白茹

摘 要： 通過有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點一課的教學(xué)設(shè)計，由學(xué)生動手制作有機(jī)物的模型，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、主動參與獲取新知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有知識對未知知識的處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和抗挫折能力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)結(jié)構(gòu)知識的積極性。老師通過步步引導(dǎo)和透徹的分析講解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識，并形成了學(xué)習(xí)有機(jī)物的系統(tǒng)性，從而達(dá)到了讓學(xué)生掌握碳原子的成鍵特點，深入了解有機(jī)物同分異構(gòu)體現(xiàn)象，掌握有機(jī)物種類繁多的原因的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 球棍模型 同分異構(gòu)現(xiàn)象 同分異構(gòu)體

一、教學(xué)策略

我校在新課改后，在各個年級廣泛應(yīng)用課堂教學(xué)改革的新模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。我授課的班級學(xué)生的成績一般，旗縣學(xué)生占了80%，學(xué)生機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，但動手能力和分析問題能力、主動探究能力較差，學(xué)習(xí)新問題入手較慢。尤其是在有機(jī)物知識學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生總是轉(zhuǎn)不過彎，教授起來非常費勁，課堂進(jìn)度受到了很大的影響，同時課后檢驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常不好。為此我下定決心，讓課堂從有機(jī)物的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生多動手、多動腦，這正符合新課程改革的方向。為此，在進(jìn)入有機(jī)物的學(xué)習(xí)后，我精心安排了此節(jié)課。此節(jié)課課下任務(wù)較重，我讓學(xué)生制作了各種有機(jī)物的模型，在研究模型制作中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多新知識，節(jié)約了課堂時間，也提高了學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)模式

根據(jù)課本要求，提出本節(jié)課預(yù)習(xí)要點—課下模型制作—課上引導(dǎo)探究—個別質(zhì)疑—代表性問題分析—得出結(jié)論。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

1.知識和技能

（1）通過自制模型，掌握有機(jī)物中常見原子的成鍵特點，碳原子是飽四鍵，不超編，氧原子是兩鍵，氫原子是一鍵的特點。

（2）學(xué)生了解了有機(jī)物結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性，了解了有機(jī)物種類繁多的原因和同分異構(gòu)現(xiàn)象的本質(zhì)。

2.過程與方法

（1）克服學(xué)生機(jī)械記憶的習(xí)慣，培養(yǎng)主動探究和分析問題的能力。

（2）教師在講課中展示學(xué)生模型成果，使學(xué)生收獲成功的喜悅，培養(yǎng)動手能力及問題從實踐中解決的方法。

（3）通過對代表性問題的集中分析，使學(xué)生學(xué)會思考問題、解決問題的方式和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在研究問題中培養(yǎng)成功感和抗挫折能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，使其樹立集體力量比個人力量大的意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。

四、教學(xué)重點

有機(jī)物中常見原子的成鍵特點和有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫。

五、教學(xué)難點

有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫。

六、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、球棍模型法、小組合作探究法。

七、課時安排

高二下學(xué)期一課時。

八、教學(xué)工具

球棍模型。

九、教學(xué)過程

十、教學(xué)反思

這節(jié)課是我初次嘗試用制作模型的方法授課，設(shè)計該課型后，教師和學(xué)生都非常喜歡和興奮，學(xué)生積極準(zhǔn)備課上展示的模型，可以看出學(xué)生需要老師更多的評價和首肯。這節(jié)課學(xué)生占據(jù)了主體地位，教師讓學(xué)生制作，讓學(xué)生評價學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生挑錯，學(xué)生的積極性得到了最大限度的發(fā)揮。課堂上沒有學(xué)生睡覺，只有“親其師”“信其道”，體現(xiàn)了課堂的生命力，有品質(zhì)、有品位、有品性。通過預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備、課上課下相一致，體現(xiàn)了課標(biāo)研究課的過程，并且在講課中展示了成果，收獲了成功的喜悅，投入和產(chǎn)出成正比。這節(jié)課對我今后的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，可以通過簡單易行的辦法達(dá)到教學(xué)目的。沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。但本節(jié)課學(xué)生課堂上很興奮，我不能較好地控制課堂，以后要多加注意。