◆王偉忠

(浙江省平湖市乍浦高級(jí)中學(xué))

一、引言

近些年來(lái)，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)的整體下降的趨勢(shì)讓人擔(dān)憂，如何通過(guò)體育課程的積極效用盡快改善這種局面成為困擾我們的首要難題。事實(shí)上，要想盡快改善這種局面，最為快捷、有效的方式就是提高學(xué)生對(duì)于體育課堂教育教學(xué)活動(dòng)的參與程度，有效激發(fā)學(xué)生從事體育練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們成為體育課堂教學(xué)真正的主人，為全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

二、對(duì)生本理念的基本認(rèn)識(shí)

提及生本理念，我們通常它是真正基于學(xué)生為主體而開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，其本質(zhì)在于對(duì)學(xué)生的高度尊重。而高中體育教學(xué)中的生本理念作為生本理念的下位概念，同時(shí)是指體育教師基于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，為了有效達(dá)成激發(fā)學(xué)生積極、廣泛參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)，其最終目的是為了激發(fā)學(xué)生參與體育練習(xí)與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣，更好地提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生充分享受體育課的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)對(duì)生本理念的認(rèn)識(shí)不足

事實(shí)上，生本理念的本質(zhì)就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其成為體育課堂教育教學(xué)的主人，盡快實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但是，在課堂體育教學(xué)實(shí)踐中，我們卻看到了這樣的現(xiàn)象極其普遍:“放羊式”的課堂教學(xué)隨處可見(jiàn)。教師認(rèn)為所謂的“以學(xué)生為本”就是給學(xué)生以真正的自由，讓其自由發(fā)展，自由活動(dòng)。到了期中測(cè)試或者期末考試時(shí)，對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)不斷降低，甚至連一些我們常見(jiàn)的如長(zhǎng)跑等基本的體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容都取消了。這是對(duì)生本理念的一種錯(cuò)誤理解和認(rèn)識(shí)，這樣的理解不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為體育課原本就是可有可無(wú)的，進(jìn)而導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的效果大打折扣。

(二)高中體育課堂教學(xué)方式的單一

在實(shí)地走訪調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多教師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到生本理念的重要作用和積極意義，也已經(jīng)付諸于實(shí)施。但是，由于還是受到傳統(tǒng)的技能傳授為主思想的影響，目前的高中體育課堂教學(xué)方式單一的現(xiàn)象還是普遍存在。我們以背越式跳高教學(xué)為例，教師通常采用的教學(xué)模式是這樣的:首先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹背越式跳高的技術(shù)要領(lǐng)，接著由教師進(jìn)行幾次動(dòng)作示范，然后就是學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這樣的教學(xué)模式雖然有助于維護(hù)良好的課堂教學(xué)秩序，但是學(xué)生依然只是被動(dòng)的知識(shí)和技能的接受者，他們無(wú)法真正參與到背越式跳高的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，生本理念也就無(wú)從談起了。

(三)評(píng)價(jià)方式的單一

在目前的高中體育教學(xué)中，教師往往采用的都是終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，即在14秒01跑完100m的學(xué)生的成績(jī)就是要優(yōu)于15秒多跑完100m的學(xué)生的成績(jī)。事實(shí)上，這樣的方式并不一定是對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的真實(shí)反映，甚至還會(huì)挫傷學(xué)生參與體育教育教學(xué)活動(dòng)的積極性和踴躍性。

四、生本理念下的高中體育教學(xué)

(一)教師應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的體育教育教學(xué)觀念

理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師只有樹(shù)立了先進(jìn)的體育教學(xué)觀念，才能夠正確地踐行與實(shí)施。高中階段的體育課堂教學(xué)與中小學(xué)階段有著較為明顯的區(qū)別，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在高中體育課堂教學(xué)中的所學(xué)不僅僅是關(guān)系到其身心發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時(shí)也在很大程度上學(xué)生是否能夠逐漸形成終身體育的意識(shí)?；诟咧须A段體育課堂教學(xué)的重要地位，對(duì)于廣大一線體育教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的體育課堂教學(xué)理念，盡快實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，即逐漸實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的灌輸者、傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者和引路人的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生盡快養(yǎng)成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)而為全面提高高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)、有力的保障;與此同時(shí)，體育教師一定要正確認(rèn)識(shí)并理解“生本理念”的本質(zhì)和內(nèi)涵，它絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的“稍息—立正—解散—玩去”的模式，相反它應(yīng)該是基于學(xué)生身體實(shí)際情況和個(gè)體差異基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展。

(二)實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教育教學(xué)方式的多樣化

要想真正將生本理念在高中體育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，就一定要讓學(xué)生積極、廣泛地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這就要求高中體育教師一定要盡快實(shí)現(xiàn)體育課堂教育教學(xué)方式的多樣化，改變重技能輕知識(shí)的傳統(tǒng)理念。我們還是以背越式跳高為例，我們可以采用這樣的教學(xué)方式:首先，利用多媒體向?qū)W生展示跳高的發(fā)展歷程，從最初的“剪刀式”到現(xiàn)在的“背越式”;其次，給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生們自由討論、分析每一種跳高姿勢(shì)的優(yōu)勢(shì)和不足，并由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié);再次，將學(xué)生帶到跳高場(chǎng)地，根據(jù)剛才所觀看的視頻進(jìn)行實(shí)踐，切身體會(huì)每一種跳高姿勢(shì);最后，由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行技術(shù)要領(lǐng)的講解與錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。通過(guò)這樣的模式，可以達(dá)到以下目的:

第一，學(xué)生可以廣泛參與到體育教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，并積極思考，不僅有助于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，同時(shí)也能更為深入地了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程。

第二，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以首先通過(guò)視頻建立初步的動(dòng)作表象，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)和幫助下，順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā)，又有助于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

與此同時(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，高中體育教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法和分組教學(xué)的方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的參與程度，為其終身體育意識(shí)的奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

(三)評(píng)價(jià)方式的多元化

體育最為顯著的特點(diǎn)就在于與學(xué)生的身體素質(zhì)有著很大的關(guān)系，而這種身體素質(zhì)在很大程度上是由先天因素決定的。為此，體育教師一定要盡快改變終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，大膽運(yùn)用過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式。以100m為例，在學(xué)期最開(kāi)始的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次測(cè)試，以了解學(xué)生的基本情況;通過(guò)學(xué)生的練習(xí)之后，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以上一次的成績(jī)?cè)u(píng)定為基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的方式，會(huì)極大激勵(lì)學(xué)生練習(xí)100m的積極性，也為生本理念的貫徹實(shí)施提供了保障。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生本理念的貫徹與實(shí)施不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的事情，這需要一線高中體育教師們的不斷摸索與努力，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的“以學(xué)生為主體”，才能真正發(fā)揮體育課應(yīng)有的積極效用。

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［3］吳志超.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)［M］.北京:人民體育出版社，2010.362.