◆朱美英

(山東青島平度市南村鎮(zhèn)洪蘭中學)

一、讓趣味充滿課堂

“興趣是最好的老師”。據(jù)此，教師要千方百計地創(chuàng)造條件、提供方法引導學生自主學習、獨立鉆研、主動探索，生動活潑地發(fā)展。

作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣。在講《公民合法的私有財產(chǎn)受法律保護》一課時，我精心選擇了2個小故事，并巧妙地設計了問題，起到了調(diào)動學生興趣的目的:

在學習“公民合法的私有財產(chǎn)受法律保護”時，我選用了《一條微博牽出辛酸故事》:2012年6月27日，網(wǎng)友“青島圣之愛－蘭孝松”發(fā)了這樣一條微博:“我中心有一患兒，母親陪同康復，家中老人年近八十，僅靠孩子父親工資生活。患兒父親因故被嶗山公安逮捕，導致家中唯一生活來源喪失……”“嶗山公安話平安”微博管理員王軼琦看到這條微博后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微博反映的是嶗山公安分局抓獲的一名系列盜竊犯罪嫌疑人，名叫劉某。他在今年4月入室盜竊作案時被當場抓獲，當時從他身上搜出10元贓款，民警還發(fā)現(xiàn)他與2005年以來北宅、沙子口、王哥莊等十起盜竊民宅案件有關，被依法逮捕。民警們介紹，劉某到案后兩個月來即使確鑿的證據(jù)擺在他面前，也不認罪。

面對這樣的盜賊，學生們既痛恨，又同情。于情于法，該怎么做，學生們熱烈討論，課堂氣氛火爆。

二、用哲理穿插課堂

思想品德課堂教學其實就是哲理性的教學。因此，在思想品德課堂教學中我始終堅信，讓學生在他入門的最初階段就成為知識掌握過程的積極參加者，力求使學習過程給學生們帶來深切的、無以倫比的快樂、興奮和情緒高漲，這種精神狀態(tài)是十分重要的求知欲的源泉，渴求知識的源泉。

記得在講《交往講藝術》一課中，講到學會表達這個板塊時我舉了一個經(jīng)典小故事:教育家陶行知先生的四塊糖的故事:

當年陶行知任育才學校校長的時候，有一天，他看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。陶行知簡單地了解了一下情況后回到辦公室，見男生已在等他。

我當時向?qū)W生提出一個問題:“假如你是陶校長，你會怎么辦?”

有十分調(diào)皮的男孩子馬上七嘴八舌地說:“罰站”“叫家長”“寫檢查”“到政教處”。

場面十分熱鬧，等大家都安靜下來，我說讓我們看看陶校長是怎么做的:

陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎給你的，因為你按時來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生:“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說:“據(jù)了解，你打?qū)W生是因為他欺負女生，說明你有正義感?！碧招兄焯统龅谌龎K糖給他。這時，男生哭了:“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶行知又拿出第四塊糖說:“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。”

聽完故事，同學們從迷茫到欽佩，從學生們的眼睛里我相信陶行知先生的人格魅力已經(jīng)深深地感染到了每一個學生，這一課他們永遠不會忘記。

除了富有哲理的故事，我們還可選用寓蘊深刻的漫畫素材、時政素材、經(jīng)典的名言素材等來打造充滿哲理的課堂。

三、用生活引導課堂

初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。課程標準要求在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。

在七年級《培養(yǎng)高雅情趣》一課結(jié)束后，在課堂中舉辦“小小情趣展示會”，讓有特長的學生充分展示自己的興趣愛好并向大家介紹相關知識，學生既陶冶了情操又提高了藝術素養(yǎng);在八年級學習了法律常識之后，指導對法律感興趣的學生成立了法學社團，了解、學習更多的法律知識。社團成員參加青島市2010年著作權法知識競賽，一舉獲得團體優(yōu)勝獎，三人獲得二等獎;社團開展的模擬法庭活動，取材于真實實例(“年僅17歲的吳某曾經(jīng)是一名體育特長生，2011年12月，吳某犯罪團伙為籌措上網(wǎng)費用搶劫他人財物并致人死亡被警方抓獲，受到了法律的嚴懲”)。學生貼近生活的生動表演受到了師生的熱烈好評，并起到了很好的法制教育效果。

四、用激情激發(fā)課堂

“激情”指強烈的、具有爆發(fā)力的情感。新的課程標準要求教師必須要創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程。我們在教學中正是需要這樣一種強烈的情感，釋放我們熾烈的熱情，感染我們的學生。蘇霍姆林斯基說過:“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應當引以為榮的事。

案例:感動你我

2012年5月8日晚，黑龍江省佳木斯市第十九中學女教師張麗莉因在車禍瞬間為救學生，導致雙腿被軋斷高位截癱，她的事跡引起社會各界的高度關注，獲得了全國優(yōu)秀教師的榮譽稱號。交通事故是偶然的，但張麗莉老師舍身救人的事跡卻不是偶然的。

自己班的一名學生家境條件不好，從初一開始就資助孩子每月100元，怕給孩子壓力，從來不讓父母告訴孩子;當2個學生要求張老師幫忙指導作文時，她二話沒說，每周給她們留一個題目，單批單改。曾得到精心指導的同學說:“張老師給我寫的評語連起來都要比我寫的作文字數(shù)都多?！睆堺惱蚶蠋煿ぷ魑迥陙?，主動向老教師學習，常年堅持聽課。……

1.“最美女教師”張麗莉“美”在哪里?請你用九年級的知識說說你認為“美”的理由。

2.“交通事故是偶然的，但張麗莉老師舍身救人的事跡卻不是偶然的”，這又給了你哪些啟示?并請結(jié)合學校生活說說自己的行動。

3.請運用知識分析張麗莉老師的事跡對社會產(chǎn)生的影響。

當然，要讓思想品德課緊緊抓住學生的心，還需要我們不斷地探索更好的方法，不斷總結(jié)自己和他人的寶貴經(jīng)驗。教育教學的追求是無止境的，思想品德課程改革我們一起并肩前行，一邊思索，一邊享受，像老朋友那樣無微不至，風雨同舟。這也將激勵著我在課改研討的道路上不斷探索，向著更高的目標努力，爭取成為一名優(yōu)秀的思品課教師。