蔡曉晴

英語作為一門語言學科，我們學習的目的是為了運用這門語言。學習外語的過程是一個積極主動地學習過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。語言教學應進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學習外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而一個積極主動地學習過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。所以，如果我們不對教材進行創(chuàng)新和改革的話，不僅不能達到理想的教學效果，而且還會扼殺學生學習的積極性，降低學生的學習熱情，沖淡學生的學習興趣。在呈現(xiàn)了種種問題后，我們終于迎來了小學英語教學的改革，最直觀的就是新版的譯林版小學英語教材，深刻的體會到新教材的變化。在我細細揣摩了新教材和經(jīng)歷了一學期的四年級教學后，萌生了多利用活動進行教學的想法。

一、動手實踐活動——讓語篇動起來

很多教師在處理原來的教材時，會把“l(fā)ook and learn”詞匯的教學和ask and answer 句型的教學作為第一課時，在教讀了新單詞后展示新句型，然后請學生用新句型加上新單詞進行操練，這樣的教學看似很扎實，但是確實很空洞的，因為缺少情景，就脫離了語言學習的本質(zhì)——在生活中運用。新教材將原來的“Learn to say ”和“Look and learn” 兩個板塊整合為一個“Story time ”板塊，這樣處理使詞匯學習與課文學習聯(lián)系更加緊密。該板塊是單元核心板塊，通過生動的課文，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進思維能力的發(fā)展，同時提高學生的綜合人文素養(yǎng)。以四年級上冊《Unit 2 Let s make a fruit salad 》為例，“Story time”的故事背景是小朋友們一起做水果色拉。在教授這課時，課前我讓學生們各自準備了水果，上課時把學生幾個小組，大家以小組圍著桌子做好，水果放在中間。然后讓同學們看動畫片了解這節(jié)課我們要做什么。然后在制作水果色拉的同時，教授了新單詞和句型，學生們十分投入，大聲地朗讀單詞，激動的對話使整個課堂氣氛熱烈。新授的句型也自然掌握了。

二、進行繪畫活動——讓句型活起來

新教材將修訂前的“Look and say”、“ask and answer”板塊納入“Fun time”板塊。該板塊是句型操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握“Story time”中呈現(xiàn)的主要詞語和句型，以提高他們用英語進行簡單交流的能力。整合后的板塊使詞匯和句型操練更有趣味性，更符合小學生的心理特征，同時也體現(xiàn)了“在玩中學、學中玩”的教學理念。還是以四年級上冊《Unit 2 Let s make a fruit salad 》為例， “Fun time”是對“Story time”中的重要句型進行鞏固，這部分先是要求學生在紙上畫出水果，并復習相應地英語單詞，這樣的復習是學生自己畫自己復習，所以學生不會覺得枯燥。然后用自己的畫，進行對話：“Do you have…？Yes，I do.No，I dont .”這樣畫一畫、說一說，一節(jié)課很快就過了！我很輕松，學生們很快樂。同時也體現(xiàn)了教學形式以活動為主。

三、開展趣味閱讀——讓故事笑起來

新教材新增“Cartoon time”板塊為拓展閱讀，是拓展性趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam 等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生復習本單元的語言知識，訓練語言技能，提高閱讀理解能力。其目的是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，并使修訂后的教材更具開放性和靈活性。這部分的通常是一個學生喜歡的幽默小故事，教材附帶的動畫把這個小故事演繹的相當夸張搞笑，很多時候放完動畫，同學們笑得前俯后仰。我不介意孩子大聲笑，因為笑了就證明學生看懂了。我最喜歡讓學生來模仿表演，學生要很好的呈現(xiàn)小品，那么必然要很熟練地運用會話內(nèi)容。每個學生都很有表演欲望，他們覺得表演很好玩，所以學習會話內(nèi)容也很積極，在無形中，孩子學會了。

四、舉行動感說唱——讓音標跳起來

音標的學習一直是一個難點，學生會知難而退?！队⒄Z課程標準》（實驗稿）中明確規(guī)定，小學階段英語課程的目的是“激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎?！蔽覀冊诮虒W中創(chuàng)設各種游戲、歌謠、競賽等趣味活動來調(diào)動學生的積極性，讓它們始終伴隨著音標教學。新教材將修訂前“Fun house”板塊中的“Sing a song” 和“Say a rhyme ”保留。語音學習部分新教材編寫的句子是押韻的，并配合了相應地節(jié)奏，學生朗讀起來朗朗上口。通過例詞和歌謠，幫助學生了解字母在單詞中的讀音，并發(fā)現(xiàn)簡單的拼讀規(guī)律。新教材也重新編寫了大部分歌曲和歌謠，其節(jié)奏感強，容易上口，有現(xiàn)在很流行的說唱（四年級上冊，Unit 5）。這樣有時代感的歌曲出現(xiàn)在課堂上，學生是吃驚的，興奮的，課堂上甚至有男同學模仿流行歌手說唱的手勢，邊說邊跳，用他們的話說是有周杰倫的feel 。所以學起來更是事半功倍。

五、組織自我評價——讓檢測樂起來

教會學生學會“自我評價”是教會學生學習的重要內(nèi)容，它讓學生端正學習態(tài)度和掌握學習方法。學生在學習過程中表現(xiàn)出的學習態(tài)度和學習方法及學習效果會在自我評價中顯而易見。而提到評價，學生首先想到的是考試，分數(shù)，批評等等，所以他們內(nèi)心是抗拒的。新教材中的“Checkout time”是檢測板塊。按照單元詞語和句型等方面的教學目標，通過形式多樣的綜合性語言應用活動，幫助學生復習鞏固所學的主要內(nèi)容。“Ticking time”是自我評價板塊。通過自己給自己畫五角星，強調(diào)的是“自我”兩個字，從三星到一星，引導學生了解自己對本單元所學主要內(nèi)容的掌握情況，體驗進步與成功，反思和調(diào)控自己的學習過程。這樣的評價不再是老師主導的，是學生自己評價自己，面對自己給自己的評價，學生直面不足之處，克服了羞澀、逃避的心里。所以，學生有新鮮感之余，還是很樂意完成的。這樣教學效果也是在活動中體現(xiàn)的。

形式各樣的活動教學，能讓學生天天自覺、主動、積極地進行一些英語的聽、說、讀、寫練習，學生樂學了，善學了，老師們也會舒心，放心！新教材給了我們新的思路，新的契機，作為教師讓我們要不斷地探索新的活動形式，真正做到在活動中學習，在學習中活動。

【作者單位：昆山市裕元實驗學校 江蘇】