王樹(shù)英

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)每天都會(huì)產(chǎn)生巨大變化。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取知識(shí)和信息的渠道也更加豐富，內(nèi)容也更多樣化、復(fù)雜化，學(xué)生能否理性地面對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象，直接影響學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的樹(shù)立。在這青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有不斷加強(qiáng)初中政治課教學(xué)，采取靈活的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識(shí)；及時(shí)進(jìn)行同學(xué)間、師生間的相互交流，加深學(xué)生對(duì)政治的理解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

高效學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣的驅(qū)動(dòng)。然而單一的理論講解使學(xué)生感覺(jué)不到政治的親切感，覺(jué)得政治與自己無(wú)關(guān)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。脫離了應(yīng)試教育的初中政治在一定程度上增加了自由度，給政治教學(xué)創(chuàng)造了良好環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生深層理解政治教育的意義，感受政治領(lǐng)域的魅力。例如在學(xué)習(xí)“黨的四項(xiàng)基本原則”時(shí)，讓學(xué)生闡述自己小時(shí)候和現(xiàn)在在生活與經(jīng)濟(jì)上有什么變化，通過(guò)學(xué)生將小時(shí)候的生活水平、家庭條件與今天的情況作對(duì)比，學(xué)生對(duì)生活的變化有了深刻體會(huì)，教師順勢(shì)導(dǎo)入：這就是改革開(kāi)放帶來(lái)的變化，是我們黨政策的最好體現(xiàn)，借學(xué)生熟悉的生活引入對(duì)政治的講解，讓學(xué)生思考“為什么要改革開(kāi)放？”，通過(guò)這樣的比較，學(xué)生對(duì)“改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)發(fā)展的影響”這樣的問(wèn)題有了深刻理解，積極主動(dòng)地參與到“改革開(kāi)放政策科學(xué)嗎？”的問(wèn)題探討中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，很好地活躍了課堂氣氛，深化了學(xué)生思想，學(xué)會(huì)了利用知識(shí)闡述自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效提問(wèn)

政治學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，寬松、民主、平等的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)政治的關(guān)鍵。在教學(xué)中，應(yīng)營(yíng)造寬松的課堂氛圍，建立切實(shí)有效的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生的思維方向緊貼知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，特意設(shè)置有爭(zhēng)議的政治問(wèn)題，激發(fā)潛藏于學(xué)生內(nèi)心的求知欲，去粗取精，幫助學(xué)生在問(wèn)題的思考基礎(chǔ)上，逐漸確立自己的政治觀念，形成積極向上的人生觀。例如在學(xué)習(xí)《好友交往禮為先》時(shí)，采用夸獎(jiǎng)的情境，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，選擇學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，受到夸?jiǎng)的學(xué)生顯得很是興奮，體會(huì)到禮貌待人帶來(lái)的愉悅感。然后通過(guò)建立生活中的禮儀這一問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行表演，領(lǐng)悟在生活中如何做到文明用語(yǔ)、禮貌待人，就“怎么與同學(xué)交往？在自己需要幫助時(shí)怎么做？在朋友需要幫助時(shí)怎么做？在于同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)怎么做？”等問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言粗魯、態(tài)度傲慢對(duì)矛盾的激化；相互禮貌、文明交往所形成的快樂(lè)氛圍。讓學(xué)生在切身體會(huì)中懂得只有講文明、懂禮貌才能做到有效溝通，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的小問(wèn)題，比對(duì)自己處理這件事情的態(tài)度，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)中不斷轉(zhuǎn)變自己，形成良好的性格，使政治的學(xué)習(xí)深入學(xué)生心靈。

三、鼓勵(lì)表達(dá)，交流合作

學(xué)生的口頭表達(dá)和交流合作，就是學(xué)生思想的直接再現(xiàn)。在進(jìn)行師生、生生交流的活動(dòng)中，學(xué)生很自然地整合自己的知識(shí)，并產(chǎn)生自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和感受，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的課堂生成，進(jìn)行分類選擇，針對(duì)具有代表性的觀點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行再討論，是學(xué)生的思想在表達(dá)中的螺旋式上升，在思維的碰撞中突破自己的思維，隨時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新火花。例如在學(xué)習(xí)《權(quán)利義務(wù)伴我行》時(shí)，先讓學(xué)生闡述自己的權(quán)利，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題極其感興趣，紛紛說(shuō)：“我有上學(xué)的權(quán)利，我有我的人格權(quán)利，我有自由的權(quán)利?！碧貏e是學(xué)生對(duì)隱私權(quán)更為關(guān)注，不允許媽媽翻看自己的日記，在學(xué)生的相互討論中，學(xué)生的權(quán)利逐漸全面展現(xiàn)，教師此時(shí)再及時(shí)給予補(bǔ)充。另外，學(xué)生對(duì)自己應(yīng)盡的義務(wù)不是很明確，認(rèn)為只要自己遵守學(xué)校規(guī)則就可以了，教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)班集體的義務(wù)展開(kāi)討論，由小及大，強(qiáng)化學(xué)生的義務(wù)觀念，形成“主人翁”責(zé)任感，每個(gè)學(xué)生都要自覺(jué)履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。在交流合作中讓學(xué)生明確義務(wù)和權(quán)利是平等的、一致的，決不能厚此薄彼，而要珍惜自己中國(guó)公民的身份，做一個(gè)合格的中國(guó)人。

總之，在初中政治教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主線，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生間的“探究性學(xué)習(xí)”的合作性學(xué)習(xí)為改革思路，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的需求，建立科學(xué)合理的、全新的初中政治教學(xué)體系，使初中政治教學(xué)更現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化，從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，將政治教學(xué)課堂打造成符合時(shí)代需要的人才培養(yǎng)基地。

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