張丹生

(商洛學(xué)院體育教學(xué)部，陜西商洛,726000)

1 CAI對(duì)體育傳統(tǒng)教學(xué)的極大改革

傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)在于，主要是教師單方面的傳授，學(xué)生單方面的接受老師的信息，大多時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)聽(tīng)課、被動(dòng)接納的地位，沒(méi)有真正的進(jìn)入課堂，跟上老師思路，往往導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成。這顯然是不符合現(xiàn)代高校教育的需求的，要想摒棄原來(lái)“填鴨式”教育方式和“應(yīng)試教育”，我們必須采用新的技術(shù)手段開(kāi)拓思路，創(chuàng)立新的、符合現(xiàn)代背景、有現(xiàn)代氣息、能完成現(xiàn)代教育目標(biāo)的新的教育手段。而CAI恰恰做到了這一點(diǎn)。

CAI作為依賴于計(jì)算機(jī)的一種教育方式，其性質(zhì)顯而可見(jiàn)，即有著所有計(jì)算機(jī)擁有的多媒體特性，且這些多媒體能夠與教學(xué)相互完美的結(jié)合在一起。這是因?yàn)檫@一點(diǎn)，CAI運(yùn)用于高校體育教學(xué)后，能夠把高校體育課程中的基礎(chǔ)知識(shí)、體育技能和體能知識(shí)以及計(jì)算機(jī)中的文檔、圖片、音樂(lè)以及視頻等豐富多彩的形式展現(xiàn)出來(lái)，一來(lái)學(xué)生感受到的是來(lái)自各個(gè)全方面的教育感受和獨(dú)特體會(huì)，能夠?qū)φn堂知識(shí)有著更為深刻的記憶和理解，二來(lái)方便教師的教學(xué)形式和手法的拓展，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)手法，能夠傳遞給學(xué)生更多的信息。

綜上所述，CAI對(duì)于現(xiàn)代高校體育教育的效用是顯而可見(jiàn)的，它的運(yùn)用，勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起新的挑戰(zhàn)和改革，有助于現(xiàn)代新的科學(xué)的教育手段的發(fā)展，對(duì)高校體育教育有著極為顯著的作用。

2 CAI課件的具體制作步驟

(1)選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

第一階段主要是對(duì)課件中心主題和具體內(nèi)容的確定和認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)列出課程內(nèi)容的大致方向、整體內(nèi)容以及重點(diǎn)難點(diǎn)分布，據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)CAI課件，要求課件圍繞課程的中心進(jìn)行設(shè)立，整體教學(xué)內(nèi)容清晰化、完整化和層次化，并且要達(dá)到重難點(diǎn)突出，難點(diǎn)詳細(xì)化和側(cè)重化，難點(diǎn)通俗化和簡(jiǎn)便化。整體課程設(shè)計(jì)完后要根據(jù)文本可見(jiàn)走流程，確保CAI課件的每個(gè)部分沒(méi)有明顯漏洞和邏輯缺陷。只有真正思路清晰、內(nèi)容明了的CAI課件才能達(dá)到事半功倍的效果。

(2)研究教材內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計(jì)腳本階段

要真正的做到CAI文件對(duì)課程教學(xué)有極大的輔助作用，首先教育工作者要對(duì)自身的教材文本有著透徹、清晰的了解，并且有詳細(xì)可見(jiàn)的課程腳本，關(guān)于腳本，因?yàn)镃AI教學(xué)的輔助特性，因此應(yīng)該分為兩類：一類是教材性腳本，即自身教材或講案上的腳注、解釋以及提醒等文字；二類是CAI課件腳本，即關(guān)于CAI課件的具體標(biāo)注，此類標(biāo)注可另擬，也可以和第一類一起擬寫。只有兩種腳注相輔相成，才能夠讓整體課堂教育節(jié)奏清晰不亂套，學(xué)生更易明白教師的授課重點(diǎn)。

(3)搜集媒體素材，制作合成多媒體課件階段

由于CAI課件的多媒體特性，因此對(duì)于CAI課件的制作過(guò)程中，素材的搜集這一項(xiàng)必不可少，除了本身課程所相關(guān)的基本圖片資源、音頻資源以及視頻資源的搜集，教師還應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容模擬和猜想學(xué)生的聯(lián)想以及思路，從而搜集基本教學(xué)內(nèi)容以外的多媒體資料，要求這些資源能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，拓展學(xué)生的基本思路，對(duì)整體課程的教學(xué)有幫助。在上述素材和資源的搜集基礎(chǔ)上，還應(yīng)該學(xué)會(huì)合理對(duì)這些素材的使用和分配，例如課程中比較無(wú)聊、單一或者文字?jǐn)⑹霰容^多的部分，可以采用較多的多媒體資料進(jìn)行補(bǔ)充，從而吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)目的；而對(duì)于課程中比較重要、難以理解的部分，則應(yīng)該注重選擇相關(guān)性高的材料進(jìn)行編排，達(dá)到既能夠讓學(xué)生易于理解，而又不分散學(xué)生注意力的效果。

