李吉蓉

【摘要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)脑u價方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生的個性發(fā)展，拉近師生之間的距離，促使良好教學(xué)效果的取得，更能為學(xué)生的成長奠定堅實基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注重評價的作用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)卦u價每一個學(xué)生。那么，具體如何實施呢？筆者試做探析。

【關(guān)鍵詞】評價 語文教學(xué) 興趣 凝聚力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0080-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程評價的目的……更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)脑u價方式也確實能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生的個性發(fā)展，拉近師生之間的距離，促使良好教學(xué)效果的取得，更能為學(xué)生的成長奠定堅實基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注重評價作用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)卦u價每一個學(xué)生。那么，課堂教學(xué)中如何評價學(xué)生才能取得良好的效果呢？

一、從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，多表揚鼓勵少批評

老師對孩子的評價直接影響孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，孩子們都喜歡聽表揚鼓勵的話，在課堂上我就經(jīng)常以信任的目光，激勵的語言啟發(fā)學(xué)生，讓他們感受到老師對他的關(guān)心和尊重，比如當(dāng)有的孩子語無倫次時多等一會，用期待的目光給他自信；當(dāng)有同學(xué)催促回答問題慢的孩子時提醒他們多給他一次表現(xiàn)的機會，讓大家學(xué)會關(guān)心同伴，耐心等待；當(dāng)有同學(xué)因為自己沒有回答好問題感到尷尬時指出他說話時的優(yōu)點，讓他重新鼓起回答的勇氣……總之讓學(xué)生懂得在他學(xué)習(xí)上有困難時老師是和他站在一起的，老師會幫助他克服所有困難，不管是知識上的還是心理上的，師生之間就是在這種真誠的交流中拉近了距離。尊重往往會創(chuàng)造出更加美好的氛圍，如果在課堂上總能夠本著尊重的原則去評價每一個學(xué)生，我相信孩子們會越來越喜歡學(xué)習(xí)語文。

二、評價要因人而異

教育要因材施教，教學(xué)評價同樣要因人而異，不能所有同學(xué)采用同一個尺度，根據(jù)評價對象的不同，應(yīng)使用不同的評價方式。

對后進生，哪怕是微小的進步，也要給予肯定與鼓勵，贊許是他們心靈的甘露。在課堂上，我會把更多的關(guān)注投向那些學(xué)困生。只要他們舉手要求發(fā)言，我總會給他們機會。甚至只要發(fā)現(xiàn)他們有想發(fā)言的預(yù)望，我就鼓勵他們站起來大膽地說。并且只要他們說了，我就給予表揚，在適當(dāng)?shù)臅r候還會帶動全班同學(xué)給他掌聲加以鼓勵，讓學(xué)困生充分享受學(xué)習(xí)成功的快樂。在這樣一個充滿關(guān)愛的課堂氛圍中，學(xué)困生消除了內(nèi)心的自卑和局促，在課堂中品嘗到被人尊重的喜悅，感到自我存在的真正價值，會讓他們變得越來越自信。

對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的確有水平或見解獨特時，同樣要給予熱情的肯定，以激發(fā)他們更大的向上動力，促使他們在學(xué)習(xí)上更加勤奮，更求上進。而對于大多數(shù)成績中等的同學(xué)，我會適時提醒他們積極參與，利用難易適中的題目給他們表現(xiàn)的機會，也讓他們感受到老師的重視，體驗學(xué)習(xí)的快樂。總之，評價要因人而異，讓評價成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的催化劑。

三、對學(xué)困生適合運用期待性評價

學(xué)困生因為成績落后，總覺得自己進步的希望渺茫，也就容易產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)也會越來越缺乏自信。最近我發(fā)現(xiàn)一種期待性評價對他們很奏效，當(dāng)然，期待性評價一詞是我自己的理解，就是當(dāng)你希望他做到哪一點時，就向著自己期待的方向表揚他，提醒他，反而會比批評收到的效果更好。比如我班有個同學(xué)經(jīng)常不穿校服，突然有一天我發(fā)現(xiàn)他穿了校服的褲子，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“今天×××同學(xué)有進步啊，大家看他穿了校服的褲子。”他當(dāng)時就很得意，第二天連校服的上衣也穿上了，而且從此很少不穿校服上學(xué)。這樣的評價也適用于經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué)，找一次作業(yè)簡單的時候，表揚一下某個同學(xué)，他會在一段時間內(nèi)連續(xù)上交作業(yè)，而且會做得很好。在課堂上，將學(xué)困生的發(fā)言、任務(wù)完成等情況，與原有基礎(chǔ)相比較，哪怕有一點點的進步，也應(yīng)及時予以肯定，有時甚至可以夸大表揚力度，讓他們向著老師期待的方向努力。同時，努力尋找他們身上的閃光點，比如很多學(xué)困生都有熱愛勞動或關(guān)心集體的優(yōu)點，我就利用這些優(yōu)點給他們分配任務(wù)，讓他們負責(zé)班里的一些事務(wù)，讓他感覺到老師對他的信任和重視，久而久之，他們會從老師的評價中看到前進的希望，心靈逐漸走出自卑的陰影，獲得向上的動力，對學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。

四、利用學(xué)分制增強競爭意識和集體凝聚力

分數(shù)對學(xué)生永遠充滿魔力，利用學(xué)生重視分數(shù)的特點，我將全班分成八個小組，每組選一名組長，負責(zé)給全組同學(xué)記分，每天的作業(yè)情況、上課表現(xiàn)、課間紀律和為班級做貢獻等方面都列入記分范圍，每周進行一次總評，既要評出全班個人最高分，也要評出全班平均分最高的組，并頒發(fā)獎品，獎品主要來自同學(xué)們平時撿到的筆、橡皮、尺子等文具。每次評選結(jié)束后我都要請得分最低的組要總結(jié)失敗教訓(xùn)，組員之間要注意互相幫助，爭取在今后的評選中提高成績，這樣不僅增強了每個學(xué)生的競爭意識，同時也讓他們懂得只有團結(jié)一心才能不斷取得進步，從而增強了集體凝聚力。

總之，教學(xué)評價是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)全面的評價可以為教學(xué)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷，激勵和強化的作用。讓我們用教學(xué)評價促進我們的教育教學(xué)，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。endprint