馮裕雯（江蘇省張家港市乘航小學(xué)）

美國(guó)教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革.”小組合作學(xué)習(xí)也是我國(guó)新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實(shí)施的學(xué)習(xí)方式.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.”自這一理念提出后，小組合作探究學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)形式，便成為教師們不斷研究和探討的一項(xiàng)課堂實(shí)踐.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng).”

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式.有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員問(wèn)形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之問(wèn)的共同進(jìn)步.特別是在英語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生大量地練讀.在個(gè)別檢查時(shí)間有限的情況下，合理的小組合作學(xué)習(xí)可起到事半功倍的效果.通過(guò)一段時(shí)間的課題實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注.

一、正確理解小組合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，科學(xué)地建構(gòu)是關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)具有四個(gè)基本特征：以異質(zhì)小組為基本形式，以小組明確的目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成員相互依賴的合作性活動(dòng)為主體，以小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù).

構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組并不是一朝一夕就可完成的，它需要教師對(duì)所任課班級(jí)的學(xué)生數(shù)、男女生比例、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、其他學(xué)科成績(jī)、智力超常學(xué)生名單、學(xué)習(xí)困難生名單，班級(jí)集體風(fēng)貌、家庭背景等作詳細(xì)的了解，以便合理分配小組成員.全班分組采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”小組，即小組內(nèi)各成員問(wèn)形成性別、英語(yǔ)成績(jī)、能力方面的差異，盡量做到優(yōu)、良、差生的協(xié)調(diào)組合，每組最好都安排有活躍、善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)、關(guān)注弱勢(shì)群體.本人是通過(guò)三步完成的.

1.組成“一幫一”小組

“一幫一”小組是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)小組，班級(jí)中最易發(fā)現(xiàn)的是尖子生和后進(jìn)生，首先將他們組成小組，并展開(kāi)適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及性格的了解，為今后更完善的學(xué)習(xí)小組打下基礎(chǔ).可從中選出未來(lái)小組領(lǐng)導(dǎo)人的候選人，并發(fā)掘后進(jìn)生中的潛能生.

2.形成“四人行”小組

所謂“四人行”小組，是通過(guò)組成“一幫一”小組對(duì)學(xué)生有所了解后，將兩組“一幫一”形成一組“四人行”，或?qū)⑺奈恢械壬纬梢唤M“四人行”，并將兩組“四人行”組成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，從而使班級(jí)里形成十五組左右的合作小組，形成六到八組左右的競(jìng)爭(zhēng)小組.每節(jié)英語(yǔ)課上練讀對(duì)話或進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可進(jìn)行以小組為單位的學(xué)習(xí)，在課前復(fù)習(xí)或課中檢測(cè)時(shí)，由兩組進(jìn)行競(jìng)賽，可由兩組成員全體參加，也可由兩組間同一級(jí)別的成員進(jìn)行挑戰(zhàn)，由專人記錄成績(jī)，以便獎(jiǎng)勵(lì).從而每節(jié)課有四到八人進(jìn)行比賽，七到十節(jié)課全班可完成一輪.“四人行”激發(fā)了學(xué)生的興趣，使部分后進(jìn)生敢于張口、勇于挑戰(zhàn)，并形成了競(jìng)爭(zhēng)的秩序和獎(jiǎng)懲手段，為下一步的“摘星賽”打下了基礎(chǔ).

3.進(jìn)行“摘星賽”

“摘星賽”是在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它給予學(xué)生更大的空間，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，形成了真正以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂.將全班合理分為三組，盡量使其座位集中，每組選出男女組長(zhǎng)各一名，三個(gè)組每節(jié)課進(jìn)行“摘星賽”，各組長(zhǎng)將本組成員按英語(yǔ)水平劃分為高、中、低三個(gè)等級(jí)，各組長(zhǎng)期固定，各組有各自的標(biāo)志、口號(hào)、記錄成績(jī).

