宋婷婷

綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程改革的一大亮點。從學生的發(fā)展、認知水平、心理素質(zhì)、學習方式出發(fā)，經(jīng)過實踐探索，構(gòu)建、總結(jié)、提煉出了三種典型的綜合實踐活動操作模式。

一、研究性學習教學實施模式：“問、探、研、思”四步教學模式

1.問——觀察生活，提出課題

好奇是人類的天性，對于兒童來說，一旦面臨新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就會產(chǎn)生三種形式的探究行為：感官探究、動作探究、言語探究。正是通過這些探究行為，使學生有選擇性地了解周圍事物，并積累大量生活經(jīng)驗。教師應當把學生的好奇心引向強烈的智力活動，這些探究行為如果能夠得到不斷的強化與滿足，會逐步內(nèi)化為個體良好的心理品質(zhì)。

2.探——自主探索，了解生活

探究精神是指學生在獨立自主學習和合作學習中，自由表達、質(zhì)疑、探究、討論時所表現(xiàn)出來的積極、主動和創(chuàng)造精神。在課外則表現(xiàn)為：自尊自信，在教師的指導下，排除干擾、自我調(diào)控、自我探究、主動學習和發(fā)展，以提升自己的探究創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

3.研——合作研究，創(chuàng)新實踐

通過合作活動，學生利用各自擁有的不同文化資源，相互支持進行學習，培養(yǎng)學生合作、參與意識，營造與人友好相處的氛圍；還能夠讓學生獲得類似科學研究的體驗和技能，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神；提高學生集體榮譽感和競爭意識。

4.思——注重反思，提高能力

學習是人自身可持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。讓學生反思，可以使學生自行調(diào)節(jié)學習策略，選擇學習方法，有利于提高學習質(zhì)量。更重要的是，還可以培養(yǎng)學生具有自我調(diào)控的意識和能力，增強學生的主體意識，加強學生學習的自覺性和責任感。

二、勞動與技術(shù)教育教學實施模式：“趣、做、練、評”四步教學模式

1.趣——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是兒童認知需要的情緒表現(xiàn)，是兒童探求知識的心理基礎。凡使學生感興趣的事他們都愿意學、愿意做，因此要精心設計導言，使學生對學習新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。導入新課的方法很多，常用的有成果展示法、謎語法、故事法、游戲法等。

2.做——示范操作，模仿學習

做指的是勞動技術(shù)課上教師對所教的勞動項目進行示范操作的教學過程。通過教師的示范操作使學生明確該項目技能的操作步驟和動作要領。只有教師規(guī)范化的示范操作，才能使學生掌握正確的勞動技能；只有讓全班學生都能看清楚教師的示范操作，才能使學生獲得操作過程的清晰表象。

3.練——獨立實踐，掌握技能

教育心理學告訴我們：“人們的技能都是經(jīng)過練習而形成的，練習是學生的心智技能和動作技能形成的基本途徑?！眲趧诱n是一門實踐性很強的學科，課堂練習尤為重要。經(jīng)過實踐研究，我們對基本知識講解與練習的時間作出一般規(guī)定，大致為1：2。練習時教師要注意巡回指導，發(fā)現(xiàn)有共性的問題要及時糾正。

4.評——展示成果，課堂小結(jié)

對學生作品的展評，既可檢查教學效果的好壞，又可讓學生體驗成功的快樂，并能激發(fā)學生的競爭意識、質(zhì)量意識。給做得好的學生冠以“最佳小主人”“小巧手”“小標兵”等榮譽稱號。

三、社會參與的實踐性、體驗性活動教學實施模式：“挖、踐、評、悟”四步教學模式

1.挖——挖掘資源，建立聯(lián)盟

充分挖掘社會資源，建立綜合實踐活動基地，并梳理成不同序列分配到各年級，形成了涵蓋人文、科技、環(huán)保、財經(jīng)、自然等類別的“課程資源聯(lián)盟”。

2.踐——社會實踐，體驗生活

學生在教師的指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷社會生活和實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務性、公益性、體驗性的學習，以獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感。

3.評——展示成果，多元評價

綜合實踐活動的評價重在學習過程，重在親身參與探索性實踐活動獲得的感悟和體驗。展示過程充分發(fā)揮學生的主動性、能動性，采用豐富多彩、花樣繁多的展示形式，最大限度地展示研究成果。還可走出校園，到社區(qū)選擇場地展示，這種展示有利于贏得社會其他群體對綜合實踐活動的支持，有利于擴大活動的影響，有利于主題的深入、拓展。

4.悟——反思實踐，總結(jié)感悟

由于綜合實踐活動的課程表現(xiàn)形態(tài)是在活動過程中逐漸生成的，因此“反思”就成為學生必要的活動內(nèi)容。通過反思，學生可以發(fā)展自己對活動的改進能力和對活動結(jié)果承擔責任的意識。通過反思，學生學會總結(jié)了經(jīng)驗，為學會做人、學會生存、學會合作、學會創(chuàng)新打好思想基礎。

綜合實踐活動課程教學模式的改變，使學生的參與程度大大提高，他們都以飽滿的熱情積極地投入到活動中去。