徐金花

成功的教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言交流，通過交流清晰關(guān)系、理解特征、彰顯本質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)勤動(dòng)腦、善思考，通過不同的途徑，想方設(shè)法促使學(xué)生想?yún)⑴c說，最終達(dá)到主動(dòng)說，逐步培養(yǎng)學(xué)生說的能力，促進(jìn)思維的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)人人參與、不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

一、積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)說

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情境，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生多說，通過說達(dá)到交流、溝通、明理、知義的目的，促進(jìn)對所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。

1.營造氛圍，讓學(xué)生習(xí)慣說。

營造良好的教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生說，使課堂生動(dòng)和諧。例如：先鼓勵(lì)學(xué)生相互說，理清圖中的量，分析明白關(guān)系，感悟解決問題的方法。再引導(dǎo)學(xué)生說自編的問題，通過說，引發(fā)學(xué)生的議論與思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)的投入，推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說、會(huì)說、能說的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

2.建立自信，讓學(xué)生大膽說。

新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的積累相沖突，學(xué)生會(huì)感到窘迫，無法積極地說。這時(shí)教師一句溫暖的話語、一個(gè)簡單的微笑、一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)喚起學(xué)生的自信，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，定然會(huì)掀起學(xué)習(xí)的熱潮。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定會(huì)遇到困難，教師適時(shí)地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生勇敢地、大膽地說，在說的過程中增強(qiáng)自信心，掌握問題的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》時(shí)，有些學(xué)生分不清長方體和正方體，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體的面，說一說它們的面各有什么特點(diǎn)，有什么區(qū)別？學(xué)生在說的過程中清楚了它們的本質(zhì)區(qū)別，最終解決問題，獲得成功。

二、立足課堂發(fā)展，引導(dǎo)說

立足課堂讓學(xué)生說，通過說使學(xué)生明事理、順關(guān)系、清邏輯。它能夠促進(jìn)視野的開闊，也能夠增強(qiáng)思維的靈活性，從而提高學(xué)生的解題技能。通過說讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口，便于學(xué)生順暢地交流，把自己的想法和思路說出來，引起大家的共鳴，便于學(xué)生尋求新的解題思路和不同的解題方法。進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，主要是為了使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)更多、更好地認(rèn)識(shí)和掌握應(yīng)用題的解法，提高一題多解訓(xùn)練的課堂教學(xué)效率。同時(shí)采取全班和分組兩種形式交錯(cuò)進(jìn)行，增加學(xué)生說的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦、人人動(dòng)口，使得好、“差”學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，達(dá)到共同提高的目的。

例如：教學(xué)“9加幾”時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出算式9+4=？后，放手讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問題。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，利用一切時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多說，通過說渲染氣氛，激發(fā)興趣。例如，一年級的“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”中，經(jīng)常帶讀，讀中悟，促進(jìn)記憶，幫助理解，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如“年月日”的教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生多說一年的構(gòu)成，月的構(gòu)成，日的構(gòu)成，利用讀兒歌加強(qiáng)大月、小月、二月的辨析，在讀中生趣，讀中增智。

三、領(lǐng)悟說的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化說

教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，通過說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)說的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生受益終身。

1.促進(jìn)邏輯思維能力的培養(yǎng)。

利用說，引導(dǎo)學(xué)生解讀感性材料，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握知識(shí)的精髓。這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，不僅能及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，還能啟發(fā)全體學(xué)生深思，對推動(dòng)思維的科學(xué)有序發(fā)展也具有指導(dǎo)意義。

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，有順序地講述自己的思維過程，盡可能讓所有學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。教師既要掌控學(xué)生說的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生說的質(zhì)量，長此以往，學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)得到迅速提高。

2.促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的難點(diǎn)。在實(shí)際的應(yīng)用與理解中錯(cuò)誤率較高。為要防止死記硬背，機(jī)械記憶，在教學(xué)中要通過實(shí)物、教具、多媒體演示或?qū)嶋H事例等教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確地多讀多講，知曉其意。在理解的基礎(chǔ)上會(huì)說出來，會(huì)背出來，促進(jìn)知識(shí)的領(lǐng)悟與內(nèi)化。

3.促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高。

當(dāng)然語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任，但數(shù)學(xué)教學(xué)也有義不容辭的職責(zé)。教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)所需的各種能力，包括口頭表達(dá)、口語交際等能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中力求使學(xué)生說得準(zhǔn)確、精練、規(guī)范、科學(xué)、合乎邏輯。數(shù)學(xué)語言是一種準(zhǔn)確無誤邏輯性強(qiáng)的特殊語言，不失敏捷性，所以數(shù)學(xué)教師要制訂嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃，保證學(xué)生有充分說的機(jī)會(huì)，利用說提升才智。

4.促進(jìn)教學(xué)效益的提升。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高能力，把學(xué)生從練習(xí)中解脫出來，說是一種極好的舉措。例如，教學(xué)“口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”時(shí)，學(xué)生自主探索出口算方法后，我讓學(xué)生同桌說、小組說、比一比誰說的最棒等多種方法說口算方法，這樣動(dòng)手又動(dòng)口再輔以其他教學(xué)手段，有利于活躍課堂氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生說的訓(xùn)練，就要把“說的訓(xùn)練”看做一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，積極實(shí)施，持之以恒，我相信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地里定會(huì)結(jié)出碩果，綻放異彩。