陳利軍

前言

在高?；@球的教學實踐中，籃球文化具有多樣化的教育功能，例如健身、啟智、娛樂等功能，都會對大學生的籃球心態(tài)、籃球情感和籃球行為產(chǎn)生積極的影響。NBA賽事經(jīng)過多年的發(fā)展，原本孕育于美國本土的籃球文化，近年來已經(jīng)呈現(xiàn)出國際化發(fā)展的趨勢，尤其是隨著姚明、諾維斯基、帕克、吉諾比利等國際球員的加盟，NBA籃球文化在國際青少年群體中的傳播速度在不斷加快。在NBA籃球文化中，積極競爭、自主自強、個人英雄、全員參與、社會公益、團隊精神等特色籃球文化，廣泛體現(xiàn)在拉拉隊、籃球?qū)氊悺⑷餍琴?、比賽?guī)則等物質(zhì)層面和精神層面，在很多地方值得高?；@球教學進行借鑒。

對當代高校籃球教學的思考

在高?；@球教學中，一直將鍛煉身體作為授課的重點，進而對一些理論教育予以忽視，如籃球文化等。使得人們只要一說到籃球運動，就會即刻聯(lián)想到籃球的比賽規(guī)則和形式。但是國外的理念卻與我國有明顯的差異性，如美國，它作為籃球運動的發(fā)源地，他們將該運動視為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的載體，借助籃球運動除了達到強身健體的效果之外，同時還必須對其文化知識進行全面的掌握，為適應未來社會的發(fā)展作準備。就目前而言，隨著課程改革的不斷深入，中小學教學中已經(jīng)逐漸地意識到了籃球文化的重要性，并且已經(jīng)逐漸滲透于教學中，將教學目標致力于促進學生的社會適應性增強、身心健康的全面發(fā)展。將傳統(tǒng)籃球教學中的單純技術傳授延伸拓展為促進學生的身心愉悅，將籃球運動的魅力充分地展現(xiàn)，進而使學生通過學習對籃球運動充滿熱愛、享受和欣賞，使學生的身心通過活動得到健康全面地發(fā)展。但是與中小學階段的教學相比較，高?；@球卻表現(xiàn)出籃球文化的嚴重缺失，這是值得廣大高校籃球教育工作者共同深思的問題。同時在教育改革高潮的推進下，必須思考借助籃球教學實現(xiàn)終身體育、素質(zhì)教育、豐富籃球文化內(nèi)涵、提升學生的社會適應力、拓展籃球運動的教育功能以及促進學生身心健康發(fā)展的路徑。

NBA籃球文化的特征

NBA籃球文化的發(fā)源地是美國，隨著該運動的逐漸發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為了一項世界性體育運動，再加上受美國本土文化的灌溉與滋養(yǎng)，使得目前NBA籃球文化具有以下鮮明的特征：一是民族性特征，這也是它的基本體育特征，它在發(fā)展的過程中融合了美國的民族個性，并與其他民族的體育文化之間有著顯著的差異性，它體現(xiàn)了美國的規(guī)則、習慣、制度以及精神，反映了該民族的本質(zhì)。二是時代性特征，為了順應社會進步以及滿足觀眾的需求，同時受社會主流文化的影響，NBA籃球文化也在隨著時代的發(fā)展而改變。三是傳承性特征，NBA籃球文化雖然隨著時代的進步發(fā)生了巨大的改變，但是在屬性上卻依舊保留著自身的本質(zhì)特征，同時在文字和語言方面也依附于體育文化，也是一種傳承。四是世界性特征，目前NBA已經(jīng)成了世界觀眾喜愛的體育項目，而不再僅屬于美國，成了世界體育文化的有機組成部分。五是創(chuàng)新性特征，主要表現(xiàn)為比賽規(guī)則、戰(zhàn)術以及技術等方面的創(chuàng)新。六是多元性特征，這主要與美國的社會文化相關，它是多個民族共處的模式，屬于移民社會，因此在體育文化方面聚集了多個民族的特征。七是開放性特征，基于美國是一個開放性國家，使得在文化上也具有開放性是一種必然。

