習(xí)有高效率，也是一項(xiàng)技術(shù)活。建議同學(xué)們以單元為單位，按單詞表分四步復(fù)習(xí)：

1. 科學(xué)分組。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家米勒提出的記憶容量“7±2理論”，我們可以將要復(fù)習(xí)單元的詞匯分成10個(gè)一組（因?yàn)檫@些單詞以前都已學(xué)過(guò)，10個(gè)一組任務(wù)也很輕松）。

2. 把每組單詞的字母組合、音標(biāo)、漢語(yǔ)譯意通讀一遍，通讀時(shí)要特別注意單詞中的字母組合與音標(biāo)中音節(jié)的一一對(duì)應(yīng)。此步驟的目的是整體復(fù)習(xí)，喚醒以前的記憶。

3. 遮住本組單詞的漢語(yǔ)譯意，再重復(fù)上一步的復(fù)習(xí)過(guò)程。這時(shí)，構(gòu)成單詞的字母組合、音標(biāo)我們整組復(fù)習(xí)了兩次，并自我考查了單詞的漢語(yǔ)譯意。

4. 遮住本組單詞的音標(biāo)和漢語(yǔ)譯意，還重復(fù)第一步；這時(shí)，構(gòu)成單詞的字母組合我們復(fù)習(xí)了三次，自我考查了漢語(yǔ)譯意兩次，音標(biāo)一次。

5. 遮住構(gòu)成單詞的字母組合及音標(biāo)，根據(jù)漢語(yǔ)譯意默寫(xiě)單詞；這時(shí)，我們又再次復(fù)習(xí)了單詞的漢語(yǔ)譯意，并考查了音標(biāo)兩次，詞形一次。

以上五步，任何一步出現(xiàn)記不清的情況，同學(xué)們都不要著急，也不要自責(zé)，更不要“絞盡腦汁”地回憶——移開(kāi)遮擋物，認(rèn)真看一下，繼續(xù)向下進(jìn)行。經(jīng)過(guò)第五步還有出錯(cuò)的單詞，建議同學(xué)們將其記錄在“錯(cuò)詞本”上，注明單元、課次，下次重點(diǎn)復(fù)習(xí)。一般情況下，整個(gè)單元的單詞復(fù)習(xí)不會(huì)超過(guò)15分鐘，而需在錯(cuò)詞本上記錄的單詞一般不會(huì)超過(guò)5個(gè)。

復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，建議同學(xué)們不要突擊進(jìn)行。一般每天拿出15-20分鐘復(fù)習(xí)一個(gè)單元即可，這樣時(shí)間短、任務(wù)輕，但效果好。

重點(diǎn)二：詞組和句型。

英語(yǔ)中有很多固定搭配的詞組和句型。這些固定搭配不是僅理解就能掌握的，還要在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。每課的重點(diǎn)詞組和句型一般也會(huì)以單元為單位列在教材之后，其復(fù)習(xí)的方法也與復(fù)習(xí)詞匯的類(lèi)似，以單元為單位，分四步（比單詞少了復(fù)習(xí)音標(biāo)這一環(huán)節(jié)）復(fù)習(xí)，不再贅述。

對(duì)于記憶不牢、用法模糊的詞組或句型，同學(xué)們千萬(wàn)不要輕易放過(guò)。首先要返回其所在的課文，找到其所在例句，根據(jù)例句理解其用法后，再自己造一兩個(gè)這樣的句子，寫(xiě)在“錯(cuò)題本”上，邊寫(xiě)邊體會(huì)其用法。

此步復(fù)習(xí)，整個(gè)單元一般在10分鐘內(nèi)就能完成，而需要重點(diǎn)記憶的詞組或句型一般在3個(gè)左右。老師建議，詞組和句型的復(fù)習(xí)，最好以單元為單位，同詞匯的復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，以提高復(fù)習(xí)的效率。

重點(diǎn)三：語(yǔ)法。

語(yǔ)法的重要性不言而喻。每單元的幾篇課文一般都會(huì)圍繞一個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目展開(kāi)。這些重點(diǎn)語(yǔ)法一般都會(huì)在單元之首列出。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)重在理解和運(yùn)用。如果在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)困難，同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱，網(wǎng)上關(guān)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的資料很多，學(xué)習(xí)很是方便。

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同學(xué)們平時(shí)上網(wǎng)聊天、參與論壇討論，挑戰(zhàn)各種網(wǎng)絡(luò)游戲等，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)最熟悉不過(guò)，但能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)交流的人卻少之又少。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)也為我們英語(yǔ)交流提供了更為廣闊的平臺(tái)。除了上面提到的可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)英語(yǔ)資料外，我們還可以通過(guò)英語(yǔ)聊天、論壇交流等形式提高我們的英語(yǔ)能力。

同學(xué)們可以通過(guò)ICQ、QQ等聊天工具找一個(gè)與自己年齡相近的英美國(guó)家網(wǎng)友，試著用英語(yǔ)與其交流?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，可以打字，也可以語(yǔ)音通話，通過(guò)這些交流，我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都能得到提高。

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放假了，建議同學(xué)們多到外面走走，看看祖國(guó)的錦繡河山、名勝古跡。在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，我們也常會(huì)遇到一些英美國(guó)家的游客。同學(xué)們可以勇敢主動(dòng)地和他們打打招呼，一是顯得我們?nèi)A人的熱情；二是也能讓我們親身體驗(yàn)“現(xiàn)實(shí)版”的英語(yǔ)交流。如果人家沒(méi)有興趣，同學(xué)們要禮貌告別，勿再打擾。一般英美游客都會(huì)非常熱情地與我們交流，甚至希望你能當(dāng)個(gè)小向?qū)?，那你就好好表現(xiàn)吧。當(dāng)然，這些過(guò)程，建議由父母陪同。

與英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人交談，除了可以鍛煉我們的口語(yǔ)，另一個(gè)更為重要的意義是增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。以前，很多人學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，卻沒(méi)有真正地和母語(yǔ)是英語(yǔ)的人們說(shuō)過(guò)一句英語(yǔ)，一邊緊張地學(xué)習(xí)，一邊卻又在懷疑——我學(xué)的這些能用嗎？endprint