李春梅

（云南省青少年科技中心，云南 昆明 650051）

0 引言

“中國流動(dòng)科技館”項(xiàng)目是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國科技館牽頭，由省科協(xié)、地方政府、地方科協(xié)共同協(xié)作，支援并帶動(dòng)我國科技館建設(shè)薄弱地區(qū)科技館事業(yè)發(fā)展的一次聯(lián)合巡回展教活動(dòng)，旨在為老少邊窮地區(qū)觀眾提供參與科學(xué)實(shí)踐的場所，讓他們親身感受“體驗(yàn)科學(xué)”的快樂，從而促進(jìn)我國全民科學(xué)素質(zhì)的整體提高。自2011年起，“中國流動(dòng)科技館”就在山東、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆等9個(gè)?。▍^(qū)、市）開展全國試點(diǎn)巡展工作，對尚未建設(shè)科技館的幾千個(gè)基層縣市實(shí)現(xiàn)科普服務(wù)全覆蓋。在國家財(cái)政的支持下，2013年又將項(xiàng)目覆蓋范圍擴(kuò)展到23個(gè)省（區(qū)、市），把“科普盛宴”免費(fèi)帶到了更多老少邊窮群眾身邊。2011—2013年，在云南省科協(xié)的指導(dǎo)和支持下，云南省科技館和云南省青少年科技中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施了 “中國流動(dòng)科技館”云南巡展活動(dòng)。我省處于邊陲的怒江州、德宏州、文山州、紅河州、麗江市等少數(shù)民族地區(qū)處處留下了中國流動(dòng)科技館的足跡，這些地區(qū)的群眾共享了一次“科普大餐”?？梢哉f，中國流動(dòng)科技館就是一項(xiàng)得民心、遂民愿的偉大創(chuàng)舉，它體現(xiàn)了科普工作的社會(huì)性、群眾性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，是貫徹《科普法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，不斷提高人民群眾科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，也是普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、科學(xué)方法的有效手段。

1 中國流動(dòng)科技館的展品內(nèi)容和特點(diǎn)

展品是科技館的靈魂，是科技館實(shí)施展覽教育的主要載體?？萍拣^展品一般都具有科學(xué)性、趣味性、互動(dòng)性和可管理性的特點(diǎn)[1]。中國流動(dòng)科技館展品是基于上述4個(gè)特點(diǎn)，以中國科技館設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為主要力量開發(fā)研制成功的，他們充分借鑒參考了“科普大篷車”的展品器材，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展研發(fā)和設(shè)計(jì)。全部科普展品器材秉承了加強(qiáng)公眾動(dòng)手能力，新穎直觀立體的表現(xiàn)形式，基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代科技相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，融入了最新的多媒體動(dòng)態(tài)演示和互動(dòng)體驗(yàn)方式，讓公眾在思考和感知的過程中走近科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。

中國流動(dòng)科技館具有鮮明的主題和豐富的內(nèi)容，涉及到科技、安全、生活的方方面面，分別設(shè)置了聲光體驗(yàn)、電磁探秘、運(yùn)動(dòng)旋律、生命奧秘、數(shù)學(xué)魅力、健康生活等10個(gè)主題展區(qū)，涵蓋了數(shù)學(xué)、聲光學(xué)、力學(xué)、能源、材料、計(jì)算機(jī)等多項(xiàng)學(xué)科。光的路徑、雅各布天梯、錐體上滾、勾股定理、手眼協(xié)調(diào)、地震避險(xiǎn)、ipad體驗(yàn)、電磁實(shí)驗(yàn)、球幕電影等50件互動(dòng)展品與科學(xué)表演、科普活動(dòng)相結(jié)合，為公眾提供了參與科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)場所。通過與展品、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)，達(dá)到激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念、傳播科學(xué)精神、思想和方法的目的。

2 中國流動(dòng)科技館在公眾科普教育中的地位和發(fā)揮的作用

2.1 在一定程度上彌補(bǔ)了我國科普資源空間缺口，增加了公眾獲得科技知識(shí)和信息的機(jī)會(huì)

