毛飛仙（浙江省江山市城南小學(xué) 浙江 江山 324100）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！闭n程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循課程改革的基本理念，建立有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有助于教師反思與提高，有助于實(shí)現(xiàn)課程改革總體目標(biāo)的評(píng)價(jià)模式與方法。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式只是關(guān)注目標(biāo)的程度，而忽視了實(shí)施過(guò)程中對(duì)其他環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。新課程體育評(píng)價(jià)指依據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育與健康教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷。

1、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的區(qū)別

新課程教學(xué)評(píng)價(jià)注重終結(jié)性與過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)合，而傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)重視終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的一次性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為使學(xué)習(xí)效果更好而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。對(duì)于這一點(diǎn)我有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，作為一名年輕教師，對(duì)于評(píng)定學(xué)生的成績(jī)我片面的采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，總是在每個(gè)單元過(guò)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)如果不采取考核，學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠重視,學(xué)的時(shí)候也不認(rèn)真，而通過(guò)考核則能讓學(xué)生比較規(guī)范起來(lái)學(xué)習(xí)，而我們老師也可以考查學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。剛開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候還是有點(diǎn)成效的,學(xué)生能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去練習(xí),也有一定程度上的進(jìn)步。但隨之也暴露出一些問(wèn)題,有些學(xué)生雖然很努力的去練習(xí),但最后考核的時(shí)候還是不能達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn),因此他們的自信心受到了一定的打擊,從而對(duì)體育失去了興趣,甚至害怕上體育課,以至于最后變成討厭上體育課。當(dāng)出現(xiàn)這些情況的時(shí)候，我們就應(yīng)該改變一下自己的評(píng)價(jià)方法，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中去評(píng)價(jià)學(xué)生，如一位學(xué)生雖然體育運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)不理想，但他卻很努力，我們可以表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)努力，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。新課程指出小學(xué)體育應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體育，讓他們?cè)隗w育游戲活動(dòng)中多動(dòng)、多練、多體驗(yàn),激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)他們積極地參與體育活動(dòng)。因此,評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

2、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)注重評(píng)語(yǔ)式和等級(jí)制評(píng)價(jià)的結(jié)合，而傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)重視等級(jí)式評(píng)價(jià)

在體育老師的印象中，寫評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是班主任的工作，但新課標(biāo)卻將寫評(píng)語(yǔ)運(yùn)用到了我們體育當(dāng)中，這一做法要求我們要更加深入的去了解學(xué)生。我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，徐瑩這個(gè)女孩子，起初給我的印象是不懂尊重老人，因?yàn)橛幸淮挝铱吹剿龑?duì)外公大呼小叫，所以對(duì)她的印象不是很好，再加上體育課上不是很認(rèn)真，不太愿意參加集體活動(dòng)。但是后來(lái)的一件事改變了我對(duì)她的看法，她代表本班上臺(tái)演講，表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)這件事情之后，我對(duì)她進(jìn)行了深入地了解，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是個(gè)挺有主見(jiàn)的女孩子，而且學(xué)習(xí)上也很認(rèn)真。通過(guò)這些發(fā)現(xiàn)我對(duì)癥下藥，和她進(jìn)行溝通，漸漸地開(kāi)始愿意加入到集體活動(dòng)中去了。通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)一定深入去了解學(xué)生，實(shí)事求是，特別是評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，一定要符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。新課程教學(xué)評(píng)價(jià)注重評(píng)語(yǔ)式和等級(jí)制評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)只注重等級(jí)制評(píng)價(jià)的等點(diǎn)，從而淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能。

3、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)注重絕對(duì)性與相對(duì)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，而傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)重視絕對(duì)性評(píng)價(jià)

絕對(duì)性評(píng)價(jià)是把群體中每一成員的某個(gè)指標(biāo)逐一與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照,給出絕對(duì)分?jǐn)?shù)，從而判斷其優(yōu)劣。相對(duì)性評(píng)價(jià)是先建立一個(gè)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，然后把各個(gè)被評(píng)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較來(lái)判斷其優(yōu)劣。在體育學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生的身體條件和運(yùn)動(dòng)能力的不同，起點(diǎn)各異，絕對(duì)性評(píng)價(jià)可能使有些條件差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的自信心；相反，條件好的學(xué)生則可能不需要通過(guò)努力也能取得好成績(jī)，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)高未必是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)成績(jī)差未必是學(xué)生不努力，相反還有可能是盡了最大的努力。而新課程教學(xué)評(píng)價(jià)則采取了絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)相對(duì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以看到自己努力所取得的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)一步得到強(qiáng)化。新課程教學(xué)評(píng)價(jià)注重絕對(duì)性和相對(duì)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)注重主體的多元化，而傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)則采用單一的外部評(píng)價(jià)

如今評(píng)價(jià)的主體不再是老師了，而是采用教師—學(xué)生—家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的組織形式，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用。而傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)則是由體育老師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是象征我們老師權(quán)威的手法，如果連分?jǐn)?shù)都讓學(xué)生自己來(lái)定，那我們的權(quán)利何在？新課程式教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們將學(xué)生的評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，將評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換成自我教育的活動(dòng)。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力。家長(zhǎng)的評(píng)定方式可以是劃等級(jí)、寫評(píng)語(yǔ)。其目的是讓家長(zhǎng)通過(guò)參與評(píng)價(jià)，更加了解孩子，督促孩子進(jìn)步，使其養(yǎng)成家校一致的良好行為習(xí)慣。最后體育老師在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)從而建立起學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的“三方協(xié)作關(guān)系”。

總之，體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本，以尊重學(xué)生人格為前提，選擇正確的評(píng)價(jià)方法，全面有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。