秦曉娟

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，將“以人為本”作為教育發(fā)展的指導(dǎo)理念，尤其是在健全人格、發(fā)展和完善成人與成才上，更需要從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐主體特征.對小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的分析，借助于游戲教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)英語的積極性，從體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，既滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)，又切合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，因此具有重要的教學(xué)示范意義和應(yīng)用價(jià)值.

1.基于游戲教學(xué)法的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是完成課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，運(yùn)用游戲教學(xué)法，同樣也需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生評價(jià)中來完善.

1.1 對學(xué)習(xí)者特征的分析

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展有其規(guī)律性，在進(jìn)行游戲教學(xué)法的運(yùn)用中，也要從適合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的游戲，從而提升教學(xué)有效性［1］.從知識目標(biāo)上，要能夠?qū)ο嚓P(guān)單詞及讀音進(jìn)行識記和應(yīng)用；從能力目標(biāo)上，能夠結(jié)合問題情境開展日常用語交際；從情感目標(biāo)上，可以從英語歌曲的演唱或英語閱讀中增進(jìn)文化的熏陶.

1.2 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)分析

游戲教學(xué)法是將游戲作為載體來精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增進(jìn)游戲的同時(shí)，有序的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)［2］.在游戲教學(xué)法的組織上，一要體現(xiàn)目的性，任何教學(xué)設(shè)計(jì)都是有目標(biāo)的，不能因?yàn)橛螒蚨鲆暯虒W(xué)任務(wù)；二要體現(xiàn)啟發(fā)性，游戲是活躍課堂氛圍的有效手段，也是增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生想象力的關(guān)鍵，要從知識的啟發(fā)上來開發(fā)學(xué)生的智力；三要體現(xiàn)趣味性，游戲是借助于趣味性來吸引學(xué)生的注意力，并通過激發(fā)好奇心來創(chuàng)造趣味化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與其中，并獲得求知過程；四要體現(xiàn)靈活性，開展游戲教學(xué)重在適時(shí)、適度，只有靈活地把握好課題節(jié)奏，處理好教學(xué)與游戲的平衡，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從游戲中增長知識與能力；五要體現(xiàn)規(guī)則性，規(guī)則是游戲的基本要求，也是幫助學(xué)生能夠從游戲中來獲得提升，增強(qiáng)自主性的關(guān)鍵，在規(guī)則明確、指令規(guī)范的前提下，游戲活動才能發(fā)揮其積極作用；六要體現(xiàn)競爭性原則，競賽是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的有效途徑，如通過對單詞的記憶和快速反應(yīng)來作為競賽的獲勝者，從而激發(fā)學(xué)生的參與激情，也可以從團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)上來體現(xiàn)協(xié)作與競爭的關(guān)系；七要體現(xiàn)激勵(lì)性原則，成功的游戲教學(xué)法離不開激勵(lì)，特別是對于競爭性強(qiáng)的游戲，更需要從激勵(lì)中來增強(qiáng)學(xué)生的信心，幫助學(xué)生體味到競爭的成功感.

2.游戲教學(xué)法的組織與評價(jià)

游戲活動的設(shè)置需要從準(zhǔn)備、組織、評價(jià)中來完成，尤其是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，更要在游戲的有效組織和評價(jià)中來體現(xiàn)［3］.一方面要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，通過提高學(xué)生的參與性來增強(qiáng)游戲的全員性，從游戲材料和場地的組織上來提高游戲的適用性.另一方面要從知識與游戲的結(jié)合上，注重對已知知識的激活，并對新知識的啟發(fā)上來促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收與鞏固，增強(qiáng)游戲教學(xué)對學(xué)生的情感體驗(yàn).在詞匯教學(xué)中學(xué)習(xí)身體部位單詞時(shí)，如ear、eye、face、mouth、nose等，采用形象化、趣味性的游戲情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)對知識的記憶.準(zhǔn)備單詞卡和圖片，營造游戲環(huán)節(jié)，Teacher：Good morning.I'm Miss/Mr…Look at me.然后指著自己的臉說“This is my mouth”，并依此類推；然后在表演動作上，通過眨眼睛、點(diǎn)頭、抹鼻子等方式來引出需要回答的單詞.借助于教師的演示，將之運(yùn)用到學(xué)生之間，以同桌為例，進(jìn)行問答互動.同時(shí)，還可以將游戲進(jìn)一步擴(kuò)展，如老師在黑板上畫一個(gè)鼻子，讓學(xué)生讀出單詞，或者讓某一個(gè)學(xué)生舉起一個(gè)單詞卡片，讓另一個(gè)學(xué)生指出單詞所代表的意義，并分組來進(jìn)行，從而讓學(xué)生能夠從游戲中來增強(qiáng)記憶力，活躍了課堂氛圍.

3.結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，在游戲教學(xué)法的運(yùn)用中，更要從課堂實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)著手，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的游戲情境.同時(shí)，師生互動是促進(jìn)游戲教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵，借助于教師的主導(dǎo)作用，在游戲規(guī)則和課堂激勵(lì)中來營造生動、活潑、有趣的教學(xué)氛圍.特別需要說明的是，對于積極性不高的學(xué)生，在游戲設(shè)置中，可以引入角色扮演的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的參與性，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo).

1.關(guān)欣.小學(xué)低年級英語游戲教學(xué)存在問題及對策研究［D］.東北師范大學(xué)，2012.

2.陳旭東.淺論游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2011，5（5）：13.

3.秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（2）：109-112.