我國地廣人多，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不平衡，科普資源總量相對不足，結(jié)構(gòu)也顯得不合理，基本呈現(xiàn)倒金字塔分布，優(yōu)質(zhì)科普資源大多集中在經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的大城市和省會(huì)城市，越是到基層，科普資源相對越少[2—3]。東部、沿海地區(qū)和大中城市科普資源多而豐富，擁有科技館、科技活動(dòng)中心等專業(yè)科普場所和設(shè)施，報(bào)刊、書籍、影視廣播節(jié)目、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體發(fā)達(dá)，各種科技教育手段也非常先進(jìn)，城市公眾獲取各類科技知識(shí)、科技信息的渠道較多；而廣大農(nóng)村、西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)科普資源相對城市較少，基本上沒有科技館、博物館和科技活動(dòng)中心這樣的科普場所和設(shè)施，公眾獲取科技知識(shí)、科技信息的手段和渠道相對貧乏。盡管有些科技組織和單位也會(huì)在這些地區(qū)開展一些科普活動(dòng)，但由于受到時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)、適應(yīng)性以及受眾接受能力等因素的制約，往往連續(xù)性不夠，覆蓋面不廣，針對性不強(qiáng)，且科普手段和條件落后，難以滿足廣大公眾高漲的科普需求。中國流動(dòng)科技館的實(shí)施，把科技知識(shí)、科技信息送到了這些邊遠(yuǎn)地區(qū)公眾身邊，讓他們像城市的公眾一樣也能感受科技館展品的魅力，接受現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)的熏陶。這在一定程度上彌補(bǔ)了我國科普資源空間上分布不均衡的問題，擴(kuò)大了公眾獲取科技知識(shí)和信息的機(jī)會(huì)。

2.2 把科技館的科普教育理念和形式帶到了基層，增強(qiáng)了地方科協(xié)建設(shè)科技館的意愿

中國流動(dòng)科技館巡展鼓勵(lì)觀眾自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，希望觀眾發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立觀察和思考，通過親自動(dòng)手操作去了解感興趣的展項(xiàng)內(nèi)容，體現(xiàn)了科技館以觀眾為本、主動(dòng)探索的先進(jìn)教育理念。公眾在現(xiàn)場可以自由地、隨意地、獨(dú)立地參觀和體驗(yàn)各個(gè)展項(xiàng)，在主動(dòng)嘗試操作和思考之后，現(xiàn)場科技輔導(dǎo)員才和觀眾交流如何操作，通過啟發(fā)式教育讓觀眾了解相關(guān)知識(shí)，這不同于傳統(tǒng)的先入為主的單向灌輸式講解。采用此種方式，觀眾了解內(nèi)容或許不多，但往往令人印象深刻，難以忘懷，是非常有意義的學(xué)習(xí)過程。

廣大農(nóng)村、西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)由于缺少科技館、科技活動(dòng)中心這樣的專業(yè)科普場所和先進(jìn)的科普教育手段，公眾接觸到的往往是“老師講學(xué)生聽”的灌輸式教育方式，平常也難以體驗(yàn)這種互動(dòng)式的科普教育展覽。流動(dòng)科技館的實(shí)施，較好地解決了這一問題，把科技館的科普教育理念和生動(dòng)的科普教育形式帶到了基層，帶到了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，讓不少地區(qū)對科技館建設(shè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不少地方希望流動(dòng)科技館落戶本地，這在一定程度上提升了地方科協(xié)的服務(wù)能力。

2.3 豐富了科普工作的形式，增強(qiáng)了科普的效果和影響力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人民群眾參與科普、享受科普、提升科學(xué)素質(zhì)的熱情高漲，傳統(tǒng)的科普工作所依賴的科技培訓(xùn)、科普報(bào)告、科技咨詢、發(fā)放科普宣傳資料等單向式的科普方式已經(jīng)難以滿足公眾日益高端化、多樣化的科普需求，這就決定了科普工作必須要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮公眾的主體作用，需要從滿足群眾的科學(xué)需求出發(fā)確定科普內(nèi)容，從群眾接受程度上選擇科普工作的方式。因此，科普工作形式、方法、手段上的創(chuàng)新也成為科普工作者們研究的新課題。

