谷 瑩

在社會(huì)主義新時(shí)期，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流的不斷增強(qiáng)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)的重要性。許多高職院校緊跟時(shí)代潮流以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，招收學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)。但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)企業(yè)的要求。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中一個(gè)主要原因是高職院校缺乏專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，為了提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，高職院校必須要加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)師資力量的建設(shè)，只有這樣，才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出大批的商務(wù)英語(yǔ)人才。

一、高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，不能夠適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)

從我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成分來(lái)看，很大一部分都是從普通高校引進(jìn)的英語(yǔ)教師，只有極少數(shù)的教師具有企業(yè)或行業(yè)背景。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的主要力量是這些來(lái)自于普通高校的英語(yǔ)教師，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，具有很扎實(shí)的語(yǔ)言功底，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講解比較到位、嫻熟。但是絕大多數(shù)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)商業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展行情以及市場(chǎng)的需求沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，從而不能夠依據(jù)實(shí)際情況采取有效的教學(xué)措施來(lái)提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)能力。另一方面，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)非常注重與實(shí)踐相結(jié)合，但是一些高職教師在教學(xué)的過(guò)程中，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)理論的學(xué)習(xí)上，枯燥的理論學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生厭惡情緒的產(chǎn)生，從而降低了學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們不能夠積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)活動(dòng)，造成教學(xué)效果極差。

（二）商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)陳舊，科研力量薄弱，不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新內(nèi)容

當(dāng)前，從我國(guó)大部分高職院校商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展情況來(lái)看，教師在教學(xué)的過(guò)程中，由于商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)匱乏，只是對(duì)著課本照本宣科的向?qū)W生灌輸各種商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)，并且教授的理論知識(shí)過(guò)于陳舊，與當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展行情嚴(yán)重不符。另一方面，由于教學(xué)方法比較單一，教師在課堂上也不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)最新的商務(wù)英語(yǔ)信息。學(xué)生在長(zhǎng)期的課堂學(xué)習(xí)中，面對(duì)最多的就是教師的理論講述，課堂上所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足他們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)新知識(shí)的渴求。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到新問(wèn)題時(shí)，由于知識(shí)的局限性，往往顯得捉襟見(jiàn)肘，不知道如何解決。這樣長(zhǎng)期的教學(xué)，就會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的信心，使他們對(duì)自身學(xué)習(xí)不再抱任何希望，到課堂上學(xué)習(xí)，也只是為了應(yīng)付老師的點(diǎn)名，獲得學(xué)分，以便順利的畢業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)良好的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，又怎么能夠提高商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用水平呢？這嚴(yán)重違背了新課程改革的理念和要求，不利于培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語(yǔ)人才。

（三）教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

在社會(huì)主義新時(shí)期，許多高職院校逐漸認(rèn)識(shí)到打造高水平商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性，并采取了一定的措施來(lái)擴(kuò)充師資隊(duì)伍力量。但是通過(guò)對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)調(diào)查顯示來(lái)看，其教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)并不合理。首先，從年齡和職稱結(jié)構(gòu)上看，年輕教師占有很大比例，許多年輕教師在畢業(yè)后就參加了工作，教學(xué)實(shí)踐相對(duì)薄弱。其次，從學(xué)歷方面來(lái)看，大部分教師的學(xué)歷水平過(guò)低，具有高學(xué)歷教師人數(shù)極少。最后，具有企業(yè)背景的教師相對(duì)較少，嚴(yán)重不能夠滿足商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)需求，盡管許多教師也具有一定的商務(wù)背景，但是并不能夠體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的特色，無(wú)法擔(dān)任起培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的教學(xué)任務(wù)。

