河北省內(nèi)丘縣第二中學(xué) 毛喜振

信息技術(shù)在新課程英語教學(xué)中的獨(dú)特魅力

河北省內(nèi)丘縣第二中學(xué) 毛喜振

英語是一門實(shí)踐性強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往局限在單純的讀書和背誦上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。信息技術(shù)的介入，使得英語課堂中以它特有的科學(xué)性、形象性、靈活性顯示出其獨(dú)特的魅力。

信息技術(shù) 新課程 英語教學(xué) 魅力

信息技術(shù)由于它資源共享，信息全面、實(shí)時快速，全面補(bǔ)充了英語教學(xué)資源，因而信息技術(shù)以它特有的科學(xué)性、形象性、靈活性顯示出其獨(dú)特的魅力。

1.信息技術(shù)加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)的正能量

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生積極地參與進(jìn)來，把更豐富的知識、更快捷的方法融進(jìn)課堂，而且還節(jié)約了時間，增加了容量。呈現(xiàn)過程設(shè)疑思辨；提供示范，便于模仿；創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗(yàn)，以解決學(xué)習(xí)中的問題。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課文整體教學(xué)，可幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),掌握重難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡可能地為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。

這種教學(xué)方法，可以用簡單的圖表將課文知識點(diǎn)的大體概況作詳細(xì)地說明或解釋，從而幫助了學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)容的正確理解。從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這種直觀的、突破時間和空間限制的教學(xué)模式，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率。在語法教學(xué)中，Power－Point的作用就會充分地顯示出來。它能幫助教師快速地呈現(xiàn)材料，與此同時又能幫助學(xué)生通過大量的例子去理解和大量的練習(xí)去掌握及鞏固這些知識。這種課堂的容量是傳統(tǒng)的方式所不能比的。因此，信息技術(shù)加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)的正能量。

2.信息技術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。信息社會的高速發(fā)展使得新課程英語教學(xué)沒有固定的教學(xué)內(nèi)容。它的很多操作是建立在各種軟件上的，而軟件太多，更新又快，我們沒有時間、也不可能跟上軟件更新的速度?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程教學(xué)觀念中就明確地指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心教學(xué)模式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)移到幫助學(xué)生開發(fā)探索知識的能力、獲取信息能力以及自主創(chuàng)新的能力?！倍F(xiàn)代信息技術(shù)的使用為這種學(xué)習(xí)方式的英語課堂教學(xué)提供了特有的硬件設(shè)施。比如，在SEFC Book 3 Unit 3 Australia這一單元中，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱到許多澳大利亞的地理、人口等多方面的資料，在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、愛好和興趣找到不同內(nèi)容的相關(guān)資料，從而對澳大利亞的風(fēng)土人情等各個方面都有了初步地了解，這一教學(xué)方式下的新課程英語課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動化與個性化。同時，教師的作用不再是傳授知識傳感器，而主要表現(xiàn)為幫助學(xué)習(xí)者尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的彼岸，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，幫助分析、解決問題，實(shí)現(xiàn)新型課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)與發(fā)展。

3.信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是個體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！彼裕寣W(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在新課程英語教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的只是視覺效果，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的新課程英語教學(xué)則不然，它可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

4.信息技術(shù)有利于提高學(xué)生交際能力

良好的人際交往能力不是每個人天生就能具備的，老師應(yīng)該為他們創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生每天生活在班集體之中，接觸最多的就是同學(xué)。老師可以創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生積極投身于班級中，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識，讓他們明白人與人之間需要交流、理解、信任、大度與關(guān)愛。信息技術(shù)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高也起到了一定的作用。因?yàn)檎n堂是培養(yǎng)學(xué)生言語交際的主要陣地。現(xiàn)代信息技術(shù)下的新課程英語教學(xué)，通過各種途徑傳遞、傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息源。由信息源激起學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的欲望，這不僅縮短了師生之間的距離，而且還在交際實(shí)踐中融入了情感交流。

總而言之，信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，最大境界優(yōu)化教學(xué)過程，解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題，提高了課堂效率，也提高了學(xué)生英語交際能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)在新課程英語教學(xué)中顯示出其獨(dú)特的魅力。

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社,2011.

[2]李輝.興趣是最好的老師[M].商務(wù)印書館,2009.