黑龍江 于文艷

當(dāng)前，在黨的大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指導(dǎo)下，中職教育的發(fā)展迎來了一個(gè)嶄新的春天。但現(xiàn)階段，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，尤其是英語學(xué)習(xí)中，還有一定差距，普遍存在著一些問題。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法對(duì)于改善中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法有著很大的幫助。

一、對(duì)新課改環(huán)境下情境教學(xué)法的理解

所謂情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。并體現(xiàn)了真正意義上的課堂互動(dòng)。情境教學(xué)對(duì)教師的要求表現(xiàn)在：首先，教師要有足夠的駕馭課本，課堂的能力。然后根據(jù)所授課程的特點(diǎn)而采取不同的形式。并且要結(jié)合課文內(nèi)容，構(gòu)建一些語言運(yùn)用的真實(shí)情境讓學(xué)生身臨其境的去學(xué)習(xí)英語。其中教師在課堂中的角色和作用尤為重要。

二、中職英語情境教學(xué)存在的意義

在中等職業(yè)英語教育中，情境教學(xué)法有其存在的必要性和特殊價(jià)值。首先，中職學(xué)校學(xué)生的思維活躍，英語情境教學(xué)更有發(fā)揮和創(chuàng)新的空間。另一方面，英語學(xué)習(xí)環(huán)境差，英語學(xué)習(xí)語境失真，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。因此找到一種合適的手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，成為中職英語教育必須首要面對(duì)的問題。

三、情境教學(xué)法設(shè)置的主要形式

情境教學(xué)法的設(shè)置，要根據(jù)所授課程的不同而采取不同的形式。中職教材中的課程按內(nèi)容可大體分為敘述型、說明型、應(yīng)用型等；按組織形式可以分為聽說,讀寫、練習(xí)等。

課題情境導(dǎo)入法：

課題情境導(dǎo)入法有利于一上課就吸引學(xué)生的注意力，起到新課學(xué)習(xí)前預(yù)先組織的作用。以北京師范大學(xué)出版社的中等職業(yè)教育教材《英語》（基礎(chǔ)版）的第四冊(cè)第七單元《Urban Legends》為例，作者在網(wǎng)絡(luò)中選取了美國驚悚影片《Urban Legend》中的經(jīng)典片頭，作為本課的情境導(dǎo)入。其效果明顯：大大開啟了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也對(duì)西方民間文化有了一定的了解，引發(fā)了課后的學(xué)習(xí)興趣。

單詞情境教學(xué)法：

情境教學(xué)能讓很多單詞對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的刺激作用，達(dá)到記憶并且能夠活學(xué)活用的目的。以北師大出版社的中等職業(yè)教育教材《英語》第四冊(cè)第四單元《Olympic Games》為例，絕大部分學(xué)生的迎奧運(yùn)的心情迫切，興趣濃厚。于是就讓他們提前準(zhǔn)備素材探討“What is the spirit of Olympic Games”。作者讓學(xué)生搜集奧運(yùn)相關(guān)的單詞和用語,大家積極性很高，一致認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)中需要的self-confident,team working,cooperative等精神，“champion,competitor,athletes audience”等常用的詞語就這樣深刻地進(jìn)入學(xué)生的大腦。

模擬情境法：

引入課堂劇創(chuàng)造情境教課文。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)英語,具備用英語表達(dá)思想感情的初步能力后,可以引入課堂劇。如《英語》第一冊(cè)第八單元“Eating out”就是一個(gè)很好的例子，課文的場景為“Once aweek,usually on a Friday evening,the Taylors go out to dinner”，讓學(xué)生分組表演通過真實(shí)的語境交流，達(dá)到鍛煉英語交際用語的目的。學(xué)生不僅在語言組織上進(jìn)行了很好的練習(xí)，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的情感教育——要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，要學(xué)會(huì)尊老愛幼。

四、結(jié)語

“教學(xué)有法，教無定法”，教師只有深入地鉆研教材，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能緊扣教材的特點(diǎn)，研究教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，并能貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，進(jìn)行積極、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，整個(gè)身心就能得到和諧地發(fā)展，也使英語課堂充滿生機(jī)和活力。

[1]雷慧.中職英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].考試周刊,2007年09期.