流動(dòng)科技館具有機(jī)動(dòng)性、靈活性，它將科普展品互動(dòng)體驗(yàn)、科技影視放映、科普宣傳展示融為一體，以功能強(qiáng)大的科普宣傳教育手段和互動(dòng)式的參與方式，極大地調(diào)動(dòng)了公眾參與科普、走近科學(xué)的興趣和熱情，不僅豐富了傳統(tǒng)科普工作的手段和形式，通過巡回展出的方式也讓不同地區(qū)難得進(jìn)科技館的公眾能夠享受精美的科普大餐，充分發(fā)揮了科普作用，增強(qiáng)了科普的效果和影響力。

2.4 實(shí)現(xiàn)了科普資源的共建共享，促進(jìn)了科普隊(duì)伍建設(shè)和科普工作的多元化協(xié)調(diào)發(fā)展

“中國流動(dòng)科技館”項(xiàng)目由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國科技館牽頭，地方各級政府、各級科協(xié)和科技館共同協(xié)作和參與，是社會(huì)各界重視科普、支持科普和共推科普，堅(jiān)持“大聯(lián)合、大協(xié)作”工作機(jī)制的一項(xiàng)舉措。它實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)科普資源的共建共享，使國家財(cái)政投入的科普資源惠及更多的基層群眾，使《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》得到具體落實(shí)。

中國流動(dòng)科技館的每個(gè)展項(xiàng)（比如光的路徑、錐體上滾、窺視無窮、人力發(fā)電）都涉及一個(gè)或多個(gè)科學(xué)知識(shí)，面對不同年齡和不同文化程度的公眾，在參觀時(shí)間相對較短（多則半天，少則1—2小時(shí)）的情況下，要讓他們對眼花繚亂的眾多展項(xiàng)進(jìn)行感受、體驗(yàn)和最終理解是非常困難的。這就要求流動(dòng)科技館現(xiàn)場的科技輔導(dǎo)員真正理解和融會(huì)貫通各個(gè)的展項(xiàng)科學(xué)原理，不僅能夠向觀眾展示展品，準(zhǔn)確、深入淺出地解釋其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，還要能針對觀眾不同的提問進(jìn)行答疑，準(zhǔn)確傳達(dá)科學(xué)思想和科學(xué)方法。為了充分發(fā)揮流動(dòng)科技館的作用，承接流動(dòng)科技館項(xiàng)目的地方科協(xié)、科技場館和科技活動(dòng)中心等單位，都會(huì)相應(yīng)加強(qiáng)科普隊(duì)伍建設(shè)，提高科技輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

中國流動(dòng)科技館項(xiàng)目每套展覽每年在一個(gè)州、市多個(gè)站點(diǎn)進(jìn)行巡回展覽，每個(gè)站點(diǎn)巡展時(shí)間均在2—3個(gè)月，巡展時(shí)間長，保證了科普展教效果的長期性和有效性。同時(shí)，流動(dòng)科技館不需要當(dāng)?shù)乜茀f(xié)、政府自己投入經(jīng)費(fèi)，只需要當(dāng)?shù)乜茀f(xié)組織社會(huì)公眾和青少年學(xué)生參與，較好地解決了當(dāng)?shù)乜茀f(xié)科普資源稀缺、科普經(jīng)費(fèi)難以保障的問題。流動(dòng)科技館科普展品設(shè)施數(shù)量多、種類多，靈活性和機(jī)動(dòng)性好，較好地解決了科普內(nèi)容和形式單一、科普資源更新周期長，流通渠道不暢、科普投入的短期性與長效性協(xié)調(diào)問題?？偟恼f來，流動(dòng)科技館項(xiàng)目的實(shí)施，改善了科普組織單打獨(dú)斗、各自為政、流通不暢的局面，加強(qiáng)了多個(gè)部門多方位、多層次的配合與協(xié)調(diào)、合作的意識(shí)和功能，不僅為今后的科普工作打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為各級科協(xié)組織實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和科普工作實(shí)現(xiàn)多元化協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行了有益的嘗試和探索。

