本刊記者 蘇福根

記者：作為教育部首批教育信息化試點校，請您介紹下當(dāng)時申請試點的初衷是什么？作為一個教育信息化的實踐者，信息技術(shù)在教育中作用您是怎么認(rèn)識的？

陳杰：我們堅持認(rèn)為，教育即農(nóng)業(yè)，要敬畏生命，遵循成長的規(guī)律，喚醒人與生俱來的潛能和智慧，讓每一個生命自由舒展。學(xué)校應(yīng)該是面向個體的教育，既有關(guān)注全球文化的格局，讓世界成為我們的課堂，又有關(guān)注人本身細(xì)膩的喜怒哀樂，讓師生的生命成為我們的中心；既緊貼時代與科技，又靜侯真實的學(xué)習(xí)和真正的教育。

進入21世紀(jì)后，我們愈加強烈地發(fā)現(xiàn)，信息化與全球化的浪潮以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)已成為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和個性化教學(xué)的極佳手段，對教育發(fā)展具有革命性影響，學(xué)校將不再僅僅是物理空間的概念，更是創(chuàng)造新知、激發(fā)創(chuàng)新潛能、實現(xiàn)心靈溝通的智慧校園。同時，信息化是促進教育改革與發(fā)展的一劑良藥，啟迪我們對教育觀念的顛覆，對教師作用的審視，對學(xué)校功能的延伸，對教學(xué)模式的革新，對學(xué)習(xí)效果與人才選拔的全新評價。

記者：作為一所持續(xù)創(chuàng)造輝煌的名校，學(xué)校創(chuàng)建于1961年，從什么時候開始注重信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用的？請您介紹下貴校的教育信息化發(fā)展歷程。

陳杰：成都市泡桐樹小學(xué)創(chuàng)建于1961年，和諧教育始終貫穿于學(xué)校的歷史。泡桐樹小學(xué)曾創(chuàng)造一幕幕輝煌，以優(yōu)異的教育質(zhì)量和教育口碑享譽四方。漫長歲月磨洗留下的光榮業(yè)績和優(yōu)良傳統(tǒng)是激勵我們保持榮譽和夢想的寶貴精神財富，同時也在提醒我們不斷更新理念，與時偕行，與時俱進。

我校自1978年起就開展了以手繪幻燈片為特色的電化教育，并在“八五”至“十二五”期間，先后承擔(dān)了多項國家級、省級的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育研究課題，也涌現(xiàn)出了如陶啟能、黃義娟等優(yōu)秀電化教育的領(lǐng)軍人物；后來達100多個的專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)字化校園信息系統(tǒng)、交互式電子白板等的全面建設(shè)；如今，學(xué)生個性化評價網(wǎng)絡(luò)平臺、智慧Hi課堂、云平臺、3D打印教學(xué)的強力推進等也落地生根。我校也因此先后榮獲教育部首批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校、教育部教育信息化試點單位等榮譽。這些都是我校努力實現(xiàn)“讓每一個生命自由舒展”的智慧教育探索之路。

記者：在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，學(xué)校采取了哪些措施？具體開展了哪些工作？

陳杰：我校的教育信息化建設(shè)與推進簡單的講，可歸納總結(jié)為三個“4+1”策略，即網(wǎng)站建設(shè)4+1、課堂變革4+1、學(xué)生評價4+1。具體如下：

網(wǎng)站建設(shè)4+1

尋根溯源探求發(fā)展，科技不是浮萍。當(dāng)科技與學(xué)校相遇，我們以“建網(wǎng)就是建學(xué)校、建網(wǎng)就是建師資、建網(wǎng)就是建課程”為理念，構(gòu)建起集教育、教學(xué)、管理為一體的校園網(wǎng)。學(xué)校門戶網(wǎng)站，既是學(xué)校各項工作分享、交流的虛擬空間，又是全校師生、家長理念引領(lǐng)、思想碰撞的真實學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校網(wǎng)站總訪問量已達1600萬次，日均訪問量達5299次。2011年8月，學(xué)校網(wǎng)站獲得“全國中小學(xué)校百佳網(wǎng)站”稱號。

一個頂層設(shè)計：遵照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，結(jié)合學(xué)校實際情況制定了《教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃》，對網(wǎng)站建設(shè)方式、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、身份認(rèn)證及大量特色應(yīng)用等周密論證、頂層設(shè)計、分步實施。

