嚴(yán)永怡

（廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，廣東廣州510420）

我國(guó)的高等教育發(fā)展日趨成熟，大眾化的高等教育已經(jīng)頗具雛形。同時(shí)高校生源的大幅擴(kuò)招使得高校畢業(yè)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，應(yīng)該說(shuō)畢業(yè)生的大眾化就業(yè)趨勢(shì)不可避免。當(dāng)下伴隨我國(guó)加入WTO、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、社會(huì)變革轉(zhuǎn)型急劇，這一切使得用工單位對(duì)于員工的綜合素質(zhì)能力要求有大幅度提升，在日益國(guó)際化的人才競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)外語(yǔ)方面的人才要求越來(lái)越高，專業(yè)和單一化的大學(xué)畢業(yè)生只有擁有良好的英語(yǔ)交際和應(yīng)用能力才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而從相關(guān)調(diào)研來(lái)看，用人單位普遍反映高校畢業(yè)生的總體素質(zhì)并不能滿足其綜合需求。所以，以大學(xué)生社會(huì)就業(yè)實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，這不僅對(duì)于高等教育英語(yǔ)教學(xué)改革和進(jìn)一步發(fā)展有重要意義，更為迫切的為滿足社會(huì)用工單位需求，培養(yǎng)符合社會(huì)市場(chǎng)需求的人才更為重要。為此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)配置、課堂教授模式、考核標(biāo)準(zhǔn)等多方面進(jìn)行著手，培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的英語(yǔ)專業(yè)人才，提升他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、基于就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要意義

英語(yǔ)是世界上第一大廣泛運(yùn)用的語(yǔ)言，尤其在中國(guó)入世以后，英語(yǔ)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、政治時(shí)事、社會(huì)文化、地區(qū)交流等的重要溝通語(yǔ)言發(fā)揮的效用越來(lái)越大。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)課程中的重要基礎(chǔ)部分，以社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程改革意義深遠(yuǎn)。

1、全面推行我國(guó)素質(zhì)教育的需求

在上個(gè)世紀(jì)末，為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，更好的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，國(guó)家頒布文件決定全面推行素質(zhì)教育，針對(duì)不同的學(xué)生層次、類別培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)。具體到大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方面，提出了符合時(shí)代需要和發(fā)展的改革目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，使他們?cè)诓饺肷鐣?huì)時(shí)能將英語(yǔ)作為融入社會(huì)、提升自我的工具。在素質(zhì)教育推行十幾年之久，我國(guó)改革開放步入深水期的新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教改對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施效果起到舉足輕重的作用。

2、解決大學(xué)生就業(yè)難題的有效方法

以社會(huì)需求和用工單位人才要求為導(dǎo)向，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的英語(yǔ)人才，能夠?qū)徑獯髮W(xué)生就業(yè)壓力大有裨益。加快大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，快速實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)的有效對(duì)接，才能“想社會(huì)之所需，謀社會(huì)之所求”，真正轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，使得他們?cè)跉埧岬木蜆I(yè)形勢(shì)下脫穎而出。

二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與英語(yǔ)教學(xué)改革橋接的指導(dǎo)理論

以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革能夠想社會(huì)之所需，為社會(huì)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)人才，這樣的大學(xué)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)出的大學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)口能力，素質(zhì)較高。英語(yǔ)的行為性強(qiáng)、動(dòng)口實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)亦使得大學(xué)生要爐火純青的掌握這門技能必須需要大量的練習(xí)與實(shí)踐。從以上幾個(gè)方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革良性橋接的指導(dǎo)理論可以依據(jù)建構(gòu)主義作為指導(dǎo)。

建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，使他們充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，擺脫長(zhǎng)期以往的教師中心主義，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的中心，他們是英語(yǔ)單詞、語(yǔ)言詞句的加工主體，是自我學(xué)習(xí)意義和認(rèn)知價(jià)值的自主建構(gòu)者，而非純粹的信息灌輸者和接收者。在建構(gòu)主義視角下，需要為學(xué)生營(yíng)造積極、自由、良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生利用多種文本、音視頻、多媒體輔助設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中他們之間相互溝通、幫助、信息共享，并將所感所知所想與他人反饋總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)自我英語(yǔ)水平的提升。

通常建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須具備：充分的協(xié)商、溫馨的情境、有益的會(huì)話以及有意義的建構(gòu)等若干方面。任何知識(shí)性的學(xué)習(xí)必須具備一定的文化歷史背景，只有將知識(shí)放入特定的時(shí)空去理解，才可以更加深入的掌握其背后的原理。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是如此。以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要求學(xué)生用更加平和穩(wěn)定的心態(tài)去步入社會(huì)，以自我經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)自己的社會(huì)觀價(jià)值觀念，使他們?cè)谡鎸?shí)的情境中實(shí)踐自我、鍛煉自我，在真實(shí)的市場(chǎng)和社會(huì)環(huán)境中提升自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑

