黃麗華

七年級學(xué)生仍處于少年兒童階段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生成長的性格特征，為學(xué)生建立展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，并與教師互動，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，在親切、隨和、自然的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。這一屆七年級學(xué)生的教學(xué)，引入了“生本理念”下的“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式。在這樣的英語課堂上，學(xué)生比以往更加積極主動地參與課堂教學(xué)。“生本教育”的創(chuàng)始人郭思樂教授說：“我們所做的全都要通過兒童自己完成?！彼?，原來的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，教師在課堂上不再是絕對的權(quán)威，課堂是師生共同交往的舞臺，也是讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自身風(fēng)采的舞臺。“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式遵循的是“生本教育”的核心理念，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。把以往教師的教轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)生的學(xué)，由“好（hǎo）學(xué)”到“好（hào）學(xué)”。教師的任務(wù)主要是最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“生本教育”理念下，初中“學(xué)·導(dǎo)·用”英語課堂應(yīng)如何邁出步伐？需要做好什么準備工作？具體課堂教學(xué)又是如何實施的呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信。英語作為一門外來語言，對于學(xué)生來說，其缺少的是學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，因而，需要老師為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。“生本教育”理念下的“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的極大興趣。例如：在學(xué)習(xí)七下Unit 7 Topic 1 Section A時，我讓學(xué)生課后找出自己最喜歡的作家、演員、歌唱家的生日、代表作等，仿照1a的對話，改編出新的對話，改好后交到策劃委員處，小組討論并進行修改，整編成一篇比較完美的對話。然后，策劃委員分配好角色安排排練。第二節(jié)課時，以抽簽方式或舉手優(yōu)先方式上講臺表演，并讓評審團評出最佳表演小組，給予加分表揚鼓勵。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。

二、構(gòu)建互動的“學(xué)·導(dǎo)·用”生本教育教學(xué)模式的準備工作

“學(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)模式中，強調(diào)尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識與主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們要在教學(xué)中喚醒學(xué)生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的指導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動地接受中走出來，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的責任，學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與自己的生活、生命、成長發(fā)展有機地聯(lián)系起來，自覺地擔負起學(xué)習(xí)的責任，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要讓學(xué)生愛學(xué)，首先要“好（hǎo）學(xué)”，學(xué)生才會“好（hào）學(xué)”。所以，我從以下兩個方面著手準備。

1.前置作業(yè)設(shè)計

“學(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)模式就是要充分幫助學(xué)生“好（hǎo）學(xué)”，進而發(fā)揮學(xué)生“好（hào）學(xué)”的潛能。教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，就要先設(shè)計好學(xué)習(xí)的引子，幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，即教師要設(shè)計好前置性作業(yè)。前置性作業(yè)就是上課前讓學(xué)生完成的在教師的指導(dǎo)下有目的、有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“前置性作業(yè)”的設(shè)計要力求簡單、根本、開發(fā)，使所有學(xué)生都能完成。通過學(xué)生的自學(xué)，他們掌握了知識，并進一步發(fā)現(xiàn)和運用相關(guān)規(guī)律。當然，“前置性作業(yè)”要體現(xiàn)知識的層次性，使后進生可以完成，學(xué)優(yōu)生也能因此提高，而學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時一定要結(jié)合自己的生活實際。例如，一般的語言點、知識點可以從書本上查找到、劃出。但是，知識的運用一定要有“我的發(fā)現(xiàn)”、“當堂訓(xùn)練，運用活學(xué)”、“歸納小結(jié)”等環(huán)節(jié)。

如何布置前置性作業(yè)呢？下面是我在上七年級Unit 6 Topic 1 Section A時設(shè)計的前置性作業(yè)，以及課堂上對前置作業(yè)的相關(guān)回應(yīng)與處理。