3 CAI課件在體育教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)教學(xué)手段極為單薄，僅僅是教師口述，加上黑板板書，后來(lái)雖然也有課堂上采用歌唱乃至其他方式進(jìn)行教學(xué)的，但畢竟是少數(shù)，而且在技術(shù)條件的限制下，顯得極為不方便。隨著近十年來(lái)科技高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)越來(lái)越多的運(yùn)用到教育過(guò)程之中，也讓原來(lái)很多教學(xué)工作者無(wú)法想象的教學(xué)手段運(yùn)用到了課堂之上。CAI的出現(xiàn)更是給符合現(xiàn)代社會(huì)要求的教育者提供了新的教育手段和教育手法，提供了新的傳承知識(shí)、授予技能和傳遞信息的載體，課堂再不是單調(diào)的“你講我聽(tīng)”的模式，取而代之的是圖片、聲音乃至視頻等各種各樣的多媒體信息傳授知識(shí)的形式，這不僅是教育手法的一種全面改革，更是教育形式的一個(gè)從質(zhì)的飛躍。作為高校體育工作者，更是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)手段，一方面，要學(xué)會(huì)適應(yīng)新的教育模式和理念，不落后于新時(shí)代和新社會(huì)；另一方面，要真正掌握這種高效和有用的教育方法，合理的運(yùn)用到當(dāng)下的教學(xué)中，讓CAI真正成為自己教學(xué)中的法寶。

3.1 通過(guò)調(diào)動(dòng)個(gè)體多種感官參與，提高學(xué)習(xí)效率

據(jù)現(xiàn)有心理學(xué)知識(shí)可知，人類對(duì)世界情況的反應(yīng)來(lái)自己各個(gè)感覺(jué)的同時(shí)體驗(yàn)，然后經(jīng)過(guò)大腦的綜合分析和處理后得到新的意識(shí)。這就意味著，人所接受信息的來(lái)源渠道越豐富，在接受知識(shí)的過(guò)程中所調(diào)動(dòng)的感官越豐富，從中所了解以及掌握的知識(shí)也就越多，這也是CAI教學(xué)的根本理念和基礎(chǔ)。

CAI課件中不僅有著豐富的多媒體信息，而且還有這易于學(xué)生接受和理解的各種人性化圖標(biāo)。例如CAI的整體操作需要鼠標(biāo)和鍵盤的配合，無(wú)論是光標(biāo)的移動(dòng)還是窗口的出現(xiàn)和關(guān)閉等，這都能引起學(xué)生極大的共鳴，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，課堂并不再僅僅意味著乏味的描述和空洞的黑板，更是圖片和音樂(lè)等各種多媒體所聯(lián)合起來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)各方面的感官刺激，在這種感官刺激之下，學(xué)生更容易對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更愿意及時(shí)對(duì)教師表達(dá)自己的感受，教師得到更好的反饋，自然能夠獲得更好的教學(xué)效果。

除此之外，CAI還有一項(xiàng)更為重要的技能，就是能夠把老師的就具體講述內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分解和分析。例如，傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中的體操教學(xué)，通常都是由老師領(lǐng)隊(duì)，一個(gè)一個(gè)步驟的分解教學(xué)，這樣極易造成老師疲勞，且教學(xué)效果甚是不佳，如果采用CAI教學(xué)，老師可以將視頻投影到主屏幕上，在觀看或是訓(xùn)練的過(guò)程中，老師可以采用暫?；蛘呤锹诺男问綄?duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)可以省時(shí)省力，二來(lái)教師可以專注于各個(gè)動(dòng)作的教學(xué)，教授過(guò)程顯得更為專業(yè)和高效，三來(lái)學(xué)生在觀看多媒體的過(guò)程中可以感受到非同以前的訓(xùn)練上的感官方面的刺激，能產(chǎn)生更為深刻、強(qiáng)烈的印象。

從上述CAI在教學(xué)中所占據(jù)的重要的作用，我們不難看出CAI的各項(xiàng)實(shí)際功用和有效作用，而CAI在現(xiàn)代教育之中，更是擁有著待各位教學(xué)工作者挖掘的潛在價(jià)值。如何將CAI更為合理的運(yùn)用到真正的教育教學(xué)過(guò)程中，如何讓CAI在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更為豐富的作用，這是我們教學(xué)工作者日后的研究目標(biāo)，也是CAI在教育界的發(fā)展方向。

3.2 利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣

多媒體能夠有效的對(duì)課本上所敘述的各種場(chǎng)面進(jìn)行有效的還原，使課本上的文字信息不再局限于老師的蒼白描述，更多的能讓學(xué)生們進(jìn)行身臨其境的領(lǐng)悟和體會(huì)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有著更深一層的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展，人們對(duì)生活的理念也在發(fā)生著翻天覆地的變化，面對(duì)如今的情況，我們教育工作者也應(yīng)該迎上時(shí)代的潮流，保持高度的信息流更新，教育手法和方式更不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展而改良改善，讓高校教育實(shí)實(shí)在在的做到隨時(shí)更新、隨時(shí)反饋的狀態(tài)。而CAI這種新的教育手法，正是讓廣大教育者和新時(shí)代教育方式接軌的手段，廣大高校體育工作者更不能抱著體育教育是“戶外課”，所以并不需要這種教學(xué)手段的想法，而是應(yīng)該努力把CAI運(yùn)用到高校體育教育過(guò)程之中，讓CAI在高校體育教育中真正的發(fā)光發(fā)彩。

[1]呂月娥.《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》CAI課件設(shè)計(jì)[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(2).

[2]果永寬，王國(guó)臣.再論CAI課件的使用原則[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，(1).

[3]王文濤.多媒體CAI課件教學(xué)的思考[J].中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009，(11).