1、以就業(yè)方向?yàn)楹较?，進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)置的調(diào)整

社會(huì)人才的需求就是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向標(biāo)?，F(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，傳統(tǒng)的“精專型”人才在社會(huì)中很難在立足，綜合全面型人才更受用人單位的青睞。因此如何結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)的實(shí)用技能成為“一專多能”中的“一能”而為就業(yè)者添磚加彩是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。這就需要教育者以就業(yè)需求方向?yàn)楹较?，?duì)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行合理的、及時(shí)的調(diào)整：針對(duì)需要的英語(yǔ)專業(yè)人才設(shè)置英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式與教學(xué)教材，做到分層次、分類別的教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識(shí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)

伴隨當(dāng)下教學(xué)輔助設(shè)備的科技含量越來(lái)越高，必須有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情和欲望，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位。多媒體網(wǎng)絡(luò)教輔設(shè)備的使用，正是在一定程度上貫徹了以社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，這對(duì)于調(diào)動(dòng)老師的“導(dǎo)向效用”和學(xué)生的“主體效用”兩個(gè)積極性很有幫助。

3、探索校企合作新形式，進(jìn)行定單培養(yǎng)

按照市場(chǎng)就業(yè)需求為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)，可以積極探索校園和社會(huì)企業(yè)聯(lián)合訂單培養(yǎng)的新模式，完全按照企業(yè)所需要的英語(yǔ)人才接單，進(jìn)行零對(duì)接、零缺口的培養(yǎng)模式探索。由兩方面對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃和方案進(jìn)行積極洽談交流并開展實(shí)務(wù)培訓(xùn)。雙向溝通、通力合作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)保障兩個(gè)目標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作協(xié)調(diào)能力

未來(lái)社會(huì)不僅需要專業(yè)個(gè)人能力突出的人才而且需要具有團(tuán)隊(duì)精神和合作協(xié)調(diào)溝通能力突出的人才。因?yàn)槊鎸?duì)事項(xiàng)的復(fù)雜性和跨地區(qū)、跨時(shí)間性，很多方面的工作一個(gè)人的精力往往會(huì)望塵莫及，這就需要高校在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)能力的過(guò)程中，竭力培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于更為精細(xì)化的分工要有所適應(yīng)。同時(shí)，伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，溝通協(xié)調(diào)組織能力的培養(yǎng)也十分重要，因此學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不僅要淬煉他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，同時(shí)亦要培養(yǎng)他們的合作協(xié)調(diào)能力，使其成為全才。

5、建立并健全與就業(yè)掛鉤的英語(yǔ)評(píng)估體系

在以大學(xué)生社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)過(guò)程中，要突破傳統(tǒng)的以書面筆試成績(jī)?yōu)橹饕己嗽u(píng)估模式的局限，可以從筆試和面試，即英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫譯的全能知識(shí)方面細(xì)化考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)周期中，可以劃分為兩個(gè)模塊：第一是基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，這些包括基本的英語(yǔ)單詞記憶、語(yǔ)法應(yīng)用等基本功的考核；第二塊為應(yīng)用能力測(cè)試，這一塊著重考察學(xué)生基本英語(yǔ)知識(shí)的生活應(yīng)用能力，可以設(shè)置模擬不同的場(chǎng)景、情境，如面試場(chǎng)景、辦公場(chǎng)景等，使得他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)得到內(nèi)化。同時(shí)，在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，對(duì)此種模式進(jìn)行反饋和總結(jié)，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求和市場(chǎng)要求，動(dòng)態(tài)的調(diào)整評(píng)估機(jī)制，使其完全面向?qū)W生和社會(huì)。

此外，還可以針對(duì)就業(yè)所需要的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)估?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，人們的智力是多元化的，他們收到教育和學(xué)習(xí)環(huán)境以及各項(xiàng)客觀條件的影響。針對(duì)這種情況，可以針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做出不同的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，采取動(dòng)態(tài)評(píng)估與總體評(píng)估相結(jié)合的模式，采取形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的模式，多樣化的評(píng)估手段和評(píng)估體系更有利于激發(fā)不同類型學(xué)生的潛能，通過(guò)各種調(diào)研手段和途徑了解學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)反饋過(guò)的結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)篩選，并以此為根據(jù)調(diào)整后續(xù)的學(xué)生培養(yǎng)方案，以使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終歸宿是就業(yè)，通過(guò)就業(yè)才可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想并過(guò)上美好生活。而以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)說(shuō)是適應(yīng)時(shí)事發(fā)展的新要求，是未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，也是培養(yǎng)社會(huì)合格人才的必由之路。基于此，高等學(xué)校必須對(duì)用人單位之所需求有所掌握和了解，及時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)方案和策略，創(chuàng)新教育模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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