二、建設(shè)高效的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效措施

（一）打造“雙師型”優(yōu)秀教師隊(duì)伍

嚴(yán)格按照“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)“雙師型”教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。首先，要充分結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，定期選派專業(yè)好的優(yōu)秀教師到實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力，從而學(xué)習(xí)到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高實(shí)踐教學(xué)能力，提高學(xué)生運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，高職院校要做到校企結(jié)合，積極鼓勵(lì)支持一部分教師為實(shí)訓(xùn)企業(yè)提供全方位的技術(shù)服務(wù)，從而提高商務(wù)英語(yǔ)教師的科研能力。再次，高職院校要采取一定的激勵(lì)措施，使教師能夠積極主動(dòng)的參與到企業(yè)培訓(xùn)工作，了解商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展行情和最新動(dòng)態(tài)，從而滿足學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)需求。最后，高職院校還要定期組織教師進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)職稱的考試，來(lái)提高他們的綜合教學(xué)素質(zhì)，從而有效地促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教師向“雙師型”發(fā)展。

（二）打造良好的工作環(huán)境

1.營(yíng)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作氛圍。其一，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師明確自己在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作中的地位和任務(wù)，與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)其他教師形成一個(gè)穩(wěn)定的課程教學(xué)關(guān)系。其二，高職院校在組建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)要根據(jù)每個(gè)教師的不同特點(diǎn)分配不同的教學(xué)任務(wù)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚教學(xué)力量，把商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)更高層次。其三，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要經(jīng)常地開(kāi)展教研活動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生交流，從而能夠準(zhǔn)確掌握教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有效的改善和提高，打造一個(gè)具有高效率的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研力量。高職院校商務(wù)英語(yǔ)有一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)水平離不開(kāi)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研成果，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，高職院校要組織教師隊(duì)伍以團(tuán)體為單位，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)出具有教學(xué)價(jià)值的科研成果。另一方面，科研團(tuán)隊(duì)要與實(shí)訓(xùn)企業(yè)加強(qiáng)合作，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況，開(kāi)發(fā)出符合企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)需求的科研新產(chǎn)品，從而不斷地提高商務(wù)英語(yǔ)教師的科研能力，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)打造一個(gè)具有特色的科研團(tuán)隊(duì)。

3.高職院校要采取一定的激勵(lì)制度，來(lái)提高商務(wù)英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性，使他們能夠全身心地專注于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。首先，學(xué)校要重視商務(wù)英語(yǔ)教師生活和學(xué)習(xí)上的難題，并給予一定的幫助。其次，要制定激勵(lì)制度，對(duì)于那些教學(xué)成績(jī)比較優(yōu)異的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)或者評(píng)聘職稱時(shí)優(yōu)先考慮，從而留住那些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師；對(duì)于那些表現(xiàn)比較差的教師要給予一定的懲罰，以增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感，并在團(tuán)隊(duì)中間形成一股強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使每個(gè)教師都不敢懈怠，通過(guò)自身的努力，不斷地提高教學(xué)綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（三）要建立完善的教學(xué)考核機(jī)制

高職院校在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該建立一個(gè)完善的教學(xué)考核機(jī)制，綜合評(píng)比教師在教學(xué)、實(shí)踐、科研等方面的績(jī)效。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要制定相應(yīng)的目標(biāo)責(zé)任制和業(yè)績(jī)考核體系，要求他們?cè)谕瓿蓪?shí)訓(xùn)、實(shí)踐工作的同時(shí)還要達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。此外，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐工作也要制定一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，可以通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解教師的教學(xué)實(shí)踐狀況。另一方面，要把考核按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的等級(jí)，讓那些優(yōu)秀的教師脫穎而出，使教師能夠在實(shí)踐中不斷地挖掘自身的工作潛能，從而把商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的效能發(fā)揮到最大，最終打造出一個(gè)具有本校特色的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

[1]褚天霞.高職英語(yǔ)教師專業(yè)技能提升探討——以商務(wù)英語(yǔ)教師為例[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):56-57.

[2]賀瑄.高職商務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)淺析[J].科技信息,2012(34):89.

[3]季舒鴻.高職“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)：內(nèi)涵與建設(shè)要素[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012(4):78-79.