【前置性作業(yè)】

I.學(xué)習(xí)書本第27頁的2a部分，把左邊房間名的序號填入右邊的圖上。

II.學(xué)習(xí)書本第27頁的1a部分，找出文中的there be句型，并完成1b和1c，用there be句型翻譯下列句子。

1.在我的臥室隔壁有一個書房。

2.在我的書房有一張沙發(fā)、一張課桌和一些書等。

3.在第二層有兩個臥室。

我發(fā)現(xiàn)：there be句型結(jié)構(gòu)：某人某物+地點/時間。

III.大聲朗讀1a，力爭語音語調(diào)標準，并圈出其中的新句型。把意思翻譯在便利貼上，把便利貼貼在1a旁。

【合作共學(xué)】

I.小組討論如何用there be句型描述屋內(nèi)房間和基本擺設(shè)。

II.充分利用課文注釋、英漢互動、報紙、練習(xí)冊等輔導(dǎo)資料，小組討論如何分工嘗試講解1a。

【當堂訓(xùn)練，運用活學(xué)】略。（見練習(xí)冊）

【歸納小結(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)了一些房間名的單詞和there be句型的表達法。

現(xiàn)在請歸納下列相關(guān)知識點：

1.房間名單詞：

2.詞組：

3.表存在的there be句型：

總之，前置性作業(yè)的設(shè)計要目標明確，要能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還須與課堂設(shè)計結(jié)合起來，以提高英語課堂教學(xué)效率。

2.建立高效的學(xué)習(xí)小組

小組建設(shè)是“學(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)模式取得成功的關(guān)鍵之一。如何讓學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，使合作學(xué)習(xí)更具有實效性，是每一個“學(xué)·導(dǎo)·用”生本實驗老師關(guān)注的問題。我們經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、實踐，一致認為課堂教學(xué)的高效，關(guān)鍵在于建立高效的學(xué)習(xí)小組，小組的建設(shè)和培訓(xùn)是高效課堂的中心工作。

以下是我半年多來組建學(xué)習(xí)小組的做法：

——組建小組：摸清學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)差異性等，根據(jù)學(xué)生的成績、男女比例、性格特點等盡量平均分配，6人一組。

——選小組長：小組長是小組的靈魂中心，既是小組的“小老師”，組織組員討論學(xué)習(xí)，又要管理小組的紀律。這就要求小組長有較強的學(xué)習(xí)能力，能以身作則，成為小組榜樣，人緣要好，有較強的組織能力和責任心，有一定的威信，還需有競爭意識。

——小組評價和獎勵機制：小組的評價是對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的肯定?！皩W(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)模式要求做到時時有評價，不斷調(diào)動學(xué)生之間的競爭性和學(xué)習(xí)積極性。比如，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，不同程度的學(xué)生課堂展現(xiàn)時加分不同。策劃委員（小組長）加1分，糾錯委員加2分，計分委員加2分，紀檢委員（最差的）加5分，讓小組鼓勵后進生上臺展示。每周班會課評“周冠軍組”，每月一總結(jié)，評“月冠軍”，并給予筆、本子等物資獎勵，還電話向家長匯報佳績。

三、“學(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)模式的具體實施

我校學(xué)生主要來自農(nóng)村，大部分學(xué)生沒有英語底子，七年級“學(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)模式在實施中，要求教師先教學(xué)生國際音標，讓學(xué)生帶動本組成員主動、有興趣地學(xué)習(xí)，逐漸形成學(xué)習(xí)英語的氛圍。在能夠拼讀音標后，再讓學(xué)生進入生本課堂中。生本課堂，教師不再是講授者，而是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體?！皩W(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)是如何展開的呢？我在上七年級Unit 6 Topic 1 Section A時是這樣處理的：

首先，用學(xué)唱英語歌導(dǎo)入新課，展現(xiàn)本課教學(xué)目標。小組討論前置先學(xué)的新單詞讀音，把不會的拿出來討論，小組不能解決的全班解決。

其次，小組展示讀單詞或派組中紀檢委員（最差的）展示讀音，讀完后進行糾錯。

再次，1a對話——跟讀錄音，并注意語音語調(diào)——小組間PK朗讀1a對話，勝利組加分。

最后，小組討論1a對話的翻譯、知識點、語法知識等。小組先讓紀檢委員（最差的）講解，不能解決的再由其他同學(xué)講解分析。

總之，“學(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)模式在討論前一定要讓學(xué)生先獨立思考，只有加強思考，討論才會有深度，討論時要給足時間，至少要有10分鐘，否則就成了假討論。教師在討論中應(yīng)該給予適當指導(dǎo)等?！皩W(xué)·導(dǎo)·用”生本課堂教學(xué)模式要根據(jù)學(xué)生的性格特點，使學(xué)生保持興趣，獲得成就感和學(xué)習(xí)樂趣。要讓學(xué)生人人有機會，事事有人做，才能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。