全方位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系：以“學(xué)校門戶網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、OA辦公平臺、選課系統(tǒng)、學(xué)生評價網(wǎng)、教學(xué)資源庫、論壇、博客”等八大版塊作為基礎(chǔ)，有機整合各種資源，服務(wù)于學(xué)生、教師、家長，構(gòu)建全社會參與建設(shè)的完整體系。

多角度呈現(xiàn)特色工作：學(xué)校擁有的特色教育工作，也通過學(xué)校網(wǎng)站建立了相應(yīng)展示窗口，全面呈現(xiàn)和引領(lǐng)著師生家長的教育狀況和教育理念。“手機版網(wǎng)站”拓展了家校溝通的渠道?！巴┫伦x吧”展示的是我校的閱讀推廣特色教育?！瓣柟庑睦砉ぷ魇摇笔俏倚Ｐ睦斫】堤厣逃木W(wǎng)絡(luò)窗口。“德育首位”是學(xué)?！凹倚９灿碧厣逃娜娉尸F(xiàn)?！疤厣n程選修系統(tǒng)”、“班級特色課程義賣專題網(wǎng)”等特色網(wǎng)站新穎實用，是學(xué)校每學(xué)期學(xué)生個性化發(fā)展的選擇平臺和作品的展示平臺，也是慈善義賣捐助“泡泡希?；稹钡膼坌钠脚_。“50周年校慶網(wǎng)”留下的，則是學(xué)校厚重的歷史印跡和未來的美好憧憬。

深層次服務(wù)教育教學(xué)：從2006年開始，全校共建立了107個班級網(wǎng)站，通過“班級相冊”、“家長留言”、“班級新聞”、“小小圖書館”、“繽紛舞臺”、“班級公告”、“班級榮譽”等欄目與家長及時的交流和溝通，商討制定針對孩子特點切實有效的教育教學(xué)方法。積極配合教師在校外對學(xué)生進一步的教育或教學(xué)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。自主研發(fā)建設(shè)的涵蓋人力資源、學(xué)籍管理、辦公、郵件等功能的校園OA辦公平臺，突顯了無紙化、私密性、方便性。

高質(zhì)量開展資源建設(shè)：為了更好的服務(wù)于教育教學(xué)，從2006年開始就開始了校內(nèi)資源庫的建設(shè)。至今，資源庫包含有教案、課件、視頻、圖片、反思等資源,累積資源總量達到10T。

課堂變革4+1

我們常常思考：每一天，孩子帶著怎樣的情緒走進學(xué)校？每一課，如何識別每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)？每一周，孩子們是否在健康快樂成長？在日常教學(xué)中如何關(guān)注每一個學(xué)生的差異？在教育境界里怎樣提升每一位老師的價值？這些原本“差不多”的經(jīng)驗判斷，如今正在信息技術(shù)的浪潮中被破譯密碼……

今天，以人為本的課堂轉(zhuǎn)型成為了教育工作者們更有意識的探索與追求，以往以教師為中心、以教科書為中心的課堂正轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為主體、“以學(xué)定教”的革命。用最先進的載體還原最本源的教育。當(dāng)科技與課堂相遇，科技讓教育更美好，讓孩子更快樂。

一系列課題：隨著信息化研究的不斷深入，我們的生存方式和學(xué)習(xí)方式都已逐步改變，我校自八五時期開始，以課題為抓手進行一系列的研究與實踐，先后承擔(dān)了《電化教育促進學(xué)校整體改革》、《實施素質(zhì)教育，開展計算機輔助教學(xué)》、《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究的課堂教學(xué)模式》、《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)主題學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》、《基于交互式白板小學(xué)語文識字與閱讀教學(xué)策略研究》、《基于網(wǎng)絡(luò)平臺的小學(xué)生發(fā)展性評價實踐研究》等一系列國家、省、市課題研究，為我們的課堂變革打下了基礎(chǔ)，指明了方向。據(jù)統(tǒng)計20多年內(nèi)，課題研究獲國家級獎勵9項、省級獎勵15項、市級獎勵19項。

