【摘 要】“演唱”（歌唱教學(xué)）是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。本文通過(guò)對(duì)“演唱”教學(xué)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而提出可行性的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】演唱；教學(xué)；問(wèn)題

“演唱”（歌唱教學(xué)）是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，喜歡唱歌是初中生的天性，學(xué)生大都活潑可愛(ài)，不僅愛(ài)唱，而且還善于表現(xiàn)自己，個(gè)性飛揚(yáng)，是現(xiàn)在初中學(xué)生的特點(diǎn)。他們這些學(xué)生尤其愛(ài)聽(tīng)甚至愛(ài)唱流行歌曲，經(jīng)調(diào)查，70%的學(xué)生認(rèn)為流行歌曲有情節(jié)、感人！我覺(jué)得何嘗又不是件好事呢？也可以從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)和審美能力，歌唱教學(xué)自然成了滲透審美教育最好的方式了。

一、歌唱教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱

歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，理解和表現(xiàn)歌曲的情感和風(fēng)格，學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感，這是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。“以情帶聲，聲情并茂”是我們?cè)诟璩虒W(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)。為了使學(xué)生產(chǎn)生這個(gè)“情”，教師必須利用一切機(jī)會(huì)抓住特定的情感氛圍，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情感氛圍中，直接體驗(yàn)特定的情感。例如，我在教唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這一課教案設(shè)計(jì)中，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，產(chǎn)生一個(gè)情感氛圍，使學(xué)生以景帶情，情景交融。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)歌曲的情感與風(fēng)格。

二、歌唱教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心

現(xiàn)在中小學(xué)音樂(lè)教師大都有這樣的體會(huì)：同學(xué)們變得不愛(ài)唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無(wú)幾，有的開(kāi)口唱?jiǎng)t似牛叫，亂成一片，音樂(lè)的美感所剩無(wú)幾，這著實(shí)讓人困惑。所以，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再滿足于此時(shí)課堂上的他們了，然而歌唱教學(xué)又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分，所以，作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任、也有義務(wù)找到一個(gè)好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛(ài)歌唱，且快樂(lè)、自信地歌唱。其實(shí)，絕大部分學(xué)生還是本能地挺喜歡歌唱活動(dòng)，教師應(yīng)采用符合學(xué)生特點(diǎn)的、符合音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的方法學(xué)習(xí)唱歌，注意保護(hù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與演唱活動(dòng)的積極性；相反的，割裂音樂(lè)整體藝術(shù)形象、進(jìn)行反復(fù)枯燥練習(xí)等會(huì)使學(xué)生失去演唱的興趣性和積極性。

歌唱教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生歌唱的自信心，踴躍地參與演唱活動(dòng)，使他們?cè)诟璩邢硎艿矫赖挠鋹?，受到美的熏陶?/p>

三、歌唱教學(xué)要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)

音樂(lè)課內(nèi)外的合唱活動(dòng)的重要意義在于，使學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。顯而易見(jiàn)，多聲部音樂(lè)較之單聲部具有不可比擬的豐富的表現(xiàn)力。多聲部和聲感覺(jué)可以通過(guò)合唱、合奏的實(shí)踐活動(dòng)獲得，合唱教學(xué)是感受、體驗(yàn)這種多聲部感覺(jué)的最有效的方式之一。合唱活動(dòng)的另一重要價(jià)值在于培養(yǎng)群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力。當(dāng)今社會(huì)生活證明，群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力對(duì)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展、對(duì)于當(dāng)代青少年整體素質(zhì)的提高具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義。合唱練習(xí)中要培養(yǎng)養(yǎng)成注意聽(tīng)從指揮、對(duì)指揮做出正確、迅速反應(yīng)的習(xí)慣，并力求合唱聲音的和諧與均衡。

四、歌唱教學(xué)要注意學(xué)生的嗓音保護(hù)，避免大聲喊唱

少年兒童大都活潑好動(dòng)，愛(ài)喊愛(ài)唱，自控能力比較差，發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時(shí)期，容易受到損傷。音樂(lè)教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的嗓音的保護(hù)，特別是變聲期間。如不注意保護(hù)，有可能造成永久性的傷害。由于社會(huì)環(huán)境等原因，近年來(lái)兒童變聲期有提早的趨勢(shì)。音樂(lè)教師除對(duì)相關(guān)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行變聲期知識(shí)教育外，更重要的是在音樂(lè)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的歌唱方法，糾正不良的歌唱習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭聲發(fā)聲，注意控制歌唱的音量，多用輕聲歌唱，及時(shí)制止大聲喊唱。教材歌曲要采用適宜的音域，注意伴奏的定調(diào)，歌唱活動(dòng)可穿插欣賞、器樂(lè)教學(xué)，使發(fā)聲器官得到休息。教育學(xué)生不要模仿成年人（男中音、男低音），尤其是某些歌星（沙啞的、喊叫式）的歌唱方法。

其實(shí)，不管是歌唱教學(xué)還是欣賞教學(xué)，還是其他教學(xué)等等，都是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好；使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

總之，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生更學(xué)會(huì)了“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)作舟”，音樂(lè)課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)將真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。

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【作者簡(jiǎn)介】

田莉（1979.3.24-），女，本科，陜西渭南人，工作于渭南市臨渭區(qū)向陽(yáng)二中。研究方向：聲樂(lè)教學(xué)；職稱：中二。

（作者單位：陜西省渭南市臨渭區(qū)向陽(yáng)二中）