康向榮

(河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣鋼分院,張家口，075100)

1 通過演示JAVA開發(fā)的程序，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生若想學(xué)好JAVA編程，學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。然而，按傳統(tǒng)方式講授課程教學(xué)中的程序設(shè)計容易使學(xué)生感覺枯燥、乏味、生澀、難懂。所以，要想學(xué)生積極配合教師的教學(xué)應(yīng)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。從事計算機面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學(xué)的教師一直孜孜不倦地探索、研究，力求尋找到比較實用、有效且創(chuàng)新性強的解決程序設(shè)計的方案。當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生強烈的求知欲望，對所學(xué)課程表現(xiàn)出極大的興趣和積極性時，學(xué)生會積極發(fā)揮其主觀能動性，主動思考，主動學(xué)習(xí)。這樣，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不再是枯燥、乏味的，也不是一種強制性的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。反之，教師授課頭頭是道，條理分明，卻始終不能激起學(xué)生爆發(fā)強大潛力，那么教師的教學(xué)就是不成功的。

所以為了使學(xué)生對《JAVA程序設(shè)計》該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在授課的最初階段，切勿傳授給學(xué)生太多生澀的理論知識，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的最初情緒?？山Y(jié)合學(xué)生們的實際情況，適時地演示一些用JAVA開發(fā)的相關(guān)程序，最好能與人類現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到該課程在未來工作中的實用性、應(yīng)用性、重要性。

2 采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

隨著時代的發(fā)展，社會分工越來越明確，專業(yè)性高素質(zhì)勞動者和技能性人才相對缺乏，我國高職院校職業(yè)教育主要是為社會發(fā)展提供所需人才。社會發(fā)展需要是掌握技術(shù)、技能的應(yīng)用型人才，而不是停留在課堂上的理論研究型人才?；谶@一現(xiàn)象，在JAVA程序設(shè)計教學(xué)中，為了培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的實踐能力，可改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用項目拓展方式開展教學(xué)活動。

2.1 項目拓展教學(xué)方法

項目拓展教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教師講臺講授，學(xué)生臺下記錄、練習(xí)的方式。在整個教學(xué)過程中，該拓展方法主要以一個項目作為開發(fā)目標(biāo)，項目經(jīng)過不斷地完善、拓展進而帶動課程的學(xué)習(xí)。此外，每一次的學(xué)習(xí)，都會通過實例的層層推進來完成課堂教學(xué)。項目拓展教學(xué)方法主要是教師提出開發(fā)目標(biāo)，設(shè)定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將開發(fā)項目的任務(wù)順利完成。學(xué)生通過自身實踐、體會，對新知識加以學(xué)習(xí)、組織、練習(xí)，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀橹黧w，以師為主導(dǎo)”，使學(xué)生最大程度地走進實際工作，培養(yǎng)技能素質(zhì)。

2.2 《JAVA程序設(shè)計》課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀

《JAVA程序設(shè)計》是一種目前比較流行的面向?qū)ο蟮囊环N開發(fā)語言，它適合開發(fā)基于多媒體、與平臺無關(guān)的基于Internet、Intranet、Extranet的Applet和應(yīng)用程序。開發(fā)的應(yīng)用軟件在可移植性、健壯性、安全性等方面大大優(yōu)于已存在的其他編程語言。但作為純面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言JAVA比起VB和VF等其他程序設(shè)計語言顯得枯燥難學(xué)，里面除了類就是對象，按照教材的編排順序用傳統(tǒng)的方法去講授，結(jié)果就是學(xué)生學(xué)的再好，開發(fā)系統(tǒng)的實際應(yīng)用能力還是不行。因此，要以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度，以教學(xué)大綱所確定的培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容重新加以組織，知識點加以整合，本著“實用、實際、實踐”的原則，突破課程界限，這對于提高JAVA課程的教學(xué)質(zhì)量是極為重要的。如此，對教師就提出了更高的教學(xué)要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計方面的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和開發(fā)方面的技能。

2.3 項目拓展教學(xué)方法在JAVA中的應(yīng)用

首先學(xué)生應(yīng)熟知該課程的完整訓(xùn)練項目，然后每一教學(xué)單元都要有所創(chuàng)新、發(fā)展，比如在新的功能和結(jié)構(gòu)方面對該系統(tǒng)提出更高的要求，并借助一些項目實踐改進系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，擴充系統(tǒng)新功能。如此，教學(xué)單元的每一部分皆會獲得該系統(tǒng)一個增強的新版本，從而引導(dǎo)學(xué)生嘗試著一步一步去開發(fā)一個完整的應(yīng)用系統(tǒng)，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，更有利于畢業(yè)后從事相關(guān)職位。

