左登登

（河海大學(xué)，江蘇南京，211100）

0 引文

根據(jù)新華社新媒體中心2013年5月對外發(fā)布的《崛起的中國新興媒體—中國新興媒體發(fā)展報告（2012-2013）》報告顯示，2013年中國互聯(lián)網(wǎng)普及率已超過42%，中國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到5.69億，突破6億指日可待。中國手機(jī)用戶已突破11億，平均每10人擁有8部手機(jī)，中國手機(jī)網(wǎng)民將會達(dá)到7.21億，全面超越PC網(wǎng)民。這些數(shù)據(jù)也告知我們，中國人的閱讀學(xué)習(xí)生活方式已經(jīng)隨著新興網(wǎng)絡(luò)終端的出現(xiàn)而改變。

1 智能移動終端概況

1.1 智能移動終端是具備開放的操作系統(tǒng)平臺、PC級的處理能力、高速接入能力和豐富的人機(jī)交互界面的移動終端

移動終端的移動性和網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能可以讓學(xué)習(xí)者擺脫環(huán)境的束縛，在任意時間、任意地點通過接入移動網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，從而在更大程度上滿足了學(xué)習(xí)者對泛在學(xué)習(xí)的訴求。主要的智能移動終端系統(tǒng)大體有三種類型： Google的Android操作系統(tǒng)，蘋果公司的IOS操作系統(tǒng)和微軟的WP操作系統(tǒng)當(dāng)然智能移動終端具備強(qiáng)大的功能.

1.2 智能移動終端應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域的背景分析

憑借當(dāng)前基本成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，師生通過使用智能移動終端訪問移動教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的交互式的教學(xué)活動。在高等教育領(lǐng)域，通過智能移動終端進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)的方式日益興起。下面筆者對智能移動終端應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域的背景進(jìn)行簡要分析。

3G技術(shù)的快速的發(fā)展及其所帶來的高速的使得手機(jī)、平板電腦等移動終端更具有便捷性、互動性和即時性。另外，隨著數(shù)據(jù)通信與多媒體業(yè)務(wù)需求的快速發(fā)展，第四代移動通信開始興起，這將為智能移動終端占領(lǐng)廣闊的市場奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。4G的最大數(shù)據(jù)傳輸速率超過100Mbit/s，相比3G的2Mbit/s的數(shù)據(jù)傳輸速率提高了50倍的速度，4G通信可能是一個比3G通信更加完美的新無線世界。

WIFI技術(shù)的出現(xiàn)，其組網(wǎng)方便，易于擴(kuò)展等特點，帶給了我們更大的便捷。智能移動終端能更加便捷地與互聯(lián)網(wǎng)相連接，滿足了人們隨時隨地接入互聯(lián)網(wǎng)的需求。無線接入和高速傳輸是WIFI的主要技術(shù)優(yōu)點。根據(jù)無線網(wǎng)卡使用的標(biāo)準(zhǔn)不同，WIFI的速率也有所差別，其中IEEE802.11b的最高速率為11Mbps，IEEE.80211aIEEE.802.11g的最高速率為54Mbps。WIFI的覆蓋半徑可達(dá)100米，相對于藍(lán)牙、ZIGBEE技術(shù)覆蓋范圍更廣。

2 高等教育現(xiàn)狀

2.1 高等教育大眾化

教育部部長周濟(jì)在第七屆中國發(fā)展高層論壇上說，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)21%，在校生已超過2300萬人，進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。高等教育的大眾化，造成的直接影響便是接受高等教育的人數(shù)越來越多，規(guī)模不斷擴(kuò)大，從而為智能移動終端應(yīng)用在高等教育領(lǐng)域提供了廣闊的市場空間。伴隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，接受教育的人群素質(zhì)明顯得到提高，在精神層次方面尋求滿足感的愿望越來越迫切。許多人為了獲得更多的信息，把目光轉(zhuǎn)向了電子產(chǎn)品，其中最受關(guān)注，最具有競爭優(yōu)勢的就是智能移動終端。

