徐甜甜

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

高職院校公共選修課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“公選課”），是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是在學(xué)科綜合化背景下專(zhuān)業(yè)教育和個(gè)性化培養(yǎng)的課程。高職院校公選課的類(lèi)型設(shè)置普遍涉及的領(lǐng)域也較為廣泛，以江蘇城市職業(yè)學(xué)院為例，其面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的公選課包含了人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、職業(yè)技能、體育心理、科學(xué)技術(shù)五大類(lèi)的課程，它的開(kāi)設(shè)彌補(bǔ)了分專(zhuān)業(yè)教育模式對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育方面的缺陷，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生的自我素質(zhì)有著重要的意義。隨著公選課課堂講授方式普及的同時(shí)，其所帶來(lái)的問(wèn)題也日益凸顯:公選課師資缺乏，無(wú)法滿足多人共選的實(shí)際需求；課堂講授百人大課，教學(xué)效果差；公選課多安排晚間授課，學(xué)生滿意度差；學(xué)校教室緊缺，開(kāi)課門(mén)數(shù)受限等。為了解決這些問(wèn)題，一些高職院校已經(jīng)引入了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的公選課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)絡(luò)公選課”）。這些課程的開(kāi)設(shè)有效緩解了教學(xué)設(shè)施的緊張，避免了公選課和專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間沖突，解決了開(kāi)課人數(shù)上限的問(wèn)題，但其在實(shí)施過(guò)程中，也呈現(xiàn)出了諸多新問(wèn)題。本文對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公選課現(xiàn)狀進(jìn)行闡述分析，旨在針對(duì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)公選課建設(shè)提出具體的思路。

一、網(wǎng)絡(luò)公選課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

（一）授課內(nèi)容簡(jiǎn)單鏈接

現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)公選課，基本采用視頻點(diǎn)播的方式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)上點(diǎn)播所選的課程，即可參與學(xué)習(xí)。而這些視頻資料多為各大高校或者培訓(xùn)會(huì)議的教學(xué)視頻、講座視頻，很少或者幾乎沒(méi)有任課教師自行錄制的課程教學(xué)視頻。任課教師不備課，不根據(jù)擬定的教學(xué)大綱分配教學(xué)課時(shí)，只是簡(jiǎn)單地拷貝復(fù)制視頻資料，缺少教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，不能根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教。同時(shí)，易引發(fā)學(xué)生的反感、厭學(xué)情緒，難以滿足學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公選課的知識(shí)渴求。

（二）學(xué)生出勤難以考評(píng)

網(wǎng)絡(luò)公選課，不同于課堂講授的課程，其無(wú)法實(shí)現(xiàn)逐一點(diǎn)名的考勤方式。在針對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只有26%的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真在電腦前學(xué)習(xí)課程直到課程結(jié)束，而72.4%的學(xué)生在電腦前收看一段時(shí)間后即開(kāi)始忙于其他事情。例如學(xué)生在打開(kāi)視頻以后，打游戲、QQ聊天、看書(shū)或者出去閑逛。任課教師無(wú)法對(duì)于學(xué)生的出勤率進(jìn)行考評(píng)監(jiān)督，因?yàn)橹灰n程視頻全部播放結(jié)束，學(xué)生完成視頻要求的作業(yè)，他們就可以完成該門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)視頻播放的過(guò)程中，缺乏對(duì)于學(xué)生出勤的考評(píng)監(jiān)控。

（三）考核形式單一

網(wǎng)絡(luò)公選課，通常在所有視頻播放完畢之后出現(xiàn)期末大作業(yè)要求，這樣大作業(yè)的考核形式，僅僅需要學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上剪貼復(fù)制一些文章，即可完成。教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)導(dǎo)出提交作業(yè)的學(xué)生名單，教師的評(píng)分多以提交作業(yè)者即為考核通過(guò)。這樣的考核形式，不僅無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公選課學(xué)習(xí)的效果，而且容易滋生學(xué)生混學(xué)分、教師混工作量的惡性教與學(xué)關(guān)系，弱化了網(wǎng)絡(luò)公選課的課程價(jià)值，難以保障網(wǎng)絡(luò)公選課的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)公選課建設(shè)的措施

