楊維莉

新課程改革的背景下，數(shù)學課堂已不再是單純的枯燥的知識教學，它需要一定的教學方法，更需要一定的教學藝術(shù)。數(shù)學教學藝術(shù)對教師的教學能力的提高和改善以及建立良好的互動的師生關(guān)系具有不可忽視的作用。教學藝術(shù)是最廣博最復雜的藝術(shù)，是一種特殊的表演藝術(shù)。真正地掌握教學藝術(shù)能達到課堂教學優(yōu)化，為學生的終生發(fā)展奠基取得理想的、較大的教學效果。因此，教師的教學藝術(shù)提高具有重要作用。

一、數(shù)學教學中的導入藝術(shù)

1.復習式導入法

孔子曰：溫故而知新”。教師根據(jù)每堂課的不同要求，在開始時可采用復習相關(guān)內(nèi)容的方法。有利于鞏固已學過的知識，有利于將舊知識與新知識有機地聯(lián)系起來，有利于教師循序漸進地展開教學。教師在復習舊知識的基礎(chǔ)上，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，自然而然地導入新課，引導學生在已有舊知識的基礎(chǔ)上去探求新知識。

2.故事導入法

教師可根據(jù)教學內(nèi)容的需要，運用數(shù)學故事、名人軼事、成語等方面的素材導入新課。運用這種方法具有較強的趣味性和知識性，容易給以學生啟迪，同時又能起到開闊視野，拓寬思路，延展知識的作用。也能使教師講課生動、形象，學生學得更輕松、更有趣，易于接受。

3.實例導入法

教師可結(jié)合教學內(nèi)容和學生的生活實際，用實際問題情境來激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，增強思維能力和實踐能力。教師的教學過程中，特別是新課的導入、問題的引入要符合學生的生活閱歷，要貼近生活，在生活中尋找數(shù)學問題，解決實際問題，使學生感到生活中處處有數(shù)學，借此來引導學生主動探索，獲取知識。

二、數(shù)學教學中的語言藝術(shù)

語言是人類交際的重要工具。作為課堂教學，主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達能力直接影響著教學的效果。我認為掌握好語言藝術(shù)要做到以下幾點：

1.語言溫和親切，富有真情實感

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。特別是對待差生，更應做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應細心尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學習動機。

2.語言精練確當，提高教學效率

所謂語言精煉，就是要求教師在課堂教學中“少說廢話”，用最少的語句表達更豐富的內(nèi)容。有的教師唯恐學生“消化不良”，講課語言繁瑣羅嗦，面面俱到，其實這種做法不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點。同時語言精練必須服從于教學規(guī)律，采用最優(yōu)教學方法，放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到畫龍點睛的作用。

3.語言生動形象，確保通俗易懂

數(shù)學具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型，小學高年級學生的學習心理尚處于“開放期” ，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學內(nèi)容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。追求語言的生動、通俗，但不要出現(xiàn)粗俗的語言，而應該是文明、規(guī)范、高雅，蘊含著豐富知識乳汁的語言。

三、數(shù)學教學中的提問藝術(shù)

教師課前應當充分預設(shè)每一個教學環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題， 并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題調(diào)整、重組、靈活機動地組織教學。 其中教師的課堂提問尤其重要， 它能打開學生求知的天窗。 現(xiàn)在我就從以下幾個方面談談數(shù)學課堂提問的藝術(shù)：

1.目的明確，按需設(shè)問

課堂提問必須以教學目標為指南，根據(jù)教學的要求， 設(shè)計目標明確的問題。如提前測評中的摸底提問、知識理解的啟發(fā)性提問、觸類旁通的發(fā)散性提問、歸納總結(jié)的聚斂性提問， 還有復習性提問，包括對概念、公式法則、定理和方法的回憶，還有理解性提問、應用性提問、評價性提問等。

2.靈活設(shè)問，把握時機

課堂提問應把握學生在學習過程中顯示出的心理狀態(tài)。 提問的契機表現(xiàn)在以下幾處：（1）學生受舊知識的影響，無法順利實現(xiàn)知識的遷移時。（2）學生注意力不集中時。（3）學生學習熱情高漲時。（4）講解知識的重點、難點時。（5）探尋知識知識之間的聯(lián)系時。 教師可根據(jù)教學活藝術(shù)。 動中的具體情況，設(shè)計最恰當?shù)膯栴}，以調(diào)整和改善教與學的互動。

3.形式多樣，面向全體

提問的形式應多種多樣， 同一個問題，既可以設(shè)置成填空選擇題，也可以設(shè)置成判斷改錯題；可以是師生的一問一答，也可以是同桌之間或者小組之間的互相問答，甚至也應允許學生在適當?shù)臅r機向教師發(fā)問。 好問是學習數(shù)學的可貴品質(zhì)，要加以精心呵護。 提問還應注意要面向全體，使所有學生都能參與思考，把回答問題的機會平均分配給全班的學生，要使全體學生都積極準備回答教師所提出的問題。

在數(shù)學教學中很多教師都清楚“良好的開端是成功的一半”，因此備課時，很多教師的課堂教學引入十分精彩。但是對教學的結(jié)尾往往是以簡單小結(jié)、布置作業(yè)、預習等結(jié)束教學，一節(jié)課的最后幾分鐘往往是學生們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預習等內(nèi)容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。這是由學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的。而一個富有新意、回味悠長的結(jié)尾不僅能使課堂知識條理化、系統(tǒng)化，而且能起到畫龍點睛、總結(jié)升華、誘發(fā)興趣等諸多功效。結(jié)尾藝術(shù)主要從1.歸納總結(jié)式2 .畫龍點睛式3.設(shè)置懸念式4.拓展闡引式5.首尾呼應式6.練習式等幾個方面來做教學的小結(jié)。

【作者單位：連云港市浦東小學 江蘇】