專家講座引領(lǐng)課改方向：為了更好地適應(yīng)課改要求，推進校本教研，促進教師專業(yè)成長和發(fā)展，提高新課程課堂教學(xué)質(zhì)量，我校采取了“請進來”“走出去”的思路，長期邀請諸如上海教育科學(xué)院蔣鳴和教授、東北師大鐘紹春教授等國內(nèi)外知名專家學(xué)者到校舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，派遣各學(xué)科老師到各地學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。

每周例會思辨教學(xué)改革：我校智慧教師團隊、信息技術(shù)組團隊堅持每周一、周二例會，結(jié)合學(xué)校實際情況研究新技術(shù)、新媒體在教育教學(xué)中的作用，隨著研究的深入，智慧教師團隊由最初的11人發(fā)展到現(xiàn)在的42人，各團隊每學(xué)期例會研究不少于20次，確保學(xué)校信息化在快車道上飛速前行。

名師引路強力推進發(fā)展：我校歷來對師資建設(shè)相當(dāng)重視，在全校范圍內(nèi)成立了涵蓋語文陳鐵軍（市學(xué)科帶頭人）、曹霞（市學(xué)科帶頭人）、覃琴（青羊區(qū)名師），數(shù)學(xué)盧英（省特級教師）、彭冰（省特級教師），英語廖燕青（市學(xué)科帶頭人），綜合蕾蕾（省骨干教師）等七個名師工作室，帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)科的青年教師進行了現(xiàn)代信息技術(shù)媒體融合課堂的新型教學(xué)模式的研究，取得了顯著成效。在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成了“三看兩問一反思”的范式，其成果由四川大學(xué)出版社正式出版。

項目參與呈現(xiàn)繽紛課堂：學(xué)校充分利用每間教室的smart交互式電子白板，增強了課堂的交互性、趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以充分發(fā)揮。利用多種信息技術(shù)設(shè)備，搭建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化課堂，如：“戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來”一對一課堂，將“做中學(xué)”和關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念帶入了教學(xué)過程；智慧Hi課堂，人手一臺平板電腦，實際體驗“智慧教室”軟件，通過搶答、現(xiàn)場統(tǒng)計等方式實現(xiàn)每一個學(xué)生參與到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，便于老師實時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)因材施教；遠程互動課堂實現(xiàn)了實時的、面對面的互動，資源共享，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到各個區(qū)域。電子書包的引入，讓課堂教學(xué)得到延伸，使課堂教學(xué)的有效性得到大大提高。嘗試開發(fā)專題課外練習(xí)游戲軟件，運用移動終端，讓學(xué)生寓教于樂，隨時隨地的學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計，研究課獲得國家級獎勵242節(jié)、省級獎勵252節(jié)、市級獎勵374節(jié)。

學(xué)生評價4+1

大數(shù)據(jù)奠基云教育，科技服務(wù)個體。在教育質(zhì)量的評價上，從原先過度依重學(xué)科知識成績，開始轉(zhuǎn)向全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展，我校的“學(xué)生評價網(wǎng)——一個動態(tài)的成長平臺”，正是基于這種背景下的一種實踐探索?！皩W(xué)生個人評價網(wǎng)”，為每一個孩子提供最適合的發(fā)展性評價，發(fā)揮學(xué)生的主動性，我的空間我作主！2013年《基于網(wǎng)絡(luò)平臺的小學(xué)生發(fā)展性評價實踐研究》獲得四川省人民政府第五屆普教成果一等獎。

一個平臺的搭建：在教育評價多元化的時代背景下，手段機械、主體單一、內(nèi)容僵化、時間滯后的傳統(tǒng)評價，已明顯不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。2006年起，依托我校在信息化建設(shè)上的優(yōu)勢，在實踐探索中形成了全面呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和成長歷程，無縫連接師生、家長的網(wǎng)絡(luò)空間。

全程——呈現(xiàn)“動態(tài)軌跡”,記錄學(xué)生成長歷程：我校以掃盲式的新進教師培訓(xùn)、課程體驗式的家長培訓(xùn)、學(xué)科滲透式的學(xué)生培訓(xùn)開展全程培訓(xùn)。并制定考核方案，促進及時更新。以實現(xiàn)層層推薦的方式，提高評價品質(zhì)。及時關(guān)注網(wǎng)頁動態(tài)，評選“五星少年”使其有充足的網(wǎng)絡(luò)空間展示自己，贏得大家及時肯定。據(jù)統(tǒng)計從一年級到六年級共計5000余學(xué)生的成長檔案被詳實的記錄在個人評價系統(tǒng)中，便于他們了解回顧成長歷程。