（一）改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)公選課的教學(xué)方式

1.任課教師親自錄制視頻。網(wǎng)絡(luò)公選課的任課教師根據(jù)本門(mén)課程制定符合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)大綱，錄制前期的課程推介。在學(xué)生選課前將教學(xué)大綱、課程推介置于教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)中，學(xué)生可以通過(guò)觀看課程推介來(lái)了解所選課程的預(yù)期講授內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)容，有的放矢，選擇適合自己的相應(yīng)課程。避免僅憑課程名稱(chēng)選擇課程的盲目性。同時(shí)任課教師可以將自己錄制的微課、講座同精心選取的其他視頻資料相結(jié)合，剪輯成獨(dú)具一格的網(wǎng)絡(luò)視頻，真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)公選課的教學(xué)效果。

2.采取高職院校間網(wǎng)絡(luò)公選課互選方式。將各所高職院校網(wǎng)絡(luò)公選課的精品課程拿出來(lái)，在各高職院校中進(jìn)行互選，所選修課程的學(xué)分校際互認(rèn)。這種方式既可以促進(jìn)各高職院校教師積極參與到網(wǎng)絡(luò)公選課的教學(xué)改革中，增強(qiáng)他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公選課的授課主動(dòng)性，又可以讓優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源流通到每所院校，滿足各所院校學(xué)生對(duì)于公選課的實(shí)際需求，真正達(dá)到公選課課程設(shè)置的預(yù)期目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。目前，很多本科高校已經(jīng)簽約加入到由重慶大學(xué)發(fā)起成立的東西部高校課程共享聯(lián)盟，開(kāi)始在交換課程，提供平臺(tái)，免費(fèi)上課，混合式教學(xué)（面授直播+視頻點(diǎn)播）、學(xué)分互認(rèn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效地探索和實(shí)踐，這些嘗試證明了在校際間開(kāi)展課程互選是高校教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。而作為高職院校，必然要根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展符合自身特色的課程建設(shè)，借鑒普通本科院校網(wǎng)絡(luò)課程互選、學(xué)分互認(rèn)的方法，在網(wǎng)絡(luò)公選課的開(kāi)設(shè)上另辟蹊徑。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)公選課的質(zhì)量監(jiān)控

1.利用信息交互平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線反饋。網(wǎng)絡(luò)公選課的組織形式需要精心設(shè)計(jì)，過(guò)長(zhǎng)的講授過(guò)程不利于及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行檢查。網(wǎng)絡(luò)公選課并不是網(wǎng)絡(luò)講座，動(dòng)輒一個(gè)小時(shí)的演講式的授課方式無(wú)法持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)該做到“少吃多餐”，授課內(nèi)容應(yīng)該精細(xì)到小節(jié)，每小節(jié)的時(shí)長(zhǎng)以十五分鐘左右為宜。在課程內(nèi)容組織方面可以參考目前國(guó)外成熟的在線培訓(xùn)網(wǎng)站Code School（https://www.codeschool.com），該網(wǎng)站的每個(gè)課程均采用交互式方式完成，每個(gè)講授片段均在5分鐘左右，在學(xué)生能夠進(jìn)入下一個(gè)課程章節(jié)之前必須完成本章節(jié)的在線測(cè)試。學(xué)生可以通過(guò)測(cè)試了解自身對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)情況，教師也可以通過(guò)每單元的學(xué)生成績(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。為了確保學(xué)生參與課程的真實(shí)性，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加入相應(yīng)手段，例如建立每個(gè)章節(jié)的測(cè)試試題庫(kù)，每個(gè)章節(jié)測(cè)試從試題庫(kù)中隨機(jī)選取，防止抄襲的可能性。另外可以通過(guò)授課過(guò)程中采集參與方的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)時(shí)間來(lái)判斷學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程的專(zhuān)注程度，其獲取的信息，可以作為學(xué)生考勤的一個(gè)重要指標(biāo)。