《JAVA程序設(shè)計》課程的教學(xué)案例設(shè)計應(yīng)該分為三個部分，因為常用知識點不能完全被涵蓋在單個系統(tǒng)中，而且該課程涉及領(lǐng)域極為廣泛，設(shè)計知識點較多，其中三部分分別是人事管理系統(tǒng)、校園IP查詢系統(tǒng)和俄羅斯方塊游戲的開發(fā)。該課程總學(xué)時為72學(xué)時，其中人事管理系統(tǒng)的教學(xué)時為32學(xué)時，校園IP查詢系統(tǒng)程序20學(xué)時，俄羅斯方塊游戲程序20學(xué)時，這幾個教學(xué)案例涵蓋了所有基本知識點。

人事管理系統(tǒng)教學(xué)模塊分為以下幾部分。第一單元為設(shè)計此系統(tǒng)窗體界面，掌握J(rèn)AVA的集成開發(fā)環(huán)境、一些常用控件包awt和swing以及常用的控件類的使用，如標(biāo)簽類JLabel、命令按鈕類JButton和文本框類JTextField等，進而講授類的相關(guān)知識，如類的結(jié)構(gòu)、類的繼承、域的覆蓋、方法的重載與覆蓋、訪問控制符、非訪問控制符等，講授類的結(jié)構(gòu)時引出常量、變量、數(shù)據(jù)類型、表達式、函數(shù)、數(shù)組等內(nèi)容；第二個單元為掌握ActiveX控件的應(yīng)用的添加狀態(tài)欄等；第三單元為掌握J(rèn)AVA中菜單類使用，以及菜單的設(shè)計的添加菜單；第四單元為添加訪問數(shù)據(jù)庫和查詢的公共類，掌握如何通過JDBC類及成員對象的作用范圍；第五單元為設(shè)計數(shù)據(jù)庫，掌握SQL SERVER數(shù)據(jù)庫設(shè)計步驟；第六單元為查詢數(shù)據(jù)庫，掌握在JAVA中利用JDBC編程接口API訪問數(shù)據(jù)庫，利用嵌入SQL語句實現(xiàn)多條件組合查詢、模糊查詢、精確查詢等；第七單元掌握SQL中Update和Delete語句以及級聯(lián)操作等，主要負(fù)責(zé)修改和刪除數(shù)據(jù)；第八單元掌握J(rèn)AVA的調(diào)試技術(shù)和測試方法，主要負(fù)責(zé)軟件測試；第九單元掌握J(rèn)AVA應(yīng)用程序打包和發(fā)布技術(shù),如何將程序打成Jar包、如何編譯包中的清單文件MANIFEST.MF、如何修改批處理文件使不在JRE環(huán)境下就能運行、如何改變圖標(biāo)、如何制作安裝文件等 。

校園IP查詢系統(tǒng)教學(xué)模塊劃分如下。第一單元設(shè)計界面，掌握applet程序如何編寫，如何把java程序嵌入到網(wǎng)頁中去，以及如何運行applet程序。第二單元IP地址相關(guān)信息處理，掌握java.net類庫的使用，如何取得IP地址和套接字以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用。第三單元公共模塊及子程序模塊的設(shè)計，掌握如何編寫公共模塊、子程序模塊、如何調(diào)用、如何處理作用范圍等等。第四單元設(shè)計數(shù)據(jù)庫和查詢語句，上個系統(tǒng)已講過，在此讓學(xué)生動手按要求自己去做，進一步鞏固復(fù)習(xí)。

在教學(xué)過程中應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師主要起引導(dǎo)作用，融入學(xué)生中間，參與學(xué)生的交流和討論，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生順利有序地展開學(xué)習(xí)。設(shè)計課程安排，鼓勵學(xué)生參與全過程，包括信息的收集、計劃的制定、方案的確定以及方案的實施效果、反饋等，直到所有問題都解決。

3 以學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，完善考核形式

考試是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，也是檢驗學(xué)生各方面能力素質(zhì)的基本手段，不僅檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、學(xué)業(yè)成績，也是檢驗教學(xué)工作是否實用、有效，同時考試這一形式也對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程有著極為重大的影響。

對于學(xué)生而言，JAVA課程是一門實踐性很強的編輯基礎(chǔ)課，學(xué)生不僅要將該課程基礎(chǔ)知識、概念牢固掌握，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際編程能力?？荚囆问椒譃閮煞N：理論考試與上機考試。閉卷考試則為理論考試，這一形式便考查了學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握程度、閱讀能力、程序編寫能力等各方面。

上機考試主要考查的是學(xué)生的實際應(yīng)用能力，更注重學(xué)生綜合能力的檢驗。實踐表明，通過這兩種方式，學(xué)生在對JAVA基礎(chǔ)知識的掌握及技能的運用方面明顯有所提高，為教學(xué)課程的設(shè)計安排打下了基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了必備的經(jīng)驗，也為今后用計算機解決專業(yè)問題奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，在高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)中JAVA仍然占據(jù)重要的位置，它作為一門重要的編程語言，擔(dān)負(fù)著極為重要的任務(wù)，教學(xué)方法對于程序設(shè)計教學(xué)的效率也是舉足輕重的。所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔，采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其主動性。

[1]張萍,陸根書,程文文.教學(xué)情景對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響［J］.教學(xué)研究.2006，(4).

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