2.2 交互式學(xué)習(xí)需變革

作為一種重要的教學(xué)方式，交互式學(xué)習(xí)以研究、討論為主要形式，進(jìn)行思想交匯，達(dá)成思想和智慧的共識，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)，以促進(jìn)人的主體性不斷提升。互動學(xué)習(xí)，在筆者看來，不單單指的是個體性學(xué)習(xí)，也不只是純碎師生之間的互動性學(xué)習(xí)，而應(yīng)該包括生生之間不斷的交流學(xué)習(xí)，這樣才能實現(xiàn)知識在個體之間的相互影響和分享。而班級授課制的交互式學(xué)習(xí)方式僅僅滿足了師生之間的課堂的互動，因此怎么處理好教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動，成為智能移動終端能夠廣泛地被應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域教學(xué)的首要問題。

2.3 目前高等教育領(lǐng)域亟待解決的問題

高等教育不斷的發(fā)展出現(xiàn)了一些問題，而這些問題的出現(xiàn)也為智能終端設(shè)備應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域提供了契機(jī)。第一，在職研究生無法與學(xué)術(shù)型研究的學(xué)習(xí)同步，學(xué)術(shù)研究生上課時間明顯多于在職研究生，最終的效果不可同日而語。第二，高等教育階段的教學(xué)主要在課堂完成，課后學(xué)生、老師交流互動非常少，不利于深入學(xué)習(xí)。

3 智能移動終端在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用目標(biāo)

3.1 建立“多終端音頻、視頻同步平臺”

在研究生層面，上面已經(jīng)提到在職研究生和學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)習(xí)無法同步的問題，這主要是由于沒有一個可以對現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)行直播，我們可以把課堂現(xiàn)場全景直播到智能移動終端上面，從而達(dá)到建立一個“多終端音頻、視頻同步的平臺”，這樣無論是在職研究生還是學(xué)術(shù)型研究生都可以在同一時間，接受無差別的教育。學(xué)習(xí)者通過這個平臺不僅可以聽到教師的聲音，而且可以清楚地看到老師的課堂神態(tài)等。教學(xué)者可以像面對面授課一樣，觀察學(xué)習(xí)者的神態(tài)，調(diào)整課堂氛圍；教師和學(xué)生通過這個平臺可以相互交流，教學(xué)者可以向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生在線回答，解決了時間和空間的限制問題，大大提高了教學(xué)的效率。

平臺架構(gòu)圖：

3.2 利用智能移動終端共享教學(xué)資源

針對那些因各種原因無法直接或者遠(yuǎn)程參與課堂授課的學(xué)生，建立一個終端共享平臺，教學(xué)者可以把教學(xué)資源放到這個共享平臺上，這樣學(xué)生可以隨時隨地的下載共享的教學(xué)資源，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。例如，大家所熟知的騰訊QQ，同學(xué)或老師可以把相關(guān)資料上傳到群共享里面進(jìn)行資料共享，這為那些無法參與課堂的或者想課下學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的資料。另外，還有很多共享資料的網(wǎng)站、軟件、郵箱等等，比如說愛問資料共享、百度文庫、考研論壇等。

3.3 利用智能移動終端實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)和互動

根據(jù)賽迪顧問發(fā)布的《2010-2011中國移動互聯(lián)網(wǎng)終端市場研究年度報告》，現(xiàn)在的移動智能終端軟件應(yīng)用領(lǐng)域中，教育等非娛樂性應(yīng)用將占據(jù)越來越主流的地位。說明了智能移動終端為教育服務(wù)的功能越來越明顯。

3.4 利用智能移動終端提高高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

智能移動終端能否在高等教育領(lǐng)域的顯示出優(yōu)勢，很大程度上決定于其能否提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。智能移動終端的運(yùn)用可以讓學(xué)生實現(xiàn)3A學(xué)習(xí)理念（anytime、anything、anywhere,即任何時間、任何事情、任何地點）。利用智能移動終端，學(xué)習(xí)者可以選擇在瑣碎時間任意地點進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如在家，在咖啡廳等，從而擺脫了學(xué)習(xí)非得去自習(xí)室圖書館或者書房的限制，自主學(xué)習(xí)過程更加方便。

[1]喬軍,吳瑞華,熊才平.智能移動終端的教學(xué)應(yīng)用及前景分析［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2013.

[2]李院民,譚文群,侯友國.基于WIFI的井下無線智能終端的設(shè)計［J］.科技廣場，2010.8

[3 陳衛(wèi)東.教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究［D］.華東師范大學(xué)，2012.