2.利用視頻會(huì)議系統(tǒng)同步在線答疑。在傳統(tǒng)的授課方式下，教師會(huì)定期的采用習(xí)題課、答疑的方式了解學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握程度。在網(wǎng)絡(luò)授課方式下，我們也可以采用相應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)達(dá)到同樣的互動(dòng)效果。Citrix的Go To Meeting提供了多方音頻會(huì)議以及桌面共享的功能，可以很好的完成參與方之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，如果參與人數(shù)更多，則可以采用Citrix的Go To Webinar（支持最多1000人的會(huì)議）。如果受限于經(jīng)費(fèi)，則可以采用免費(fèi)的Team Viewer，它與Go To Meeting功能類(lèi)似，同樣穩(wěn)定可靠。采用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議技術(shù)可以及時(shí)同步課程進(jìn)度和狀況，便于學(xué)生及時(shí)得到教師指導(dǎo)，也便于教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋，雙方在實(shí)時(shí)互動(dòng)的過(guò)程中增加交流溝通的機(jī)會(huì)。

（三）豐富網(wǎng)絡(luò)公選課的考核形式

1.在線考試。在完成網(wǎng)絡(luò)公選課的授課內(nèi)容之后，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織該課程的在線考試，其中的客觀試題部分采用選擇、填空等客觀題進(jìn)行命題。這種測(cè)試用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課程重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。此測(cè)試采用網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)評(píng)分的方式，試題一旦提交，系統(tǒng)自動(dòng)給出得分。目前國(guó)外成熟、優(yōu)秀的在線課程平臺(tái)，如著名的開(kāi)源NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)提供商Mongo DB公司創(chuàng)辦的在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Mongo DB University（https://education.mongodb.com/）的在線課程方案非常值得我們借鑒，Mongo DB University每套課程的試題都采用選擇和填空的形式，但又不是對(duì)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單、機(jī)械的再現(xiàn)，每道客觀試題的解答過(guò)程都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐蒲?，花時(shí)不菲，只有在對(duì)課程內(nèi)容有了深入的理解和掌握之后才能完成。如果課程有主觀試題部分，學(xué)生可將答案在線提交后由命題教師評(píng)閱后給出得分，綜合客觀試題部分的得分，最后完成該課程的考核評(píng)定。

2.在線討論?；贐BS、QQ群、微信等信息交互平臺(tái)，教師在每個(gè)單元設(shè)置學(xué)生必須參與實(shí)時(shí)討論的話題，這些話題可以是開(kāi)放式的命題，也可以是對(duì)于本單元教學(xué)情況的反饋。所選課程的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間通過(guò)信息交互平臺(tái)，在線與教師進(jìn)行話題的交流。這種方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須在討論之前搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)好討論思路，在討論過(guò)程中，既可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以向教師提出問(wèn)題，雙方在互相交流探討的過(guò)程中完成此項(xiàng)考核。鑒于網(wǎng)絡(luò)公選課學(xué)生數(shù)的眾多，也可以考慮學(xué)生將準(zhǔn)備好的資料先行上傳平臺(tái)，教師瀏覽后在實(shí)時(shí)討論的時(shí)間段進(jìn)行回復(fù)與探討。

三、大力推廣網(wǎng)絡(luò)公選課建設(shè)的意義

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的高職院校公選課，可以使得原本文化底蘊(yùn)、知識(shí)儲(chǔ)備欠缺的高職學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)拓展知識(shí)面，提高自身綜合素質(zhì)，更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求。這就要求高職院校必須加大網(wǎng)絡(luò)公選課的建設(shè)力度，除了豐富網(wǎng)絡(luò)公選課的課程類(lèi)型以外，對(duì)于教師參與網(wǎng)絡(luò)公選課的教學(xué)態(tài)度、講授方法、教學(xué)質(zhì)量都要進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)也必須采取必要的信息化手段監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公選課的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而保障整個(gè)網(wǎng)絡(luò)公選課向積極、有意義的方向發(fā)展，不能讓其淪為學(xué)生混學(xué)分、教師混工作量的雞肋產(chǎn)品。這就要求各高職院校在網(wǎng)絡(luò)公選課的建設(shè)方面投入更多的精力，加大軟硬件建設(shè)，激勵(lì)教師積極投入到網(wǎng)絡(luò)公選課課程建設(shè)的隊(duì)伍中，吸引學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公選課的興趣，共同努力將網(wǎng)絡(luò)公選課建設(shè)的更好。

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