江蘇省丹陽市正則小學(xué) 薛艷梅

如何讓小學(xué)英語教學(xué)生活化

江蘇省丹陽市正則小學(xué) 薛艷梅

用“生活”來教育，讓英語教學(xué)生活化，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。一方面“用生活來教育”，讓英語課堂教學(xué)“生活化”，讓英語教學(xué)和生活融為一體，另一方面，“給生活以教育”，讓生活“英語化”，讓學(xué)生在學(xué)校生活和家庭生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)英語、處處學(xué)英語的好習(xí)慣。

小學(xué)英語 教學(xué) 生活化 英語化

1.讓英語課堂教學(xué)“生活化”

1.1 教師教英語生活化

我們用的牛津英語教本插圖形象有趣，學(xué)生喜聞樂見：短文內(nèi)容由淺入深，十分貼近生活實(shí)際，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)。所涉及的知識(shí)也是我們的日常生活常遇到的，如：學(xué)生們最愛去的場(chǎng)所zoo,park,farm，學(xué)生最愛的食物 watermelon，ice-cream，hamburger，學(xué)生最愛的運(yùn)動(dòng)：go swimming,go fishing,play basketball…..但是僅靠學(xué)生兩手拿書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生充分開口，運(yùn)用，所以教師在英語備課時(shí)，應(yīng)該充分考慮到教材因素，要使英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)盡量有機(jī)地與學(xué)生生活結(jié)合，聯(lián)系本年級(jí)本班學(xué)生實(shí)際生活，貼近本年級(jí)本班學(xué)生實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生直觀性、形象性、生活性思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用直觀教具來導(dǎo)入新課，引出新單詞，創(chuàng)造日常生活情景，充分利用學(xué)生已有的感性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從心理上消除對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的陌生感，而產(chǎn)生親切感。

1.2 學(xué)生學(xué)英語生活化

借助電教手段交際、英語單詞接龍、英語小品表演，在創(chuàng)設(shè)地生活情景中互相對(duì)話等等豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法操練，合作互動(dòng)就是很好的形式，讓學(xué)生在pair work,group work中動(dòng)手、動(dòng)腦、口語交際，彼此之間互相溝通，取長補(bǔ)短。在開課之前每天堅(jiān)持五分鐘的“Free talk”,課文教完后再來一個(gè)“show time”,長此以往，定能收到良好的效果。如：在教學(xué)Whose句型及衣服時(shí)，一方面可利用學(xué)生自身穿著的衣服進(jìn)行句型訓(xùn)練外，還可以讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，作畫設(shè)計(jì)，畫出最美麗的衣服。學(xué)生口、手、腦并用，重頭戲在后面，讓學(xué)生盡可能使用英語介紹自己的杰作。例如：有個(gè)男學(xué)生做了件款式很時(shí)髦的大衣，他說：“My coat is nice.There is a cat on it.Whose is it?Can you guess?其他學(xué)生馬上就問他，“What color is it?”根據(jù)他提供的顏色，有的學(xué)生猜：Is it your brother’s/sister’s/uncle’s/aunt’s coat?但他卻笑瞇瞇地回答：It’s May’s.(他的同桌的)令全班學(xué)生哈哈大笑，而他的同桌卻漲紅著臉，有禮貌地說：“How nice!Thank you very much.”

2.讓生活“英語化”

2.1 家庭生活“英語化”

有條件的家庭可以從早晨的Good morning到睡覺前的Good night,讓學(xué)生在日常生活中盡量用英語講話，暫時(shí)無條件的家庭，可以教育學(xué)生做小教師，教父母英語，評(píng)選英語小家庭，在家里的物品標(biāo)上英語名稱。平時(shí)看報(bào)、看電視、聽廣播，學(xué)生之間打電話等等都可以和用英語聯(lián)系起來，讓學(xué)生在日常生活中努力拓寬學(xué)英語用英語的天地。教材中的專有話題更要好好利用，問路(asking the way)、購物(shopping)、看病(seeing a doctor)、打電話(making a phone call)，如教完A telephone call之后，讓學(xué)生在家互相打電話，必須用所教的打電話用語交流，談話內(nèi)容可從課文中身體狀況拓展到家庭成員、喜歡的運(yùn)動(dòng)，周末的安排等等，在這個(gè)過程中學(xué)生要組織語言，遇到想表達(dá)而不會(huì)說的單詞語言點(diǎn)，會(huì)主動(dòng)問教師或查閱字典，這樣訓(xùn)練增加了信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，學(xué)生也很喜歡，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，收到很好的效果。

2.2 校園生活“英語化”

主動(dòng)地生動(dòng)活潑地建設(shè)校園文化，組織多姿多彩的英語班級(jí)活動(dòng)、英語校園活動(dòng)，盡量讓學(xué)生在英語的海洋里游泳。在班內(nèi)開辟英語角，開設(shè)英語小報(bào)（兩周一期），在廣播站的部分節(jié)目采用漢語英語雙語播音，學(xué)生負(fù)責(zé)采集稿件、編輯和廣播，舉辦英語歌詠比賽，英語口語比賽、英語書法比賽，編排英語小品，請(qǐng)中學(xué)生校友回母校介紹學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)。在校內(nèi)設(shè)立“學(xué)英語標(biāo)兵”光榮榜。每星期利用興趣小組活動(dòng)時(shí)間開設(shè)英語活動(dòng)課，讓學(xué)生走出課堂，做英語游戲，如猜一猜、找朋友、捉迷藏等等，開展課外活動(dòng)。在英語實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)會(huì)了人體部位名稱，以“Touch your...”這一句型開設(shè)活動(dòng)課，將學(xué)生分成四組，每組各派一名代表發(fā)口令，其余學(xué)生做動(dòng)作，口令由慢到快，看哪一組的反應(yīng)快，動(dòng)作準(zhǔn)確，最后給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)。

[1]劉春燕.“生活情境”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)[J].江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集,2005.

[2]吳曉君.讓熟悉的景象成為新的遇見[J].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集(文科專輯),2006.