胡紅梅

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中很現(xiàn)實且十分活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，可以成為推動、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行某種活動的一種力量。教師應(yīng)利用這一點，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動和語言情景。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】英語 提高 興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0003-01

興趣是最好的老師，這是學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵因素，在學(xué)習(xí)過程中可以成為學(xué)習(xí)的動力。英語對于學(xué)生來說不僅是一門考試科目也是一種日常語言，所以，學(xué)好英語很重要。那么，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣把培養(yǎng)和保護(hù)興趣貫穿在教學(xué)的始終呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。我國文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝袑W(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣——是能否成功地進(jìn)行初中教學(xué)的一個重要方面。因為興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。如不及時引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

二、善于鼓勵學(xué)生，滿足求知欲

適當(dāng)?shù)谋頁P能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的孩子接觸英語早，見識比較廣，越來越覺得課上老師簡單的“Very good.”、“You are clever.”、“You are excellent.”已不能滿足孩子們的心理需要。為此在教學(xué)實踐中，我做了一些嘗試，比如，在朗讀時，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段。課本上的詞匯和句型，都是通過朗讀來熟記的。學(xué)生應(yīng)在老師指導(dǎo)下盡量多朗讀英語讀物，這樣才能擴大知識面，培養(yǎng)語感。朗讀實際上是訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的一種基本的方法，尤其是速讀。北師大版的英語教材每單元都有一個主題，在聽、模仿理解主題后，讓學(xué)生朗讀課文，課上每組檢查一名學(xué)生，課下教師檢查組長（速讀），組長檢查組員，當(dāng)天過關(guān)的學(xué)生得一個“sticker”。一些簡單的鼓勵，對于學(xué)生來說就是一種肯定，那么他學(xué)習(xí)就會更有動力。

三、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。使學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。比如，在 “Ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情景，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合。最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。

四、運用靈活多樣的教學(xué)方法

學(xué)生的注意力往往不能長時間集中。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)安排靈活多樣的教學(xué)方法。例如，在教音標(biāo)拼讀時，事先布置學(xué)生在課前查閱詞典，掌握單詞的音標(biāo)拼讀。在教單詞時，把含有相同讀音的單詞（如day，say，gay，lay，may，way等）放在一起教（著重讀音和拼寫）；或把單詞放在句型里教（注重意義）。在教句型時可用句型歌（教師可用自編的句型歌）進(jìn)行教學(xué)。在一次公開課上一位很有經(jīng)驗的老教師在教 How are you？ How old are you？ 時就采用了句型歌，學(xué)生很快就能記住。再比如說，在教單詞的時候，我們可以運用實物進(jìn)行教學(xué)。有資料證明，識別同一內(nèi)容，實物只用0.4秒。這是創(chuàng)造語言環(huán)境最直接最有效的手段。我們還可以采用圖片，幻燈片或簡筆畫等多媒體進(jìn)行教學(xué)。

五、開展多種多樣的英語活動

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如舉辦英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學(xué)生在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語水平，對學(xué)習(xí)英語感興趣。

總之，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。也只有使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正的實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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