王玉峰
新一輪課改正在全國(guó)各地如火如荼地開展,作為新時(shí)期的體育教師,我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn),在新大綱頒布以后,以快樂教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂,把快樂帶入課堂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生的健康水平。
1.運(yùn)用各種教法,激發(fā)學(xué)生的興趣
新課程下的體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。例如,《跳遠(yuǎn)》一課,過去一般通過傳授式教學(xué)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)完成教學(xué)任務(wù)。而我在教法上改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了很好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿青蛙、袋鼠、兔子等動(dòng)物跳,比一比用哪種方法跳得遠(yuǎn),讓學(xué)生自由組合練習(xí)。然后在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用生動(dòng)形象的語言講解,設(shè)定場(chǎng)景吸引學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:“耕地”、“豐收”、“打谷”等,使學(xué)生對(duì)田間勞動(dòng)中的動(dòng)作產(chǎn)生豐富想象,從而間接激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的興趣。運(yùn)用“耕地”、“豐收”、“打谷”進(jìn)行游戲與競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生情緒特別高漲,競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,活動(dòng)結(jié)束后還意猶未盡,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)生的鍛煉意識(shí),使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的快樂。
2.教師尊重關(guān)愛學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛備至,產(chǎn)生超強(qiáng)的感染力,能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,這是建立師生關(guān)系的根本保證,更是做好教育工作的前奏。教師對(duì)教育工作有強(qiáng)烈的熱情,是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,對(duì)學(xué)生誨人不倦,把自身最大的潛能挖掘出來,創(chuàng)造出最好的教育方法,取得良好的教學(xué)效果。其實(shí),這對(duì)學(xué)生來說更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了老師這份執(zhí)著的愛,教師和學(xué)生間就會(huì)建立起深厚感情,視教師為親人、知心、朋友,激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。如果老師對(duì)學(xué)生沒有愛,冷漠無情,常常厭煩斥責(zé)學(xué)生,則會(huì)使師生之間的關(guān)系緊張,使教育活動(dòng)受阻甚至中斷,最終導(dǎo)致教學(xué)失敗?!叭绻銋拹簩W(xué)生,那么,教育工作剛剛開始時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了”。教師的教育只有溶解在愛的情感里,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要,引起學(xué)生的積極反應(yīng)。
3.在體育競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的集體感
體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)都蘊(yùn)含競(jìng)爭(zhēng)因素,課余時(shí)間班級(jí)和校際之間各種形式的對(duì)抗賽、邀請(qǐng)賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽,全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)等,都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了機(jī)會(huì)。體育比賽可以體現(xiàn)出青少年學(xué)生樂于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求,能夠提高學(xué)生參與體育的興趣,豐富學(xué)生的課余生活,推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的廣泛開展。在競(jìng)爭(zhēng)中,能讓團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生一種凝聚力和向心力,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,從而激發(fā)學(xué)生直接參加,部分學(xué)生間接參與,無形之中受到一定的教育,起到培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的作用。
4.把握體育特質(zhì),切實(shí)關(guān)注體育的任務(wù)及存在的問題
體育是以身體練習(xí)為主要手段的活動(dòng),既然如此,諸如身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)、愉悅身心、運(yùn)動(dòng)參與之類只是身體練習(xí)的目的、功能和表現(xiàn)形式。體育課只有將身體練習(xí)的方式、方法、手段、途徑授予學(xué)生,并由學(xué)生接受并掌握,使學(xué)生形成清晰認(rèn)識(shí),盲目擴(kuò)大體育的功能可能會(huì)混淆視聽、舍本逐末。此外,體育教師應(yīng)教學(xué)健康教育內(nèi)容,教育部印發(fā)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的通知中提到水平五的健康教育基本內(nèi)容有健康行為與生活方式、心理健康、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健,主要載體課程為《體育與健康》課程,課時(shí)安排可有靈活性。
5.創(chuàng)新體育教學(xué)理念
要使體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展,首先必須從轉(zhuǎn)變教育者的思想和觀念做起,大膽改革傳統(tǒng)的體育教育理念,不能把體育教學(xué)僅作為一項(xiàng)任務(wù)完成,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。以適應(yīng)未來就業(yè)的需要和終身體育的需要,并將其納入終身體育教育體系之中,發(fā)揮主體作用,使體育教育與教育現(xiàn)代化接軌。
6.加強(qiáng)體育教學(xué)硬件建設(shè)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教學(xué)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和校園建設(shè),因地制宜,通過“修舊利廢”、就地取材、自制器材等多種途徑,加大投入力度,盡快改變?cè)袌?chǎng)地器材陳舊、匱乏,跟不上規(guī)模發(fā)展的被動(dòng)局面。既要逐年增加體育經(jīng)費(fèi)的投入,同時(shí)體育部門更要克服等、靠、要思想,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,自力更生、因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地開展體育活動(dòng),以達(dá)到教育部關(guān)于《場(chǎng)地器材配備目錄》的要求。對(duì)于已達(dá)到要求的學(xué)校,應(yīng)配備專職人員負(fù)責(zé)場(chǎng)地器材的維護(hù)、使用和管理,提高場(chǎng)地器材的使用率,還可以添置一些課件、掛圖,通過錄像、投影等多媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐步完善辦學(xué)條件。
7.正視評(píng)價(jià)的甄別功能,明確評(píng)價(jià)的途徑要求
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要緊扣目標(biāo),給出較明確的評(píng)價(jià)途徑和要求。首先,不僅要針對(duì)比較具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較清晰的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),根據(jù)目標(biāo)的不同類型設(shè)計(jì)不同方法的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案,畢竟前者是局部的而后者是籠統(tǒng)的,若能將每個(gè)系列分成若干模塊分別提出模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)范例,并給出參考的評(píng)價(jià)指標(biāo),可能對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)性有所助益。其次,評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、突出重點(diǎn),呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)但不能面面俱到。如體能、知識(shí)技能的評(píng)價(jià)應(yīng)作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容,指出其評(píng)價(jià)所占比例,如占60%~80%的比例為宜,這是對(duì)體育“本職工作”的檢驗(yàn)。而學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為也要兼顧,以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,但不能舍本逐末。第三,不能弱化結(jié)果評(píng)價(jià),盡量指出終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法和手段,以及具體評(píng)價(jià)量化指標(biāo),突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位,正確對(duì)待評(píng)價(jià)的甄別功能。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下,高中體育教學(xué)改革需要與時(shí)俱進(jìn),樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想,通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化及合理考評(píng)機(jī)制的建立培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、抗挫能力及人際交往能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。endprint