李正乾

“科學(xué)味”的內(nèi)涵是豐富的，科學(xué)地探究、思考、創(chuàng)新等都是科學(xué)課中體現(xiàn)科學(xué)味的重要元素。積極倡導(dǎo)科學(xué)教師善用教學(xué)技巧喚起學(xué)生的求知欲，給他們營造一個民主和諧且趣味十足的學(xué)習(xí)空間，從而使科學(xué)課堂教學(xué)走上“生活化、活動化、自主化、趣味化”的道路。科學(xué)教學(xué)也就有了科學(xué)味，也才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。要用豐富多彩的親身經(jīng)歷活動充實(shí)教學(xué)過程，要以探究為核心，既要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣，又要使學(xué)生的視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸角，智力等多種感官得到協(xié)調(diào)鍛煉，怎樣把科學(xué)課上得有科學(xué)味，從而提高《科學(xué)》課的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，講究科學(xué)“味”

興趣是最好的老師和最佳學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和動手探究實(shí)驗(yàn)的興趣一但被激發(fā)，就會主動輕松地投入到科學(xué)的懷抱，小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性和通俗性，為我們進(jìn)行情境教學(xué)提供了極好的條件。

1、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

學(xué)生生活在不同的家庭環(huán)境中，有著不同的生活條件和生活經(jīng)歷。如在做比較不同蔬菜或水果的實(shí)驗(yàn)時，要求學(xué)生自備實(shí)驗(yàn)材料；在教學(xué)《土壤》一課時，讓學(xué)生在自己的生活環(huán)境中取實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們興趣盎然。這樣既提高學(xué)生的動手操作的能力，又充分發(fā)揮學(xué)生嘗試、解決問題的能力，也加強(qiáng)了科學(xué)和生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

2、利用科學(xué)游戲激發(fā)興趣

教《二氧化碳》時，先用氣槍向澄清的石灰水打氣，讓學(xué)生觀察有無現(xiàn)象發(fā)生。接著我用嘴通過膠管向澄清的石灰水吹氣，石灰水變渾了。

3、利用電教媒體激發(fā)興趣。如教《血液循環(huán)》時，利用多媒體課件，變抽象為直觀形象，省時省事。

二、轉(zhuǎn)變角色，精心準(zhǔn)備，注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力

新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要徹底改變那種單純講授科學(xué)知識和技能等“師徒”式作法。

1、無論是哪種實(shí)驗(yàn)，都要精心準(zhǔn)備。曾教《摩擦起電》時，是一個陰雨天氣，上課時我信心百信做起實(shí)驗(yàn)來，怪了，橡膠棒、玻璃棒、毛皮、絲綢等與我作起對來，無論怎樣擺弄就是沒反應(yīng)，只得草草收場。事后在一個陽光明媚的日子，再做該實(shí)驗(yàn)，靈了。于是茅塞頓開——做這個實(shí)驗(yàn)，空氣中的濕度大了就做不成功。

2、因漏就簡，就地取材，自制器材。如《照鏡子》，《熱空氣》、《降落傘》等器材都可從家中帶來。沒有燒杯，可用礦泉水瓶制作，也可以到廢舊收購站找一些器材，變廢為寶。

3、學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)會失敗，這是正?，F(xiàn)象。這時，老師要多誘導(dǎo)，多鼓勵。如教學(xué)《反沖》一課，發(fā)現(xiàn)有的小組實(shí)驗(yàn)失敗，實(shí)驗(yàn)時往塑料瓶倒水后，剛開始瓶子還能沿著噴水的方向倒轉(zhuǎn)，可接下來又沿著噴水的方向正轉(zhuǎn)起來，造成實(shí)驗(yàn)效果不明顯。我就和學(xué)生一起分析出實(shí)驗(yàn)失敗的原因：原來在鐵架臺拴塑料瓶用的是兩股繩，這樣塑料瓶反沖轉(zhuǎn)動后，兩根繩子可能會互相絞在一塊，絞到一定程度會自然帶著繩子往回轉(zhuǎn)。進(jìn)而使他們改用一股繩子拴瓶子，當(dāng)學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)成功時，喜悅之情溢于言表。

4、做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。有些實(shí)驗(yàn)不適宜學(xué)生直接動手做，需要老師利用實(shí)驗(yàn)器材一邊講解，一邊演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、模仿，減少誤差，縮短時間。例如教學(xué)《被壓縮的空氣》一課，當(dāng)手推活塞，問學(xué)生出現(xiàn)了什么情況時，學(xué)生回答：活塞被推了進(jìn)去，空氣變少了。針對學(xué)生的回答，教師立即反問：空氣真變少了，逃到外面去了嗎？在學(xué)生一番探討后都認(rèn)為空氣沒有少而是被壓縮了，將所觀察到的現(xiàn)象從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

5、養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)記錄的好習(xí)慣，教師既要鼓勵學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真細(xì)致，又要因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，啟示，收獲等記錄下來。以便開展討論驗(yàn)證，形成自己的實(shí)驗(yàn)探索小資料庫。

三、合理安排，創(chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)要求老師是用教材教，而不是教教材。有些課文或探究實(shí)驗(yàn)要相機(jī)而行。根據(jù)時令季節(jié)的不同，可以改變教科書中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合得更為緊密。將教學(xué)調(diào)整到更恰當(dāng)?shù)臅r間里， 如把《影子》一課安排在陰雨天氣進(jìn)行效果就很差。《花的構(gòu)造》安排在百花盛開的季節(jié)，《觀星座》安排在氣溫暖和的夜晚等效果就佳。

總之，要提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量、把科學(xué)課上出科學(xué)味來，老師就得要課前充分準(zhǔn)備，要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案。課堂上要精心組織，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課余要適當(dāng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮“實(shí)驗(yàn)”在小學(xué)《科學(xué)》課中的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生動手做，動眼看，動腦思，舉一反三，日積月累，才能養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的習(xí)慣，從而科學(xué)高效地提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

【作者單位：平昌縣風(fēng)涼小學(xué) 四川】