3 整合資源，更好地發(fā)揮流動(dòng)科技館青少年科技教育功能

流動(dòng)科技館展品具有大量的科技信息，涵蓋的學(xué)科和領(lǐng)域較廣，與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，是對學(xué)校教育的有機(jī)補(bǔ)充。通過參觀體驗(yàn)，青少年學(xué)生不僅可以直觀地理解枯燥乏味的書本知識(shí)，還能深化書本所學(xué)知識(shí)和補(bǔ)充尚未涉足領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)。此外，流動(dòng)科技館具有開放的形式，提倡啟發(fā)式、探索式的學(xué)習(xí)教育方法，參觀流動(dòng)科技館時(shí)青少年學(xué)生的主動(dòng)性和積極性較高，通過自我觀察、分析和思考，可以提高科學(xué)探索的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)青少年的探索精神，對激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)具有很好的作用。

但是，流動(dòng)科技館展品數(shù)量多，涉及原理多，青少年學(xué)生去參觀體驗(yàn)時(shí)，由于好奇心和新鮮感驅(qū)使，往往沒有掌握要領(lǐng)時(shí)就開始操作，有的學(xué)生對于科技輔導(dǎo)員的解說有抵觸情緒，無心聽取，還可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成展品的損害。同時(shí)，每次組織學(xué)生去參觀體驗(yàn)時(shí)，由于人數(shù)眾多，參觀體驗(yàn)的時(shí)間比較短，學(xué)生不能一一對展品進(jìn)行體驗(yàn)，對展品所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)了解不透徹，參觀有時(shí)變得 “走馬觀花”、流于形式，體驗(yàn)效果不大。

為了改善這種局面，建議把中國流動(dòng)科技館與學(xué)校課程資源進(jìn)行有機(jī)的整合，充分挖掘和開發(fā)流動(dòng)科技館展品的重要教育功能，讓流動(dòng)科技館走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。可以對小學(xué)科學(xué)課、中學(xué)生物和物理課以及研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐和探索，找到不同學(xué)科的切入點(diǎn)進(jìn)行整合，使其對學(xué)科教學(xué)起到促進(jìn)作用，彌補(bǔ)教學(xué)上設(shè)備的不足。學(xué)校課程、活動(dòng)與流動(dòng)科技館資源的整合具有多元性、開放性和實(shí)踐性，既可以讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和挖掘自己的潛能，又可以在和諧的合作中保證教學(xué)的有效開展，使流動(dòng)科技館資源的教育功能得到充分挖掘。

4 結(jié)束語

現(xiàn)階段，流動(dòng)科技館作為一種新的科普工作形式還處于發(fā)展階段，而且在全國大范圍實(shí)施的時(shí)間還不長，許多地方流動(dòng)科技館的科普教育作用還沒有真正發(fā)揮出來，尤其是在青少年科技教育中的作用，這里面有很多復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)原因。然而不管怎樣，國家對科普工作的重視程度在不斷提升，全國科普工作也在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，相信通過廣大科技工作者的努力，流動(dòng)科技館項(xiàng)目會(huì)向著全覆蓋、系列化、可持續(xù)的方向發(fā)展，在青少年科技教育中的作用也會(huì)更加凸顯。

[1] 李春富，李丹熠．科技館展品及其展示形式設(shè)計(jì)研究[J].包裝工程，2010，31（16）：62-65.

[2] 班俊峰．科技知識(shí)傳播的新模式——科技大篷車[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2009，25（5）：50-51.

[3] 李朝暉，任福君．我國科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在的問題與思考[J].科普研究，2011，6（2）：17-21.