張賽琴

【備課札記】

《海底世界》（蘇教版三下）是一篇極具語言欣賞價值的文章。具體來說，有如下寫作特點：

1.文章結(jié)構(gòu)清晰。

全文呈總分總結(jié)構(gòu)。文首總起問“大海深處是什么樣的”，文尾以“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的概述，回應了大海深處的特點，前后呼應，結(jié)構(gòu)完美。文章主體部分有三個邏輯段落，分別描述了奇妙的海底動物、奇異的海底植物、豐富的海底礦藏，比較全面清晰地展現(xiàn)了“海底世界”的基本形態(tài)。

2.內(nèi)容詳略得當。

文章詳寫了“奇妙的海底動物”，以兩個自然段描述了海底動物的聲音和活動特點，讓讀者感受到了大海深處是個“有聲有形、有動有靜”的世界。大概是編者考慮到小學生知識有限，理解起來有困難，文章略寫海底地形特點和礦藏資源，只用兩句話概述。

3.寫法生動。

文章第2、3、4自然段運用多種寫法，語言生動。如第2自然段里的排比句：用“有的”一詞連續(xù)排開四句，氣勢宏大地寫出了海底動物的多種聲響；又如第3自然段里運用類比法造句：梭子魚的速度“比普通的火車還要快”，形象地表現(xiàn)了海底世界的動態(tài)；第3自然段里還有比喻句“貝類……做免費的長途旅行”“深水魚……像閃爍的星星”等，表現(xiàn)了海底動物的奇趣意味；第4自然段里運用數(shù)量詞“……幾百米……八千多種”說明海底植物的奇異性。

4.語言詞性多樣。

有擬聲詞“嗡嗡、啾啾、汪汪”，有表示聲音狀態(tài)的詞“打呼嚕、竊竊私語、警報”，這些詞語使海底世界具有“聲音之美”；有表示活動的詞語，如伸縮爬行、噴水后退、巴在船底、長途旅行，這些詞語使海底世界具有了“動態(tài)之美”；有多個色彩的形容詞，如褐色、紫色、紅色……這些詞語又使海底世界具有“色彩之美”。

對于課文中的這些語言特性，教師該設計怎樣的教學環(huán)節(jié)，才能讓學生讀懂，并達到“掌握和內(nèi)化”的目標呢？

三年級的教學活動要形象生動。我的教學思路是：（1）運用以讀代講的方法，讓學生自然地探索語言奧秘。（2）運用“角色演讀”的方法，讓學生根據(jù)課文的描述，表演“海底動物”的聲音和動作，使語言文字還原成生活。（3）創(chuàng)設“老師不在課堂”的情境，要求學生運用本課的詞語、句法、段法，寫一寫教室里的聲音和同學們的表現(xiàn)。

【教學過程】

學習活動一：概述內(nèi)容，整理提綱。

1.自由讀課文，按要求找到相關(guān)詞語。

描寫海底動物聲音的詞語：

表示海底動物活動的詞語：

形容海底植物色彩的詞語：

表示海底寶藏名稱的詞語：

2.一句話自由概述“海底世界是怎樣的”。

（學生或用一句話總說海底世界的特點，或從某一方面介紹海底世界的動物、植物或地形礦藏。教師根據(jù)學生回答的內(nèi)容，形成本文提綱并板書。）

學習活動二：選學重點段，體驗積累象聲詞。

1.教師范讀第2自然段，全體學生扮演海底動物潛在“水下”（課桌下面）。

師（讀）：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

（學生：在桌子底下靜靜地，不發(fā)出一點聲音。）

師（讀）：海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

（學生發(fā)出“嗡嗡、啾啾、唧唧、汪汪、嘎嘎、唧唧、咔嚓咔嚓、砰砰、呼嚕呼嚕、呼哧呼哧”等聲音。）

師（讀）：如果你用上特制的水中聽音器（用紙卷成一個筒放在耳邊），就能聽到各種各樣的聲音。

（此時，教師走向?qū)W生座位，彎下身側(cè)耳傾聽。走到某個座位，那個“海底動物”就要發(fā)出一種聲音。）

2.幻燈出示第2自然段課文，補充兩個省略號里的內(nèi)容，再讀出來，使海底動物的聲音更有趣，更豐富。

海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。

學習活動三：選學重點段，演繹海底動物特點。

1.教師朗讀第3自然段，指名學生扮演以下海底動物的活動：

海參伸縮爬行……；

梭子魚游……攻擊……；

烏賊和章魚噴水……后退；

貝類巴在……旅行；

深水魚發(fā)光……。

2.教師小講座：句法特色“類比法、打比方、列數(shù)字”。

3.觀看海底世界的視頻，用恰當?shù)膭釉~敘述海底動物的活動。

學習活動四：小練筆——《老師不在教室的時候》。

1.創(chuàng)設情境：教師突然離開教室3分鐘。

2.過3分鐘后教師回到教室調(diào)查：同學們在做什么？哪些同學吵吵鬧鬧？

3.仿寫課文第2、3自然段的寫法，寫一寫老師不在教室的時候教室里的聲音和同學們的動作。

附例文：

張老師不在教室，教室里是怎樣的呢？

張老師剛離開教室的時候，教室里還比較安靜?？墒菦]過多久，教室里就“熱鬧”起來了。有的“咚咚咚”地敲起了桌子，有的“啪啦啪啦”地敲打文具盒，有的嘻嘻哈哈地在說笑話，有的在大聲喊叫……

見老師還沒有回來，同學們就“發(fā)瘋”了。有的玩起“石頭、剪子、布”，有的跳起“騎馬舞”，有兩個同學還打了起來，有的走到講臺前做鬼臉，還有的跑到樓下上廁所……

一會兒，老師回來了，教室里就像沒事一樣。

（三年級，廉潔盈）

（責任編輯 張振清）