楊紅

中國書法是一門獨特的視覺造型藝術，令人賞心悅目，給人們以美的享受。課程目標明確指出：要重視毛筆字教學，加強書寫指導。在平時的教育教學活動中，我著重做了如下幾方面的工作：

一、興趣是最好的老師

教育家夸美紐斯認為：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！庇械膶W生對書法學習不感興趣，感覺枯燥乏味，教師要發(fā)揮自己的才能和學識，把學生的興趣激發(fā)出來。教師可根據實際情況對學生熏陶書法藝術，汲取豐富的精神營養(yǎng)，以古今書法家的故事為誘導良方，如大書法家王羲之吃墨的故事；這個故事說的是王羲之小的時候，到吃飯的時候，書童拿來饃饃和蒜泥，怕涼了，母親來催促他，只見他手里正拿著一塊蘸了墨的饃饃往嘴里送。他全神貫注地學習書法，吃飯時眼睛也離不開書，研究字怎么寫漂亮，可見王羲之對書法癡迷的程度。

二、保持正確的執(zhí)筆與寫字姿勢

毛筆是漢字書寫的主要工具，具有獨特性和適應性，毛筆的性能好壞直接影響作品。正確的執(zhí)筆方法應指實掌空，五指并用，平掌豎筆管垂直，學生五指執(zhí)筆法，按、壓、鉤、頂、抵至關重要，用力的大小要均勻。學生寫字的姿勢是否正確，直接關系著寫字的效果和學生的身心健康，正確的寫字姿勢應該是：頭要正，不要前傾，不要左右偏斜；身要直，挺拔；胸部要略向前挺；眼睛同桌保持一尺遠的距離，同桌子的邊緣保持一個拳頭的距離；兩腿平行著地，大腿平放，小腿垂直。教師教學時要注意示范，或運用寫字姿勢掛圖供學生模仿，要隨時注意糾正學生不正確的姿勢。

三、選帖和臨帖

小學生剛接觸毛筆書法，研究選擇哪一種書體比較適合?？瑫€是隸書？顏體還是柳體？在這個問題上，教師和家長不要人云亦云，建議大家尊重學生的選擇，教師可針對學生的情況提出意見。據我個人的理解，學生從隸書開始學習書法是一種較好的途徑。理由之一是隸書筆法相對簡單，容易入手；其二，隸書主要體現于漢碑，是古今文字的分水嶺，既有古文字的寓意，稚拙和空靈，又有今文字的工整。在隸書這一平臺上，學生今后既能上朔篆書，又可以下演楷書、行書和草書，故而不失初學者最為理想的選擇。臨帖就是以范字或書法名家寫的碑帖作為范例，照著樣子練習書寫。對小學生臨帖的要求主要是臨寫得像，筆畫要像，間架結構要像，能夠寫出大體像字帖上的字。例如：臨柳公權的《玄秘塔碑》字體要端正俊麗、挺拔剛勁，結構中心收緊，四邊舒展，充分體現柳體骨力剛健的特點。學生在臨帖時一邊臨一邊感悟，臨帖應做到心臨，用眼與腦觀察感受分析碑帖，領悟字體的神氣，分析字勢、結體及用筆特點。實臨可以先描字模，在掌握結構后，采用對臨，由淺入深，不走樣。選臨是要進行歸類，常用字重點臨。背帖包括意臨和臨意，在反復練習書法作品時盡可能背誦作品內容。

四、基本功要扎實

學生掌握了一定的臨帖要領后，基本功一定要扎實過硬。糾正一種壞的習慣比養(yǎng)成一種好的習慣要困難很多，所以學生開始學習毛筆字書法時，教師要求學生寧可見效慢，也要根基扎實。諸如書寫姿勢、執(zhí)筆方法、用筆要領等方面的要求，一定要學生按要求做一遍，不行來兩遍，兩遍不行來三遍，有了扎實的基本功學生會受益無窮。中國有句俗話：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說明世上無難事，只怕有心人。堅持不懈、持之以恒的嚴格訓練，才能培養(yǎng)出熟練的書法技能?；竟毩晳匾龑W生掌握起筆、停筆、收筆的要領，從筆順、筆畫、字形結構到落款格式都要嚴格要求，循序漸進，由易到難，掌握規(guī)律方法，提高質量。

五、定時定量嚴把質量關

對于學生來說，學習毛筆字每天定時定量十分必要。對學生來講單定量，他們在練習時會左顧右盼，磨磨蹭蹭，如果定時，學生們有時潦草地完成書寫，漫不經心，所以對“時”和“量”要靈活掌握，一定量的練習是必須完成的，一定時間內完成多少不計數但如果質量達標，那效率也是蒸蒸日上。同時要向學生說明，每個字都要認認真真書寫，寫壞一個補一個，讓學生明白書法藝術是對人類社會生活的一種理解，是人內心世界情感的一種自然流露。

六、內外練習，延伸創(chuàng)造

中國書法是一部不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的歷史，這門學問猶如浩瀚無盡的大海，許多知識需要去探索。書法教師既要懂得漢字形體演變，漢字的結構規(guī)律，書寫技能、技巧、技法，又要輔導學生創(chuàng)造，提高書寫能力，僅靠上課時間來提高學生書寫水平是不夠的，課外練習也十分重要。教師對好的典型示例進行評析，把學生練習中的錯字錯筆，習慣性的錯誤拿出來找原因，這樣可以從書寫過程或創(chuàng)作中受到啟示，甚至矯正運筆方法的錯誤或彌補缺陷，又能在臨帖時接受書友們的幫助與點評。這些都有利于提高書寫水平，積累經驗，相互促進，共同提高。在書寫過程中還要注意墨色的濃淡變化，字法的變形，中側鋒的交替作用，但是，不能只是一味追求豐富的變化，而忽視矛盾和統(tǒng)一的關系，更為重要的是在書法教學中要注重學生審美素質的培養(yǎng)。

“毛筆字”是我國的國粹之一，是中華文化的有機組成部分，更是我們教師的一個“活寶貝”。我們建立書法藝術的殿堂，旨在期待書法藝術再度復興，更加輝煌。

（責任編輯 史玉英）