NBA籃球文化與高校籃球教學相互融合的促進作用

1.借助NBA籃球文化，激發(fā)學生的籃球參與熱情

如今，體育競技能力已經(jīng)被看作是衡量一個國家綜合實力的重要標志之一，各國對于體育運動的開展也越來越重視。隨著我國高校籃球普及水平的逐步提高，籃球運動已經(jīng)成為高校最普及的運動項目之一。但是不可否認，有些學生雖然對籃球抱有一定的興趣，也選修籃球課程，但是參與運動的積極性和熱情卻不是很高。對此，高校體育教師可以借助NBA賽事文化的濡染功能，對學生的參與熱情進行引導。例如，高校體育教師可以隨時關注NBA賽事的進程，在體育課上將最近的NBA比賽作為教學案例，這不僅會豐富高?；@球課的教學內(nèi)容與形式，對于賽制中表現(xiàn)出的個人英雄主義、團隊精神，以及NBA籃球運動所表現(xiàn)出的運動魅力，都會調(diào)動學生在籃球場上“一展身手”的參與欲望，從而使學生真正地參與到了籃球健身運動中來，實現(xiàn)了籃球情感和參與熱情的共同開發(fā)。

2.以球育人，培養(yǎng)學生的籃球精神

前NBA教練托尼指出，在美國，籃球訓練的手段千差萬別，但大家有一個共同的哲學理念，那就是通過籃球運動培養(yǎng)有情感和責任感的人。目前，NBA賽事的教育功能已經(jīng)毋庸置疑，因為它不僅僅體現(xiàn)在對個人責任意識、競爭意識、團隊意識等基本運動精神的培養(yǎng)上，還表現(xiàn)在社會公益等社會責任的培養(yǎng)上。同時，在NBA賽事中，還有許多人性化的制度，如強調(diào)對裁判、對手、球迷和比賽規(guī)則的尊重，重視球星榜樣作用的引導等，都能夠?qū)η嗌倌暌淮幕@球發(fā)展起到有效的促進作用。因此，對于當前處于教學一線的高?；@球教師而言，可以充分挖掘NBA賽事這一教學素材，在傳授學生籃球知識和籃球技能的同時，教會學生如何具備籃球運動中需要具備的籃球規(guī)則、競爭精神和團隊協(xié)作能力，做一名合格的籃球運動人員，這樣才能夠讓學生在籃球課堂上收獲更多的成功體驗與快樂體驗，使籃球運動成為他們愉悅身心、完善人格的一種方法與途徑。

3.借鑒NBA賽事，構(gòu)建快樂體育課堂

縱觀整個NBA全聯(lián)盟，可以說是人才輩出，大多數(shù)的球員都有著過硬的身體素質(zhì)和規(guī)范的技術動作，但是也不排除有很多個性與天賦的球員，這與NBA籃球文化的“包容”有很大的關系。例如，在現(xiàn)役的NBA球員當中，馬里昂的投籃技術、海耶斯的罰籃技術，如果拿到中國的籃球課堂上，這都是不合格的，但是正是由于NBA籃球文化的包容，才成就了更多個性化的球員，給球迷也帶來了不一樣的籃球欣賞體驗。因此，在當前高?；@球的教學實踐中，應當重視教學方法的改進，弱化競爭教學，改變以競技為中心的傳統(tǒng)教學評價方式，充分尊重學生在籃球課堂上表現(xiàn)出的個性化素質(zhì)，這樣更有利于學生盡情地投入到籃球比賽中去，享受籃球課堂上的快樂。以NBA籃球文化為依據(jù)，將快樂體育理念引入高?；@球教學的實踐當中，這對高校快樂體育課堂的構(gòu)建將是非常有幫助的。

4.發(fā)掘NBA籃球文化效益，培養(yǎng)學生的健康意識和終身體育意識

每一年的NBA籃球賽事總冠軍的決出，將要經(jīng)歷漫長的季前賽、常規(guī)賽和季后賽，比賽的密度、強度和競爭的殘酷性甚至會給很多天賦球員帶來傷病困擾。例如，姚明的傷病使他提前離開了籃球賽場，奧登的傷病使這位狀元秀球員多年只能作壁上觀，擁有最優(yōu)價值球員的羅斯更是因為傷病將再次缺席整個2013—2014賽季。因此，NBA賽事中的很多例子，可以作為培養(yǎng)學生健康意識的教育資源。從另一個角度來說，我們也要看到鄧肯、吉諾比利、穆托姆博、基德等“老妖”型的球員，結(jié)合NBA籃球賽事的文化魅力，幫助學生樹立籃球運動的終身體育意識。

結(jié)語

總之，充分發(fā)掘NBA賽事文化中的積極因素，并將其融合到高校籃球教學的實踐當中，不僅可以進一步激發(fā)學生的籃球興趣和參與熱情，對學生籃球思維能力、技戰(zhàn)術水平、終身體育意識的培養(yǎng)同樣都是非常有幫助的。因此，對于高校體育教師而言，要將NBA賽事作為體育教學的重要資源，充分發(fā)揮NBA賽事轉(zhuǎn)播對高校籃球文化的培育功能，促進高校籃球教育功能的不斷延伸，實現(xiàn)籃球教學質(zhì)量的不斷提升。

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