盧蓉

摘 要：當(dāng)前形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革成為制約我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)向更深層次發(fā)展的一個(gè)重要問題。為此，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的基本現(xiàn)狀和總體問題做了深入分析，并在此基礎(chǔ)上探討了專業(yè)課程改革的必要性，最后提出了相關(guān)的完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；課程改革；問題

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2014）15-0122-01

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，作為市場(chǎng)主體的企業(yè)越來越重視財(cái)務(wù)管理在競(jìng)爭(zhēng)力提升中發(fā)揮的重要作用。財(cái)務(wù)管理效率的提升最終還應(yīng)當(dāng)依賴于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)工作和核心問題便是專業(yè)課程的設(shè)計(jì)工作。教育會(huì)計(jì)專業(yè)雖然在我國(guó)經(jīng)歷的長(zhǎng)期發(fā)展之后積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是由于這方面教育我國(guó)起步較晚，其中還存在一些不完善的地方。為此專業(yè)課程改革無論是對(duì)于教育還是對(duì)社會(huì)企業(yè)發(fā)展都具有重要影響。

1 當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

（1）教學(xué)觀念比較落后。當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中教育觀念落后是制約課程改革的一個(gè)重要問題，教育觀念落后主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容仍然以理論的灌輸為主。當(dāng)然理論是一切工作開展的基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論教學(xué)這一原則是任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)遵循的。但是這并不意味著實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以忽視。隨著社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐素質(zhì)要求俄不斷提升，人才的實(shí)踐動(dòng)手能力成為企業(yè)選拔人才的工作中的首要目標(biāo)。為此我們應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)工作中通過實(shí)踐課程的優(yōu)化與充實(shí)滿足這一需求。而要做到這一點(diǎn)首先需要教育工作者轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。促進(jìn)人才全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)工作中首先需要考慮的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（2）課程設(shè)置的科學(xué)性不足。一個(gè)科學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不僅要為充分結(jié)合學(xué)生的縱向發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)更加系統(tǒng)考慮學(xué)生橫向發(fā)展的需求。當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)既有明顯的階段的性特征，例如中職階段的會(huì)計(jì)教學(xué)與高職階段的就存在明顯的差異，而高職會(huì)計(jì)教學(xué)又與普通高校的會(huì)計(jì)教學(xué)存在很大不同。每個(gè)階段也有不同的專業(yè)課程內(nèi)容。但是就目前情況來看課程內(nèi)容設(shè)置的階段特征也不是很明顯。例如高職會(huì)計(jì)教學(xué)與普通高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作基本如出一轍，特色不明顯。眾所周知，我國(guó)的高職教育與普通高等教育在功能、性質(zhì)、目標(biāo)上存在很大差別，普通高等教育以培養(yǎng)研究型人才為主，為此其教育目標(biāo)也更加偏向于學(xué)生理論素養(yǎng)的提升，雖然在教學(xué)和課程中也有一些實(shí)踐部分的存在，但也都是為理論教學(xué)服務(wù)的。我國(guó)高職會(huì)計(jì)教學(xué)開展的歷程不是很長(zhǎng)，在課程設(shè)置上也大都借鑒了本科模式。因此這種簡(jiǎn)單的照搬在課程設(shè)置中也表現(xiàn)的十分不明顯，但這并不適合職業(yè)教育的特點(diǎn)特色。

（3）會(huì)計(jì)教材的規(guī)范性和統(tǒng)一性不足。當(dāng)前我國(guó)僅高職階段的會(huì)計(jì)教學(xué)中就有上百種教材的使用，有些高職院校使用的是國(guó)家統(tǒng)一開發(fā)出版的教材，有些高職沿襲地方本科院校教材，而有的則使用自己開發(fā)的會(huì)計(jì)教材。而且這些教材的質(zhì)量和規(guī)范性存在很多問題。有些教材的開發(fā)與出版并沒有完全遵循程序，造成一些教材質(zhì)量不高。教材的規(guī)范性和統(tǒng)一性不足使得我們培養(yǎng)的人才素質(zhì)也是參差不齊，而且很難形成統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的必要性

（1）新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)在要求。我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施是為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作效率提升的需要。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的順利實(shí)施對(duì)企業(yè)和社會(huì)都具有重要影響。而這些準(zhǔn)則的實(shí)施有要求人才進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)更新。為此在專業(yè)課程改革的基礎(chǔ)上體現(xiàn)這一內(nèi)容也就成為必然之舉。

（2）學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的需要。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在過去一段時(shí)間社會(huì)產(chǎn)生了對(duì)會(huì)計(jì)人才的強(qiáng)大需求，這使得我國(guó)一些高校個(gè)職業(yè)院校紛紛加強(qiáng)了這方面人才培養(yǎng)的力度。無論是在人才培養(yǎng)的數(shù)量上還是質(zhì)量上都和以往發(fā)生重大變化。但是最明顯的變化還在于數(shù)量，會(huì)計(jì)畢業(yè)生數(shù)量的增加與質(zhì)量的提升并不完全同步。這造成人才競(jìng)爭(zhēng)力的缺乏和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的惡化。因此通過專業(yè)課程優(yōu)化提升人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（3）生源質(zhì)量偏低需要課程體系的調(diào)整。我國(guó)高校擴(kuò)招力度不斷加大，由此造成了生源緊張狀況，為此，高職、本科院校、中職一再降低標(biāo)準(zhǔn)保證自己的生源數(shù)量。但也由此造成生源質(zhì)量下降的狀況。因此，新生在適應(yīng)課程方面表現(xiàn)吃力。同時(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)開展也受阻。為此應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置來破解這種現(xiàn)象。

3 會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的有效對(duì)策

（1）以轉(zhuǎn)變教育理念為統(tǒng)攬全局的根本。教育理念的相對(duì)滯后是造成專業(yè)課程改革的一個(gè)根本性因素。目前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中課程改革的動(dòng)力不足，方式方法不先進(jìn)等問題的存在最終都是教育理念的落后造成的。為此轉(zhuǎn)變教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)成為開展教學(xué)工作中首先應(yīng)當(dāng)開展的。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念學(xué)校層面首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的調(diào)研，認(rèn)清需求與現(xiàn)狀之間的差距。進(jìn)而對(duì)當(dāng)前的教育理念進(jìn)行更加深入的分析，找到導(dǎo)致各種問題產(chǎn)生的最終原因以此作為轉(zhuǎn)變教育理念的最終動(dòng)力。

（2）定期開展對(duì)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)專業(yè)課程改革的進(jìn)行具有關(guān)鍵的影響作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展教師培訓(xùn)工作。課程資源的開發(fā)與改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要教師及時(shí)對(duì)各種前沿理論和知識(shí)補(bǔ)充升級(jí)。開展培訓(xùn)提升工作應(yīng)當(dāng)常態(tài)化，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，保證教師能夠有充足的培訓(xùn)時(shí)間。

（3）突出會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)。課程改革中應(yīng)當(dāng)突出會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，這些專業(yè)性的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中給予重點(diǎn)設(shè)計(jì)。通過增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，通過案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的引入不但加大會(huì)計(jì)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間的聯(lián)系。同時(shí)在校企合作模式中也應(yīng)當(dāng)更加注重會(huì)計(jì)專業(yè)與企業(yè)財(cái)務(wù)部門之間的聯(lián)系。以此了解企業(yè)需求作為完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的重要參考。

參考文獻(xiàn)

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