袁登維

半期試卷發(fā)下來(lái)了，按常規(guī)，孩子們都得將試卷帶回家，與家長(zhǎng)共同分享半期以來(lái)的成敗得失，這次也不例外。

第二天，試卷如實(shí)由科代表收上來(lái)了。經(jīng)最后統(tǒng)計(jì)，全班只有三人未完成這份作業(yè)。其中，我的得意門生——數(shù)學(xué)組長(zhǎng)楊×竟然也在其中之列。一向優(yōu)秀的她這次居然得了個(gè)自己從未有過(guò)的最低分——87分。我想，她一定是礙于面子不愿給爸媽看吧？都說(shuō)優(yōu)生的抗挫能力低，何不借此機(jī)會(huì)，提高孩子的受挫能力，讓孩子在失敗中越挫越勇呢？想到這，我很嚴(yán)肅地將試卷還給了楊×，并讓她下午回家繼續(xù)完成這份作業(yè)。沒(méi)想到她卻一下子哭了：“老師，這次試卷可以不給媽媽看嗎？媽媽只有看到我考90分以上才會(huì)高興，你能不能借我3分……”

我一下火冒三丈：“呵，考好了就給家長(zhǎng)看，考差了就欺騙家長(zhǎng)，那怎么行呢？你還稱得上數(shù)學(xué)小干部嗎？”

“老師，不是這樣的，我……”

“不要再找什么借口了，一個(gè)人要講誠(chéng)信，成功失敗都得面對(duì)！”

楊×見我語(yǔ)氣生硬，也不再言語(yǔ)。我想通過(guò)這次談話，對(duì)楊×應(yīng)該是一次很好的受挫教育。

第三天，楊×果然按我的要求，將試卷交了上來(lái)?！安慌?，不用心，考得差！”楊×媽媽的簽字像三座大山一樣赫然矗立在我的眼前。原以為家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起共同分析錯(cuò)因，讓孩子受挫的心靈得到絲絲慰藉，繼而敢于面對(duì)失敗，達(dá)到教育目的。再看看孩子的自我反思：這次的失誤不代表我會(huì)永遠(yuǎn)失敗，反而會(huì)帶給我一種前所未有的力量！成功一定有方法，失敗一定有原因！成功者永不放棄，放棄者絕不成功……原來(lái)，楊×并不是那種不敢面對(duì)挫折、失敗的人，我的心中得到一絲安慰。但想想近期，孩子一反往日的活潑，變得沉默寡言，一定有更深層次的原因。

再往后翻，又一張小紙條掉出來(lái)了：袁老師，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫覜](méi)有把試卷拿給媽媽簽字，不是我不愿意，也不是害怕挨罵。要是現(xiàn)在有人罵我打我，也許我還好受一些。我不拿給媽媽看，是因?yàn)槲遗滤龝?huì)傷心，媽媽好久都沒(méi)有笑過(guò)了。對(duì)不起！不是我逃避，也不是我欺騙。就算是欺騙，這也是善意的謊言……此時(shí)，淚水已浸濕了我的眼眶，透過(guò)模糊的視線，我看到孩子留言的時(shí)間是昨天，我后悔莫及。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，才知楊×家里近期發(fā)生了很多變故。

為師多年，或許這是我最不能原諒自己的一件事，它將是我心中永遠(yuǎn)的痛！記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！比绻裉煸侔l(fā)生同樣的事情，我定會(huì)和孩子一起，將善意的謊言進(jìn)行到底，借她幾分又何妨呢？

（作者單位 重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)）