黑龍江 李靜

一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式已逐漸被學(xué)生所淘汰，尤其是在中職學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力不專注，如何打破歷來封閉的課堂教學(xué)模式，用動態(tài)的、開放式的新思維方式來設(shè)計(jì)教學(xué)過程是每位教師研究的新課題。那么，如何利用計(jì)算機(jī)輔助教師更好地教、學(xué)生更好地學(xué)呢？“教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、計(jì)算機(jī)輔助是手段”是CAI教學(xué)中應(yīng)遵守的教學(xué)原則，具體反映在以下幾個方面：

一、教師應(yīng)具有一定的計(jì)算機(jī)水平，能自己制作一些輔助教學(xué)軟件

我們的社會正在向著信息化的方向發(fā)展，教育要適應(yīng)不斷變化和增長的社會需求，這就要求教師必須在鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)的同時(shí)，學(xué)會電腦的常用操作，學(xué)會自如的運(yùn)用現(xiàn)成的電腦軟件，甚至學(xué)會得心應(yīng)手地設(shè)計(jì)自己所需要的教學(xué)軟件，潛心探索多媒體教學(xué)的思路和方法，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)思想，不斷地提高自己教書育人的綜合素質(zhì)。

二、用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要有其必要性

在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之前，要對其必要性做充分的論證。對有些專業(yè)或課程內(nèi)容是會帶來良好的教學(xué)效果，學(xué)生不但能盡快掌握所學(xué)內(nèi)容，而且通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，也會對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，這些都是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所帶來的有利方面。但是如果沒有必要用輔助教學(xué)的課，非要將計(jì)算機(jī)搬進(jìn)課堂，那是嘩眾取寵，是沒有必要的。比如有這樣一個課例，其內(nèi)容是介紹計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)，教師把它做成了時(shí)髦的輔助教學(xué)軟件，界面美觀、大方，但教學(xué)效果并不好，因?yàn)闊o論軟件如何精美，學(xué)生面對的畢竟不是實(shí)物，并沒有從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，所以教學(xué)是失敗的。所以，CAI必須要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的就是借助特有優(yōu)勢，將抽象的、難以被學(xué)生所掌握和理解的知識形象地、直觀地、簡潔地讓學(xué)生接受，這也是我們的教學(xué)宗旨。

三、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力，恰當(dāng)?shù)乩猛队?、幻燈、錄像或?jì)算機(jī)等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在課堂上當(dāng)學(xué)生們厭倦了煩躁無味的講解時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給講堂添加了無窮的魅力。但是，在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教學(xué)軟件的選擇不可忽視，首先是內(nèi)容，要求主題鮮明，重點(diǎn)突出，要能夠充分表現(xiàn)本堂課教學(xué)內(nèi)容，切不可為了更多的教學(xué)內(nèi)容，使軟件變得雜亂，而沖淡了教學(xué)主題，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上，使CAI有鮮明的教學(xué)性。

四、就學(xué)校教學(xué)設(shè)備淺談計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

1.多媒體計(jì)算機(jī)教室

它是由一臺多媒體計(jì)算機(jī)主機(jī)（教師機(jī)）、一臺控制機(jī)（服務(wù)器）及若干數(shù)量的學(xué)生計(jì)算機(jī)組成，教師可以利用計(jì)算機(jī)平臺和自身開發(fā)的教學(xué)軟件，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，授課內(nèi)容可由教師機(jī)實(shí)時(shí)傳送到時(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)屏幕上，進(jìn)行授課、輔導(dǎo)、講評等多種形式的課堂教學(xué)。另外，學(xué)生還可以通過學(xué)生機(jī)以人機(jī)交互的形式進(jìn)行自學(xué)或練習(xí)，充分發(fā)揮了教學(xué)雙方的主動性。比如，在講授Word軟件的操作時(shí)，教師就是一邊進(jìn)行講解，一邊在計(jì)算機(jī)屏幕上演示，學(xué)生可以直接通過屏幕看到教師的操作過程。另外，當(dāng)教師提問時(shí)，學(xué)生也可以將操作過程傳到教師機(jī)上，使教師充分了解學(xué)生對本堂課的理解程度，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

2.綜合功能的多媒體電化教室

它是由多媒體計(jì)算機(jī)大屏幕投影電視、視頻設(shè)備及音響設(shè)備組成，形成由視頻、音頻、動畫、文字等多媒體表現(xiàn)的教室，其特點(diǎn)是將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與常規(guī)電教手段相結(jié)合，既有計(jì)算機(jī)多媒體，又能充分利用幻燈片、投影片、錄像帶、錄音帶等電教軟件。例如，在教學(xué)過程中，將用到的板書、教材、圖表、圖片等常用教學(xué)媒體顯示在大屏幕彩電上，也可以運(yùn)用動畫、文字、投影等現(xiàn)代媒體，徹底擺脫了黑板加粉筆的教學(xué)模式，同時(shí)也充分運(yùn)用了幻燈片、投影片等常規(guī)電教設(shè)備。另外，還可以與多種信息網(wǎng)聯(lián)，大大豐富了信息量，這也是體現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢的最佳形式。

五、一堂生動的課例

教學(xué)內(nèi)容：圖形的制作與編輯

教學(xué)場所：多媒體計(jì)算機(jī)教室

授課步驟：

1.復(fù)習(xí)在Word中繪制圖形的功能，并通過實(shí)時(shí)傳送的方法將教學(xué)內(nèi)容送到學(xué)生計(jì)算機(jī)屏幕上。

2.學(xué)生通過單機(jī)操作熟悉并了解繪制圖形的方法。

3.由學(xué)生畫一幅圖畫或計(jì)算機(jī)硬盤調(diào)入一幅圖畫，利用對圖像進(jìn)行處理、編輯（可對圖像進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、拉伸，并加批注等）。

4.將處理好的圖形傳到教師機(jī)，由教師進(jìn)行批閱、評價(jià)，并查找問題及指出修正方法。

5.將每位學(xué)生的作品用彩色打印機(jī)打印出來，讓每位學(xué)生參觀，吸取好的創(chuàng)作方法。

通過這次教學(xué)，使學(xué)生有了充分發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)作并給予鼓勵，輕松的課堂氣氛使學(xué)生較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，又取得了較好地教學(xué)效果。

綜上所述，我們已經(jīng)感受到多媒體技術(shù)的的確確給教育領(lǐng)域帶來了不小的改變。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還將繼續(xù)改進(jìn)，完善。然而，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的光明性、不可抑止性及其在我國的現(xiàn)代教育改革中的重要作用都是不言而喻的，因此，我們不應(yīng)放棄對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的繼續(xù)嘗試。

[1]王宇,張五紅.高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺選擇、實(shí)施及分析[J].電化教育研究,2006,(2):154.

[2]汪霞.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程和方法.教育評論,2003(02).

[3]謝海軍.試論高等院校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].教育與職業(yè),2005(36).

[4]陶進(jìn).計(jì)算機(jī)輔助教育的引入對我國教育的影響[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2010年.