每節(jié)課教師將重點(diǎn)內(nèi)容講解完畢后，給各組準(zhǔn)備時(shí)間，由組長(zhǎng)組織安排學(xué)習(xí)并幫助后進(jìn)生，然后進(jìn)行“摘星”比賽，即每組按老師要求回答問(wèn)題，包括拼單詞、讀課文、背課文、表演、故事、歌曲等各種形式.每一項(xiàng)分不同的幾輪，第一輪每組由一名學(xué)生自愿回答，答對(duì)為本隊(duì)爭(zhēng)一顆星；第二輪由老師指定每組一名學(xué)生回答；第三輪由各組組長(zhǎng)指定對(duì)方組員回答，但必須是同一等級(jí)學(xué)生回答.回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生不得再重復(fù)回答.每節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行總結(jié)，每次“摘星”最多的組得到不同形式的獎(jiǎng)勵(lì).

這一形式是小組學(xué)習(xí)中效率最高的形式，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有時(shí)一節(jié)課四十個(gè)左右的學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，極大提高了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率，達(dá)到了小組學(xué)習(xí)的目的.

二、巧妙安排是基礎(chǔ)

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù).也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等.這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做.學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性.充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性.

2.充分發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用

在課下幫助組長(zhǎng)分析組員，提出有效建議，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的幫助方式.在組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候也要分成小組，以優(yōu)帶差，鼓勵(lì)各組長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的能力，這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為有用.

3.關(guān)注合作學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí).然而在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們常看到優(yōu)生活躍的身影，聽(tīng)到他們獨(dú)特的見(jiàn)解，合理的分析，儼然成了主角.而后進(jìn)生總是靜靜地旁聽(tīng)，成了配角，有的甚至完全成了局外人，處于被動(dòng)地位.這樣學(xué)生之間就沒(méi)有進(jìn)行真正的合作，不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展.因此，有必要關(guān)注合作中的弱勢(shì)群體，引導(dǎo)真正的合作學(xué)習(xí).

上面講的“摘星賽”第三輪比賽時(shí)，由組長(zhǎng)指定對(duì)方組員回答時(shí)，為了爭(zhēng)星，組長(zhǎng)往往會(huì)指定對(duì)方組學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而每組組員都意識(shí)到了這一情況，都會(huì)積極幫助本組組員，而后進(jìn)生也會(huì)想到自己會(huì)被提問(wèn)，進(jìn)而積極準(zhǔn)備.而由教師指定的那一輪中，教師一定會(huì)根據(jù)班里情況將較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如讀單詞或表演留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們獲得成功的體驗(yàn).

4.靈活設(shè)計(jì)內(nèi)容

①根據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，進(jìn)行豐富多彩的趣味游戲.為了讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到游戲中去，教師把游戲放到小組中，讓學(xué)生們?cè)谛〗M里展開(kāi)游戲活動(dòng).

②根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作表格，讓學(xué)生相互詢問(wèn)，將表格填完整，派代表念出.活動(dòng)帶有一定的趣味性和探究性，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、研究者和參與者，使學(xué)生為交流而運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到了培養(yǎng).

三、合理評(píng)價(jià)，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞.”在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的.通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性.

1.評(píng)價(jià)機(jī)制

①定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況，檢查小組功能發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式.

②以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)，評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)行為和效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo).

③教師進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以保證在教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的同時(shí)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及一定的社交能力，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值.

