郭金云
摘 要:古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!比欢S著時(shí)代的變遷和社會(huì)的飛速發(fā)展,教師不僅僅是傳授知識(shí)的使者,如今也肩負(fù)了更多的責(zé)任,呵護(hù)每名學(xué)生的身心健康是一個(gè)新的課題。世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為:“不但沒(méi)有身體缺陷和疾病,還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力?!庇绕鋵?duì)于農(nóng)村小學(xué)而言,其特殊的地理和人文因素,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育更是勢(shì)在必行。學(xué)生面臨的心理教育問(wèn)題大致分為以下幾點(diǎn):心理承受能力低、自卑或不愛(ài)表達(dá)、在人際交往或溝通中缺乏自信、教育教學(xué)方式欠佳、教師與學(xué)生缺乏溝通、家長(zhǎng)教育孩子的錯(cuò)誤觀念和意識(shí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;心理健康;教育
針對(duì)以上的問(wèn)題,可以從以下幾個(gè)方面入手解決:
一、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境,營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍
校園里的場(chǎng)地和布置要符合學(xué)生的心理,使校園內(nèi)充滿生機(jī)和綠色,教室內(nèi)要保持干凈、整潔、寬敞、明亮,這樣能讓學(xué)生感受到生活的美好,會(huì)主動(dòng)去保持環(huán)境整潔,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中,使學(xué)校成為花園式的大教室,讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、和諧友愛(ài)的班集體。通過(guò)在班上開(kāi)展互幫互學(xué)、互相關(guān)愛(ài)的活動(dòng),讓學(xué)生相互深入全面的了解,相互信任,建立平等友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系。
二、教師需轉(zhuǎn)變心態(tài),與學(xué)生做朋友
教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)以往的“絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”的權(quán)威形態(tài),讓學(xué)生擺脫“絕對(duì)服從”的認(rèn)知,充分尊重學(xué)生,以和藹的面孔、平等和諧的方式與學(xué)生溝通交流,縮短老師與學(xué)生之間心與心的距離。在這樣的氛圍中,學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的情感,提出自己的疑問(wèn),盡情釋放他們的潛能。作為小學(xué)教師,要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏執(zhí),真正確立學(xué)生的主體地位,熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,要善于傾聽(tīng)不同的聲音,適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意,又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá),撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引起他們的共鳴,使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地。與此同時(shí),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo),也是必不可少的,學(xué)生心理健康教育必須根據(jù)小學(xué)生的生理和心理上的個(gè)體差異,有針對(duì)性地進(jìn)行,實(shí)施個(gè)別教育,使其走出心理困境。建立學(xué)生心理健康的記錄卡片,準(zhǔn)確而全面地掌握每名學(xué)生的心理健康狀況,為學(xué)校的教育管理提供有價(jià)值的參考資料。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生設(shè)置心理咨詢室,定期開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),及時(shí)地對(duì)心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行糾正,為學(xué)生排憂解難,保持樂(lè)觀積極的心態(tài),快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)生活。
三、在學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)校與教師多加關(guān)心
德育和心理健康教育既不是相互割裂和對(duì)立的,也不能相互取代。心理健康教育的核心是學(xué)生的心靈的成長(zhǎng)和發(fā)展,其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、承受挫折和自我調(diào)控的能力,提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格,在教育方式方法上強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)、咨詢和治療等方面的策略、方法、技巧的運(yùn)用,切忌機(jī)械灌輸和空洞教化?,F(xiàn)在有大部分的農(nóng)村人外出打工,也就有了很多的留守兒童,他們?cè)谏钪忻媾R許多的困難,作為老師,應(yīng)多加以關(guān)心和愛(ài)護(hù),不管是在生活中的困難,還是心理上的,當(dāng)學(xué)生心理壓抑、脆弱的時(shí)候,勢(shì)必會(huì)對(duì)正在形成的價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響。此時(shí),教師應(yīng)該深入了解學(xué)生,促膝談心,聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的情感,感知他們的心靈世界,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的心理品質(zhì)。
四、家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),為學(xué)生的心理健康打下良好的基礎(chǔ)
家庭是社會(huì)的最小細(xì)胞,也是人生的第一課堂,父母是孩子最好的老師,一個(gè)人的一生都要受到父母的熏陶和感染,一個(gè)溫馨和睦、父母善良的樂(lè)觀家庭里的孩子,很可能會(huì)有一個(gè)健康的心理。反之,家庭糾紛、父母離異等當(dāng)今社會(huì)普遍的現(xiàn)象,對(duì)生活在家庭中的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。因此,培養(yǎng)孩子的健康心理,也對(duì)孩子的父母提出了嚴(yán)格的要求。首先,要求父母應(yīng)具有健康的心理,只有這樣才能去感染孩子;其次,要求父母對(duì)自己的一言一行必須嚴(yán)格要求,決不能失信于孩子。此外,還要求父母要有正確的教育方法,不能過(guò)于順從溺愛(ài),也不能過(guò)于嚴(yán)厲甚至專制,要有民主的作風(fēng)。如果處理不當(dāng),很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩躁、抑郁的心理,造成心理壓力過(guò)大,甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理。在農(nóng)村的家庭中,有很多父母還是有著“不打不成器”的錯(cuò)誤理念,與教師溝通的時(shí)候,也會(huì)說(shuō)“不聽(tīng)話就打他”,這樣的觀念是可怕的,學(xué)校舉行家長(zhǎng)會(huì),教師家訪的時(shí)候,要多給家長(zhǎng)講一講心理健康教育的重要性和正確的方式方法,做到家庭和學(xué)校兩手抓,兩手都要硬。
五、教師樹(shù)立模范,提高自我修養(yǎng)
教師應(yīng)樹(shù)立良好的形象,在學(xué)生的心目中留下良好的印象,這樣才能有助于學(xué)生去正確地效仿,有一個(gè)好的性格和積極健康的心態(tài),時(shí)刻嚴(yán)于律己,寬以待人。并且采用多種寓教于樂(lè)的形式,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中塑造良好的心理,可以通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲,或舉辦演出活動(dòng)等,提高學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性。利用主題隊(duì)會(huì)活動(dòng),組織學(xué)生觀看他們喜愛(ài)的影視片,講故事,談理想,說(shuō)未來(lái),選取一些社會(huì)角色作模擬表演等,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì),了解自己的角色心理,把遠(yuǎn)大的理想與腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生逐漸克服缺點(diǎn),自我完善個(gè)性。
總之,要使學(xué)生的心理健康教育不流于形式,就需要每個(gè)教育工作者聯(lián)合行動(dòng)起來(lái),多組織一些心理教育專家輔導(dǎo)課程,在課后,由每名教師將心理健康教育的精華運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)生活中,可確保學(xué)生筑起心靈的長(zhǎng)城,保證學(xué)生健康成長(zhǎng),形成正確的人生觀、價(jià)值觀,成為對(duì)社會(huì)有用的新一代。
(作者單位 遼寧省北票市東官營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué))