花玉芳

目前幼兒園招聘的新教師中、本科生和大專生幾乎占了各自一半，研究生的介入也已經(jīng)逐步成為趨勢。隨著經(jīng)濟開發(fā)區(qū)招聘教師觀念和方式的開放以及靈活性，這些研究生、本科生、大專生往往來自于不同的地區(qū)和就讀學(xué)校以及不同體制幼兒園，招聘的動機和心理狀態(tài)也各不相同，尤其是每個人身上都打上了地域和所在學(xué)習(xí)、工作學(xué)校的烙印，各有差異，千姿百態(tài)，這些年輕教師的大量涌入也給幼兒園注入了前所未有的新鮮血液，當然也給幼兒園整個教師隊伍的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校未來發(fā)展提出了更為尖銳和現(xiàn)實的問題：如何讓他們快速成長，如何讓他們更快的了解21實世紀的兒童特點發(fā)展規(guī)律，如何讓他們適應(yīng)快速發(fā)展的幼兒教育等，已經(jīng)非常迫切，而且必須要有相應(yīng)的有效策略跟進。

策略一：跨門檻培訓(xùn)

俗話說萬事開頭難，首先，新教師上崗前的暑期培訓(xùn)必不可少，幼兒園從選擇主講人和培訓(xùn)內(nèi)容方面進行了詳盡的規(guī)劃和計劃（見表格一）

從表中可以看處出培訓(xùn)指導(dǎo)團隊大部分人員來自于幼兒園，從園長到中層以及全體黨員全程參與了對新教師的培訓(xùn)指導(dǎo)和綜合素質(zhì)考核，實際上是將幼兒園的全體骨干教師給新教師進行了一個漂亮的亮相。從表中還可以看出對新教師培訓(xùn)的內(nèi)容既有涉及幼兒園管理的方方面面，也有對新教師的全方位考核，使幼兒園和新老師之間有了一個初步的相識相知的過程。從培訓(xùn)時間和時段來說，學(xué)期剛剛結(jié)束，學(xué)校還沒有開學(xué)，放假期間的一段日子，無論是哪一方，有時間、有精力、也有體力，是從一個學(xué)校走向另一個學(xué)校的一個自然過渡。真正是潤物細無聲， 10多天的頭腦風(fēng)暴，這些新教師會對新的工作單位和幼兒教師工作有了一個全新的認識，這些認識是在學(xué)校幾年也學(xué)不到的，這些是原來學(xué)校所沒有的，突然感到肩上的擔子無比沉重，心頭的責(zé)任感無比莊重。

策略二：實習(xí)一年的月公開活動持續(xù)不斷

對于新教師而言，課堂上15至30分鐘的集體教學(xué)的設(shè)計和有效組織非常關(guān)鍵。如果能過這一關(guān)，新教師在幼兒園常態(tài)下的一日活動的有效組織才會成為可能。每個月無論碰到什么重大活動，無論幼兒園的活動有多重要或教師有多忙碌，新馨花園幼兒園多年來的新教師月公開活動那是雷打不動，活動后的反思、評課、指導(dǎo)隨后跟進。在這過程中，他們的鉆研教材的能力、組織活動的能力，分析觀察幼兒的能力以及備課說課反思能力在短時間會有爆發(fā)，突飛猛進。每當有幼兒示范的老師和學(xué)生來園觀摩他們的活動時， 常常會很驚訝于新馨的新教師會如此“老練、驚艷”。

策略三：學(xué)習(xí)自己規(guī)劃和規(guī)劃自己

每一位新教師制定計劃時必須明確三點要求，一是明確人生需要感恩→成長； 二是明確人生需要追求→成長；三是明確人生需要規(guī)劃→成長。因此，新教師們一開始就知道融入集體→提升自我→樂于奉獻→后續(xù)發(fā)展相互要素之間的關(guān)系。

策略四：大規(guī)劃成就小計劃

謹慎做好差異性培養(yǎng)規(guī)劃，成就每一位新教師的尊嚴，釋放每一位教師的最大潛能。

第一份：新教師的培養(yǎng)計劃

新教師是支撐學(xué)校未來發(fā)展的一大支柱，他們的培養(yǎng)是一項有計劃、有步驟、全方位的教師培養(yǎng)系統(tǒng)工程。 對新教師進行有效的培養(yǎng)，讓他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，是提高辦學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校發(fā)展的長遠工作，特別是面臨擴建后轉(zhuǎn)型發(fā)展時期的新馨花園幼兒園，新教師的大批涌入，對幼兒園隊伍建設(shè)、教師培養(yǎng)提出了嚴峻的考驗，迫使管理者根據(jù)現(xiàn)有狀況實事求是、全方位關(guān)注大批新教師的管理和培養(yǎng)。一是起步訓(xùn)練抓“四早”（內(nèi)容措施略）；二是成長路上抓“三勤”（內(nèi)容措施略）； 三是成功之時抓“兩戒” （內(nèi)容措施略） ；四是評定考核重激勵（內(nèi)容措施略）

第二份：新馨花園幼兒園個別老師三年培養(yǎng)計劃（研究生和普通新教師）

在新馨花園幼兒園這個集體中，有兩個比較特別的老師，一位是最高學(xué)歷的研究生吳某老師，一位是基礎(chǔ)比較差的鹽城幼兒師范畢業(yè)的大專生范某老師 。

計劃中對兩位老師的情況分析必須全面周到：比如畢業(yè)的學(xué)校與專業(yè)，學(xué)習(xí)成績與專業(yè)情況個性心理素質(zhì)和總體印象，優(yōu)點以及不足之處，自我評價等。然后提出具體目標要求，采取相應(yīng)的培養(yǎng)策略和措施，并告知本人，定期對照分析。 大家知道，對孩子是因材施教，對這兩位老師是因人而塑、因人而雕。同時，隨著時間的推移和他們的變化不斷完善。

第三份；新馨花園幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃（略）

以上三份計劃因人而異、因團隊而異，交揉使用、交揉作用，缺一不可；同時在公開公平公正前提下促使每個人不斷錯位、填位、進位、適位。

文章后記：一位老師曾經(jīng)問園長：是什么原因讓您如此相信一個只有一年工作經(jīng)歷的教師與一位剛從幼兒師范畢業(yè)的學(xué)生組合成一個班級的教育搭檔？園長回答：一個是信任，第二個還是信任。這兩個新教師年終班級家長問卷優(yōu)秀率達100%，一個奇跡。

有兩位暑期考核最后兩名，排名16、17的教師在半年后的綜合素質(zhì)考核中躍居前五名，你追我趕中又一個奇跡。

因此，自我規(guī)劃是個夢，這個夢要靠大規(guī)劃無私的引領(lǐng)和圓規(guī)，雙方才會得到實現(xiàn)和雙贏。

【作者單位：蘇州新馨花園幼兒園 江蘇】endprint