朱琳

【摘 要】傾聽習慣的養(yǎng)成和傾聽能力的高低直接影響著課堂效率和教學質(zhì)量，更是關(guān)系到學生今后的英語學習。在平時教學中教師經(jīng)常地提醒，督促和指導，訓練學生的傾聽意識，使良好的聆聽習慣逐步內(nèi)化成學生自身的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】低年級；傾聽；習慣；培養(yǎng)

鏡頭一

課堂上，小手林立，課堂氣氛活躍.師生間的一問一答順利進行。然而在一位小朋友站起來回答的時候，一部分同學都已經(jīng)躍躍欲試，小手升得老高，嘴巴里還不時地說著：“我來，我來”，另一部分同學則事不關(guān)己地沉進自己的世界。他們只在乎自己的表達，而沒有注意聆聽別人的表達。

鏡頭二

在新授單詞“This/That”時他們只是重復跟著磁帶或者老師，甚至是自己的模糊印象來朗讀單詞。最后導致讀音上產(chǎn)生大的偏差甚至錯誤。在以開火車的方式進行朗讀時，一個同學出現(xiàn)這樣的錯誤后被糾正后，隨后接二連三地還是會有同學犯同樣的錯誤。說明他們只對老師對自己的那一刻特別關(guān)注，而常常忽視傾聽老師與別人的交流。

這些現(xiàn)象的源頭就是沒有培養(yǎng)起良好的傾聽習慣。傾聽習慣的養(yǎng)成和傾聽能力的高低直接影響著課堂效率和教學質(zhì)量，更是嚴重影響了今后的英語學習。傾聽是交流的良好渠道，更是文明交往的必要。良好的傾聽習慣是學習知識和能力的主要途徑之一。怎樣培養(yǎng)小學低年級學生的傾聽習慣呢？

一、培養(yǎng)學生傾聽習慣的前提

（一）策略的培養(yǎng)，引導傾聽

曉之以理，引導傾聽。教師要告訴學生在課堂上聽和說一樣重要，說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。

（二）安靜的力量，樂于傾聽

要保證有好的聆聽效果，那必然要提供一個良好的聽的環(huán)境。給人“屏氣凝神”的空間，讓學生的神經(jīng)處于“繃緊”狀態(tài)，這樣老師才能把最清晰的信息傳達出去，學生才能接受到最精準的信息。因此，在教學過程中，特別是要求學生聆聽時，不必急于信息的傳送，先來創(chuàng)造一個最適合耳朵聆聽的環(huán)境，在新授單詞時，不急于讓學生跟讀，老師可以把手指輕輕地放在嘴巴上，告訴學生“Be quiet， please.”，再指指耳朵“Listen to me ，please”要求學生在安靜平和的氣氛中把耳朵輕輕地叫醒，在聽清楚的基礎(chǔ)上練習說。

二、培養(yǎng)學生傾聽習慣的步驟

（一）授之以漁，讓學生學會傾聽

作為一名教師，我們在課堂上要求學生認真聽，必須讓學生明白怎樣做才叫傾聽。所以，我們要教給學生傾聽的方法，細化傾聽要求，讓學生努力做到四心：1.專心。在聽別人發(fā)言時，要做到神情專一，把別人的話聽清楚，并能夠進行簡要的轉(zhuǎn)述。2.耐心。要有耐心聽別人把話說完，克服沖動心理，等別人發(fā)言結(jié)束時，再以“我想為某某補充”等方式參與交流。3.虛心。如果同學發(fā)言與自己的思考一致，則點頭表示認同，如果和自己的想法不同，或沒聽懂，則搖頭，并繼續(xù)聽別人補充。4.用心。聽取別人的觀點時，不盲從，要進行歸納分析。

（二）多種手段，使學生享受傾聽

要培養(yǎng)學生初步的傾聽意識和習慣，可以通過普通課堂教學進行，但要提高學生傾聽的潛能，則可以適當進行強化訓練。游戲是深受兒童喜愛的活動方式。教師在課堂教學中，如果能針對教材本身特點和兒童的年齡特征，在課堂中穿插生動活潑、形式多樣的游戲來培養(yǎng)他們傾聽的能力，就能省時高效地完成任務(wù)。

對于低年級的小朋友來說，他們不能維持較長時間的集中注意力。因此，有效地利用各種活動形式來吸引學生的注意力?！癕agic ears” 讓學生根據(jù)老師的口型猜測老師所說單詞，不但能培養(yǎng)學生的聽力還能復習鞏固單詞?！癓oud and Low”大聲小聲的靈活轉(zhuǎn)換，也能集中學生的注意力豎起耳朵，仔細聽，即時反應(yīng)。在課堂上讓老師變身成“指揮家”，讓沉睡的耳朵在歡快的“樂章”中慢慢蘇醒。

三、在教學過程中應(yīng)關(guān)注的方面

（一）針對個別，逐個擊破

針對學生性格特點，對正下藥。首先多在課堂上提問他們和給他們表現(xiàn)的機會，讓他們體會到學英語所帶來的快樂，滿足虛榮心，建立自信心。其次和他們多次談心，了解他們的性格特點和是否受家庭環(huán)境影響，并耐心勸導，從而慢慢改掉不良習慣。讓每個孩子都在聽課時專心致志，輕松自如。對于這樣的孩子需要一個過程，要有耐心的等待。

（二）趁勝追擊，加強訓練

在學生傾聽習慣慢慢被養(yǎng)成的同時，可以趁熱打鐵地分別在課上和課余時間開展了針對以下的活動訓練。用活動鍛煉的方法讓學生盡情游戲，科學地提高傾聽能力。

1.聽問訓練。這是培養(yǎng)傾聽注意力和傾聽判斷力的最常用的方式之一，它要求學生對各種提問做出準確的判斷，教師使用簡練敏感的語言進行提問。

2.聽寫訓練。這既能培養(yǎng)聽知注意力，又能培養(yǎng)聽知記憶力，還能培養(yǎng)學生耳、腦、手三者并用能力的有效途徑。我們可以選用適當?shù)恼n文或教材相關(guān)的內(nèi)容讓學生聽寫。

3.聽后復述?？梢允箘倓偨邮艿降男畔⒁鸬臅簳r神經(jīng)聯(lián)系得到強化，加深印痕，防止遺忘。

4.聽記訓練。著重培養(yǎng)學生的邊聽、邊想、邊記錄的能力。

5.改變傾聽條件訓練?？稍诰哂姓T惑力的聲源旁讀一些有意思的材料，讓學生設(shè)法集中注意力仔細聽。

學生學會傾聽，既是一種習慣的養(yǎng)成，也是一種意志的鍛煉。我們要重視學生傾聽習慣的培養(yǎng)；我們要適時地引導，反復的加強學生聆聽的意識。尤其在平時教學中要經(jīng)常地提醒，督促和指導。只有堅持不懈，學生的聆聽意識一定會逐步加強，良好的聆聽習慣也會逐步內(nèi)化成學生自身的素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋小學）