2.評(píng)價(jià)的不同階段

在不同的小組合作學(xué)習(xí)階段，有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容.“一幫一”階段時(shí)，主要是“一幫一”成員之間的評(píng)價(jià)，如某某同學(xué)是否樂(lè)于幫助他人；某某后進(jìn)同學(xué)是否在作業(yè)或讀音方面有進(jìn)步.教師會(huì)根據(jù)課堂表現(xiàn)或小組成員問(wèn)的反映給予口頭表?yè)P(yáng).“四人行”時(shí)，通過(guò)組員之間的競(jìng)賽，失敗者要給勝利者頒發(fā)自制的獎(jiǎng)狀.由于競(jìng)爭(zhēng)小組固定，失敗者會(huì)積極準(zhǔn)備下次的比賽，以期得到對(duì)方的獎(jiǎng)狀，形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)積極性.到“摘星賽”的階段，主要是對(duì)集體努力的表?yè)P(yáng)，針對(duì)“摘星”最多的組進(jìn)行不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)獎(jiǎng)狀、適當(dāng)減少作業(yè)量.每月統(tǒng)計(jì)本月的“摘星”冠軍，進(jìn)行總結(jié)表彰.

3.評(píng)價(jià)的不同方式

評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo).如在小組展示結(jié)束時(shí)，其他各組通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià)，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處.被點(diǎn)評(píng)的小組記錄員要做好情況記錄工作.根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評(píng)的結(jié)果評(píng)出最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等.努力做到各組都有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性，同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向.

除了各組或老師的評(píng)價(jià)，組內(nèi)也進(jìn)行評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)對(duì)“爭(zhēng)星”者進(jìn)行記錄，評(píng)出本組的“希望之星”、“爭(zhēng)星冠軍”等.

4.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由組長(zhǎng)主持，小組成員共同參與評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察、交流、檢測(cè)等方式對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià).

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——

（1）活動(dòng)態(tài)度.

①已經(jīng)形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能積極主動(dòng)地參加組內(nèi)英語(yǔ)活動(dòng).

②基本形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，比較積極主動(dòng)地參加組內(nèi)英語(yǔ)活動(dòng).

③正在形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.逐漸積極主動(dòng)地參加組內(nèi)英語(yǔ)活動(dòng).

④達(dá)不到“C”級(jí)標(biāo)準(zhǔn).

（2）合作表現(xiàn).

①能遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，善于合作.

②基本能遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，能夠合作.

③有時(shí)違反課堂紀(jì)律，但能參與課堂活動(dòng)，有一定的合作意識(shí).

④達(dá)不到“C”級(jí)標(biāo)準(zhǔn).

（3）課堂表現(xiàn).

①語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)言流暢，表達(dá)自然，完成背誦任務(wù).

②個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，但比較自然，不影響理解.語(yǔ)言比較流利，襄隋較好，基本完成背誦任務(wù).

③有一些發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)比較生硬，但基本可以理解.語(yǔ)言有不自然停頓，表情不太自然，要求背誦任務(wù)流利朗讀.

④達(dá)不到“C”級(jí)標(biāo)準(zhǔn).

（4）書(shū)寫(xiě)能力.

①書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體漂亮，拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，語(yǔ)法符合要求，準(zhǔn)確翻譯.

②書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范、拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確，語(yǔ)法有一些錯(cuò)誤，翻譯基本正確.

③書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)法有很多錯(cuò)誤，翻譯不準(zhǔn)確.

④達(dá)不到“C”級(jí)標(biāo)準(zhǔn).

（5）單元檢測(cè).

①能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)熟練、準(zhǔn)確地完成全部?jī)?nèi)容.

②能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比較準(zhǔn)確地完成全部?jī)?nèi)容.

③能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成部分內(nèi)容.

④達(dá)不到“C”級(jí)標(biāo)準(zhǔn).

綜上所述，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)小組合作探究式學(xué)習(xí)的研究和探索，我總結(jié)出合作學(xué)習(xí)就是在競(jìng)爭(zhēng)中提高，在合作中進(jìn)步；在鼓勵(lì)中增進(jìn)友誼，在督促中取得成績(jī).

1.王培林；小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施與教學(xué)效果［J］；職業(yè)；2011年24期

2.劉淑文；淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)［J］；教師；2011年16期

3.趙芳；談如何提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中小組合作的有效性[J]；小學(xué)教學(xué)參考；2011年27期