廖菊梅

（北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校 新余市 338000）

小學(xué)體育教學(xué)是體育教育的基礎(chǔ)，其也是啟蒙學(xué)生健身意識，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉能力的一項重要手段。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中僅側(cè)重學(xué)生體質(zhì)鍛煉，而忽視了學(xué)生生理與心理素質(zhì)的發(fā)展，制約了學(xué)生在思維創(chuàng)造能力上的發(fā)展。如何在教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生興趣發(fā)展發(fā)展方向，充分激發(fā)學(xué)生體育潛能，使學(xué)生能夠得到良好、健康的發(fā)展，也是當(dāng)前體育教育工作者亟待解決的一大問題。

一、有效教學(xué)及其原則

有效教學(xué)理念的提出是為了更好的提高教師教學(xué)效率，強化教學(xué)目標(biāo)管理和過程評價體系。該理念能夠讓教師在有效的課時內(nèi)盡可能的獲得更好的教學(xué)效果，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)中并沒有明確標(biāo)出體育教學(xué)的內(nèi)容，教師可以自主選擇一些具體化的體育內(nèi)容進行教學(xué)。由于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容較多，教師在選擇過程中要注意課程安排的合理性，明確課程選擇的目的性。

2.靈活運用教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中存在多種教學(xué)方法，無論采用何種教學(xué)方法，最終目的都是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，因此，教師要學(xué)會靈活運用教學(xué)方法進行教學(xué)，以此提高體育教學(xué)的有效性。

3.建立有效的課堂評價。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)課堂往往過于活躍，教師在教學(xué)中不斷通過各種形式來表揚學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生情緒波動較大，教師難以維持教學(xué)秩序，課堂評價也會流于形式。因而，教師應(yīng)當(dāng)建立有效的課堂教學(xué)評價，適當(dāng)活躍課堂氛圍，以此優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

二、小學(xué)體育有效教學(xué)的有效途徑

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)時期，而體育教學(xué)則是培養(yǎng)其身體健康的重要途徑。為了進一步激發(fā)其身體潛能，增強其身體素質(zhì)，教師在體育教學(xué)的過程中就需要因材施教，選用有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)教學(xué)目的。

1.融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度。新課程改革要求在體育教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生建立相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，還要符合良好的生理與心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并具有良好的社會適應(yīng)能力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)側(cè)重于學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，并沒有對心理健康與社會適應(yīng)能力引起足夠的重視。小學(xué)生無論是生理還是心理都處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師除了要在教學(xué)中進行知識傳授之外，更要將情感教育融入教學(xué)過程當(dāng)中，以此促進學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。相關(guān)研究表明，將情感教育融入體育教學(xué)中，既能夠更好的幫助和引導(dǎo)學(xué)生支配自身情感欲望，又十分利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，同時還能夠激發(fā)學(xué)生對體育技能的情感認(rèn)知需求，鑄就其堅強的意志力，并為學(xué)生的日后的終身體育培育良好的信念和基礎(chǔ)。

2.穿插游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育課程操作性較強，在學(xué)習(xí)過程中也主要以運動為主，課本教學(xué)較少。小學(xué)生活動欲望強烈，對體育運動有著旺盛的好奇與探究心理。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育課程的教學(xué)特點，改變教學(xué)理念，把體育課程的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，通過激發(fā)學(xué)生的興趣來引導(dǎo)其順利完成體育教學(xué)任務(wù)。對此，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┻\動的小游戲，將玩樂與教學(xué)融合在一起，與學(xué)生進行充分的互動，最大限度的調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。如進行立定跳遠(yuǎn)聯(lián)系時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與腿部的力量，教師可以采用“青蛙抓害蟲”的游戲，讓學(xué)生自由扮演青蛙，學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)中的動作要領(lǐng)來完成游戲，這樣一來既能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠在游戲過程中增強學(xué)生體質(zhì)，達到教學(xué)的目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)做練習(xí)動作，這種枯燥的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的需求，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來靈活選擇和調(diào)整教學(xué)方式，以此提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，同時教師可在這種氛圍下進一步對學(xué)生的潛能進行激發(fā)，從而尋找出促進體育教學(xué)的方法。如在進行短跑擺臂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮不同的跑步姿勢，并與擺臂跑步姿勢進行對比，讓學(xué)生思考擺臂的作用和方法，從而學(xué)習(xí)到短跑擺臂的技巧。這樣一來既可以給學(xué)生的創(chuàng)造良好的思維體驗，又能夠使其主動參與到教學(xué)中來，配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

［1］葉劍峰.新課程理念下的小學(xué)體育有效教學(xué)探索[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（4）：82.

［2］張莎莎.小學(xué)體育教師開展有效教學(xué)之我見[J].中國校外教育（理論），2014（1）：158-158.