全面——鼓勵“與眾不同”，促進學(xué)生全面發(fā)展：我校以促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展為目標(biāo)，以基于多元智能商數(shù)學(xué)說進行了全面評價實踐探索，指定了我的簡介、我的目標(biāo)、學(xué)業(yè)成績、進步與成長、認(rèn)識自我、特長發(fā)展、我的健康、精彩瞬間等八大版塊。

全員——實現(xiàn)“充分對話”，促進學(xué)生個性發(fā)展：我校發(fā)展性評價實踐探索，打破了單一的教師終結(jié)性評價，走向自評、同伴評、家長評、教師評、社會評的全員評價發(fā)展階段。在這樣的全員評價過程中，彼此間充分對話，學(xué)生從多角度審視自己，不斷自我完善。例如6.1班有一名智障男童，校內(nèi)生活需要時時有人陪護。在缺少玩伴、內(nèi)向孤獨的成長環(huán)境下，父母心碎不已……后來老師鼓勵孩子畫畫，利用“學(xué)生個人評價網(wǎng)”，開設(shè)“繪畫作品專欄”。班內(nèi)學(xué)生和教師及在網(wǎng)絡(luò)上的朋友都對其作出極高評價。使孩子信心得到極高提升，身心得到健康發(fā)展。

適時——實現(xiàn)“自動生成”，分析學(xué)生綜合指標(biāo)：根據(jù)家長和學(xué)生的實際需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和健康，基于大數(shù)據(jù)的原理開發(fā)了“成績報表”和“各科學(xué)業(yè)成績走勢曲線圖”，讓家長既可以看到孩子的學(xué)科成績，也可以通過曲線圖，看到學(xué)生學(xué)業(yè)成績的成長軌跡，引導(dǎo)家長從關(guān)注學(xué)生的成績，到關(guān)注學(xué)生的自我進步與成長。根據(jù)學(xué)生的各期視力測查結(jié)果，生成“視力走勢曲線圖”，讓家長及時了解學(xué)生的視力健康情況；依據(jù)22項健康項目的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，自動生成“身高體重指數(shù)（BMI）統(tǒng)計圖”，并針對每個孩子的體質(zhì)健康情況，系統(tǒng)自動生成“運動處方”，作為增強學(xué)生體質(zhì)健康的個性化建議。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的小學(xué)生發(fā)展性評價實踐是我校的一項特色工作，也是教育信息化試點內(nèi)容。

記者：您能對學(xué)校的未來教育信息化發(fā)展目標(biāo)做個展望嗎？

陳杰：方興未艾的信息化發(fā)展已經(jīng)與人類學(xué)習(xí)、交往、工作和生活融為一體，并且為人類的生存和發(fā)展帶來革命性的影響。我們要順勢而為結(jié)合國家和社會提高教育質(zhì)量的緊迫需要,開展創(chuàng)新性實踐探索。

展望未來，學(xué)校將結(jié)合國家和社會提高教育質(zhì)量的緊迫需求，在教育觀念、學(xué)校功能、教學(xué)模式、教師作用等方面開展創(chuàng)新性實踐探索。學(xué)校將逐步推進“信息化課題研究、云空間建設(shè)、信息化促進課程改革、網(wǎng)絡(luò)安全保障”等行動計劃，并從多方面確保信息化發(fā)展的有效落實和嚴(yán)格推進，按步驟全面實現(xiàn)學(xué)?！督逃畔⒒迥臧l(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校將進一步結(jié)合信息化發(fā)展特色需要，創(chuàng)新開展教育信息化研究，形成系統(tǒng)的基于網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)生個性化發(fā)展評價體系；建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，完善適合師生、家長個性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)空間；用先進的信息技術(shù)手段進行課程改革，實現(xiàn)現(xiàn)代課堂。為全面構(gòu)建智慧校園、實現(xiàn)智慧教育奠定堅實的基礎(chǔ)，讓每一個生命因教育而自由舒展。